巴班斯基教学优化理论在国际商法教学中的运用

国际商法是调整国际商事关系的法律、法规。前苏联教育家尤里-康斯坦丁夫·巴班斯基提出的教学优化理论,受到世界各国的关注。本文阐述巴班斯基教学优化概念,分析巴班斯基教学优化理论特点、内在矛盾以及国际商法教学误区。以巴班斯基教学优化理论为指导,提出国际商法教学需完善先期课程和后续课程的配套衔接、综合运用多种教学法、采取切实可行的双语教学、以专业需求为导向安排教学内容、考核模式与专业培养目标相适应的应用与改革建议,旨在提高教学质量。

融法学基本概念于国际商法教学之中——以贺州学院外国语学院商务英语专业为例

通行的国际商法教材主要是针对有一定法学基础的学生,所以在教材编写过程中没有编入一些基础概念。贺州学院外国语学院商务英语专业的学生在学习这门课程前并没有相应的法学基础,因此形成了空白。针对此情况,对学生进行基础概念空白的填补显得十分必要。通过教学实践发现,通过铺垫式教学,学生对于后续的学习有了更深的认识,取得了良好的教学效果。

以法律文化维度为核心的商务英语专业国际商法CLIL教学

Content and Language Integrated Learning(内容与语言融汇式学习),是欧盟官方肯定并推广的二语教学模式,双向关注语言与内容,提倡整合式教学,具有关注学习者个体差异、提高语言能力,增强信心、多样化、提高跨文化和全球意识等优势。以法律文化维度为核心的CLIL教学能够较好解决商务英语专业国际商法教学语言与内容知识平衡、内容过于理论化、学生缺乏动力、与专业其他相关课程衔接等问题,为英语类专业多元人才培养提供有效途径。

经贸类专业《国际商法》课程教学模式的实践与探讨

文章分析了经贸类专业《国际商法》课程教学中存在的主要问题及原因,即由于课程内容典型的专业性、相对的前沿性和不确定性而造成的学生学习难度大;学生法律基础知识差,学习动机弱而造成的课堂教学难度高;课时少内容多而造成的教师不能兼顾好知识传授的深度和广度等。认为解决问题的出路在于对现有教学模式进行改革,建立"以案例教学为手段,以专题讲座为补充,‘精讲’总论、‘淡化’分论"的教学模式。