美国国际商科教育认证委员会的专业认证及其镜鉴

美国国际商科教育认证委员会的专业认证活动具有以下特点:以成果为导向强调产出,高校积极主动参与认证,认证流程规范有序,认证标准紧紧萦绕专业发展使命及发展状况,认证各方互动频仍,设置的认证政策皆有详尽诠释。我国目前正在进行商科学位授权点合格评估活动,借鉴美国国际商科教育认证委员会的专业认证经验,商科学位授权点合格评估要推动多方共同参与合格评估,让商科学位授权点充分在合格评估中施展作用,优化合格评估指标体系,确保评估信息的真实性与完备性,改良激励、约束与反馈机制。

国际航空认证委员会的航空教育认证研究

国际航空认证委员会是目前全球范围内航空领域唯一且权威的认证机构,其致力于对航空领域相关专业进行认证,以保障和提高航空高等教育质量。研究借鉴国际航空认证委员会的航空教育认证,将对我国的工程教育认证和航空院校起到一定的启示作用。通过研究国际航空认证委员会的航空教育认证,从其航空教育认证概况入手,围绕其认证标准,详细梳理了其通用标准和专业标准;总结分析了其具有认证主体独立性、基于学习产出的认证模式、尊重学校和专业特色、重视持续评估和改进的特点,并形成了对我国工程教育认证和航空院校的启示和借鉴。

国际医疗卫生机构认证联合委员会标准下的急诊患者健康教育效果分析

目的对JCI标准下的急诊患者健康教育的效果进行评估。方法采取面对面访谈的调查方法,对急诊室患者进行调查和分析。结果急诊患者健康教育质量均分由2015年5月的84.15%提高到2016年3月的95.37%;患者健康教育满意度均分由82.39%提高到96.13%。结论应用JCI标准实施健康教育,能有效提高急诊患者健康教育质量和患者满意度,是目前较好的健康教育管理模式。

国际认证背景下的商科教育使命研究

当今世界在高等商科教育领域有三大国际认证:AACSB认证、EQUIS认证和AMBA认证。三大国际认证标准都强调商科教育需要使命引导。以大陆地区已获得国际认证的28所商科教育主体为分析样本,对样本高校的商科教育使命陈述进行汇总统计,研究发现,国内高校的使命表达虽理念相似,基本观点都是围绕提供知识和培养人才展开,但在具体表述的文字上存在明显的风格差异,结合大学的战略地位,体现出各高校商科教育思路上的根本区别。基于以上分析,建议高校的商科教育应该在明确使命的前提下走特色之路,这将更加有利于实现差异性的国际化,从而也更容易获得国际认证。

国际医疗卫生机构认证联合委员会标准下的患者及家属健康教育模式的临床应用

国际医疗卫生机构认证联合委员会(JCI)的标准是世界公认的医疗服务标准,患者和家属的教育(PFE)是JCI标准中的一个章节,在医院评审中占有重要地位。本文介绍运用JCI的标准与理念,探讨全员参与的健康教育模式,规范健康教育管理,提高健康教育质量和效果。通过对医疗机构评审国际联合委员会标准下的健康教育模式和体会做出总结,为医疗机构临床健康教育模式提供了指导。

国际医疗卫生机构认证联合委员会标准下医院健康教育模式的转变

国际医疗卫生机构认证联合委员会(JCI)的质量管理和医院评审是一套结构完整且科学的医疗质量评价体系。患者和家属的教育(PFE)是JCI标准中的一个章节,在医院评审中占有重要地位。依据其教育标准和衡量要素,医院建立了全员参与的健康教育模式,提高了各类医护人员积极参与健康教育的理念,实现了对患者及家属教育的无缝化衔接,显著提高了健康教育的效果,有效推动医院健康教育评价指标持续改进,提升医院管理水平。

美国继续医学教育认证委员会年度报告分析-2007(1)

每年,美国继续医学教育认证委员会(Accreditation Council for Continuing Medical Education,ACCME)认可的CME活动举办者都会交上一份年度报告,报告包括CME活动大纲、举办CME活动的次数和参与人次、学时数、高年资医师和技师的参加人数以及相关的财务信息。以下为2007年ACCME的年度报告统计结果及分析。

第三方评估视域下AACSB认证标准变革及其启示

“管办评分离”背景下多元主体参与高等教育评估的理念正在被逐渐普及,推动第三方评估的规范发展成为保障高等教育质量的重要抓手。国际认证作为一种重要和有效的第三方评估手段,在以美国为代表的主要高等教育发达国家已有较为成熟的发展。作为全球知名的商科认证体系,AACSB认证体系在百余年的发展演进中形成了六套标准,并在评估目标的适切性、评估标准的多元性以及评估流程的科学性等方面持续优化完善。其认证标准变革体现的理念与价值包括:以激发商学院发展内驱力为导向,明确“提升改进”的评估目的;以“创新引领”和“可持续发展”为标准,重视对办学主体的个性化考量;以“螺旋式上升”和“闭环管理”为策略,关注评估结果反馈和被评估主体的实质性提升,这些都为我国高等教育第三方评估机制建设与发展提供了有益的借鉴。

美国IACBE国际商科认证的特点及对地方性应用型高校的启示

参与国际商科认证是国内高校不断提升和保障教学质量、建立优质商科教育品牌的重要举措,同时也是高校推进国际化进程的重要一环,有利于增强高校国际竞争力与影响力。本文从认证过程、标准等方面简要介绍了国际商科教育认证委员会(IACBE)认证的基本框架,着重关注从"产出"的角度衡量办学质量、以成果为导向的评估体系以及以PDCA戴明环为基础的成果评估闭环等主要特点,为国内地方性应用型高校提高商科教育质量提供参考。

国外高等商科教育与会计教育改革对我国审计教育改革的启示

一、国外高等商科教育发展趋势和会计教育改革中应关注的问题 1．高等商科教育的国际认证标准 国外高校为了增强学校竞争力，都努力寻求国际认证，以此提升学校的国际学术地位和知名度。而国际认证要看是否国际公认，才能确立为学校追求的目标。

面向航空教育认证标准的实践课程改革与实践

为促进飞机维修专业的标准化与国际化,提升学生的工程应用能力,论文采用系统动力学的因果分析法系统地分析了国际航空认证委员会航空教育认证标准的能力要求及其关系,确立以能力培养为中心,课程内容和专业目标为能力培养服务的实践课程改革思路。课程实施流程来源于实际的飞机维修工作,以飞机故障时上报的真实航空案例为载体。考核标准来自认证标准中的各项能力要求,将能力要求融入到实践课程的各个环节中,强化能力的培养。课程的实施提高了学生综合运用多学科知识的能力和实践技能,提升了实践课程的教学质量,为推动该专业的航过工程教育认证奠定基础。

以专业认证促进教育质量的提高

为顺应国际工程教育的发展趋势，加强国家和行业对我国高等工程教育的宏观指导和管理，建立工程教育专业质量监控体系，保证和提高我国工程教育质量；同时为配合国家工程师制度改革，实施注册工程师制度，尽快实现工程专业和工程师的国际互认，教育部于2006年3月份正式成立了工程教育专业认证专家委员会及其秘书处，并由教育部高教司、高等学校相关学科教学指导委员会、相关专业学会成员、工程教育专家及资深工程师按合理比例组成了相关专业的本科专业认证试点工作组。

美国高等教育质量认证视角下中国学生学习成果评价案例研究

提升教育质量以及教育质量保障已成为21世纪世界高等教育改革的鲜明主题。虽然学生学习成果评价是教育质量最直接的证据,应该是教育评估的核心和基点,然而大部分国家高等教育质量评估还未能把教育教学活动中最重要的目标主体——学生,纳入评估体系中。本文以美国高等教育认证委员会(CHEA)国际质量组(CIQG)对德稻教育大师班开展质量平台试点评审(以下简称"评审")的实践探索为例,探讨质量保障的新范式——非传统教育提供者质量平台学生学习成果评审。CHEA/CIQG质量平台学生学习成果评审有着非同寻常的贡献:教育质量保障方式从条件输入评审转向成果产出评审;其特点有四方面:一是强调学生学习现实与预期的成果性评审;二是强调学生学习效果的产出性评审;三是强调学生学习体验的过程性评审;四是强调学生学习增值的发展性评审。

ACBSP认证与IEET工程技术教育认证之比较

当前经济社会飞速发展,就业环境日新月异,社会对高素质劳动者和技能型人才产生迫切要求。为培养具有国际视野的高级技术技能人才,高校意识到,应积极参与国际认证来优化办学模式、提升教学质量。ACBSP认证为商科专业提供标准化的认证体系,满足不断提高的对教与学的要求,以促进商科教育持续改进。IEET认证对高校开设的工程类专业进行认证评估,来弥补教育中的不足。通过对二者的发展历程、资格框架、核心价值理念、认证流程、认证标准的对比分析来了解其相似和不同之处。

基于JCI标准孕早期健康教育混合管理模型构建与实践

随着近年来孕产妇生活方式的改变和妊娠年龄的增加,人们对产科服务质量要求较前明显升高。《中国妇女发展纲要(2021—2030年)》指出要保障孕产妇安全分娩,针对孕产期妇女的健康需求,提供全方位健康管理服务,坚持保健与临床结合,预防为主、关口前移,发挥多学科协作优势,做到生殖健康和优生优育知识全面普及,促进健康孕育。本文运用JCI的标准与理念,探讨以孕妇为主,医护人员全员参与,“线上+线下”相结合的健康教育模式,规范孕期健康教育管理,提高健康教育质量和效果。通过初步探索发现,运用孕早期孕妇健康教育混合管理模型可提高孕妇记录饮食、运动打卡行为,舒缓压力和紧张情绪,增加母乳喂养信心,及时发现健康教育薄弱环节,养成良好的健康生活和监测记录习惯,促进健康行为建立,具有可行性和有效性,具有推广意义。

国际行业性认证与国内工程认证的差异分析——以电子信息工程专业为例

随着中国加入华盛顿协议,国内工程教育的认证工作开展得如火如荼,但部分行业类专业的认证却陷于一种匹配错位的尴尬局面。文章分析了针对民航业人才培养的国际航空教育专业认证的特点、标准体系及认证流程,并将其与国内的工程认证进行对比,给出了二者的共性与差异,为具有航空类专业的专业认证提供了一个新的途径,为这些专业的办学提供指导思想。同时也可为其他类似的行业性专业的认证提供新的思路。

国际

爱沙尼亚：建立新的职业教育教师资格标准 据欧洲职业培训发展中心2014年12月4日消息,爱沙尼亚资格认证委员会将推出新的职业教育教师资格标准。根据爱沙尼亚行业法案规定,截止到目前,所有职业的资格标准都需以能力为本位,且应与爱沙尼亚国家资格框架（Est QF）中的等级规定相一致,因此,爱沙尼亚对原有的职业教育教师资格标准进行修改。资格认证委员会从职业教育教师和培训者、雇主和雇员、教育部、成人教育者和特殊教育专家中遴选代表参与资格标准修改工作。