调查问卷的变量合成及切分点计算方法研究——来自国际大规模测评项目的启示

问卷法作为主流的实证研究方法被广泛应用于教育评价领域,其使用的变量合成与分数切分点计算方法直接关系到测评结果的科学性和解释力。目前,PISA、TIMSS和PIRLS等国际大规模测评项目主要采用基于项目反应理论的量尺化方法合成变量,应用分数链接技术将趋势量表分数转换到基准量尺,实现不同测验周期的测评结果可比。另外,TIMSS 2019在充分运用Rasch簇模型性质的基础上,根据专家评定的反应类别组合来确定分数切分点,而PISA 2018则基于被试在群体中的相对位置确定切分点。

“去一存多”:对PISA价值取向的审思

国际大规模教育测评的迅速发展对各国的教育观念变革和政策制定产生了广泛而深刻的影响,其中尤以PISA最为引人关注。然而,其"以单一性评测多样性"的模式受到诸多学者的批判。鉴于价值取向对教育评价的导向作用,本文以近年兴起于国际学界的"去殖民性"理论为视角,从组织机构、试题内容以及衍生报告三个方面对PISA的价值取向展开探析,揭示其西方价值观的中心地位,并反思这种由现代性主导带来的局限性。这种"去一存多"的探索意味着打破西方价值观的单一中心地位,以开辟不同价值观平等共存的新空间,实现价值体系的多元平衡,使国际测评真正具有"国际性"。对于中国而言,学习、借鉴和参与国际测评项目必须在价值维度上保持批判性和反思性,应认识到西方价值取向的局限性和中国自身价值观资源的丰富性,并对其他优秀价值观念保持开放态度。