人力资本测量与教育质量监控——国际学生评价项目PISA及其对我国教育质量监控的启示

随着知识经济时代的到来 ,怎样实现对人才培养质量的监控 ,成为各个国家目前都非常关注的问题。由国际经合组织OECD开发研究的国际学生评价项目PISA ,从一个全新的角度展开了对人力资本的直接测量和评价。PISA以新颖、规范、科学的设计和严格控制的标准化施测 ,评价即将完成义务教育的 15岁的青少年为迎接当今知识社会的挑战而做的准备情况 ,开辟了教育质量监控的新视角 ,是一个有益的借鉴。

2003年“国际学生评价计划”:评价目的、评价内容和评价方法

“国际学生评价计划”是迄今为止国际教育评价研究中规模最大、领域最广、水平最高的研究项目，在国际上产生了巨大的影响。主要目的是评定主要工业化国家和地区及部分发展中国家和地区15岁的学生在多大程度上获得在今后成人生活中所需要的知识和能力，评价计划非常关注学生实际应用知识的能力。“国际学生评价计划”主要评价学生的阅读能力、数学能力、科学能力和问题解决能力，这四方面的能力囊括了学生全面综合素质的核心内容。就评价方法而言，“国际学生评价计划”具有组织管理严密、取样工作规范、样本规模大、测验方法多样、测验与问卷相结合等特点。“国际学生评价计划”从不同国家和地区学生成绩在不同等级水平之间的分布、学生测验成绩的平均分的差异以及学生测验成绩的性别差异等不同侧面，反映不同国家和地区学生的学习效果的差异。

PISA——国际学生评价模式述评

PISA评价研究是世界教育发展的新动向,该项研究的参与国家之多,时间跨度之长,是人类教育史上所罕见的。这项庞大的评价研究的系统工程启动后,在世界教育发展中起到了积极的推动作用。该文在介绍PISA概况、该项研究的测验项目和有关结果的基础上,评析其在世界上产生的重要作用。

国际学生评价发展趋势——PISA评介

PISA:“国际学生评价项目”(The Progra-mme for International Student Assessment,以下简称PISA)是由经合组织(The Organi-zation for Economic Co-operation and Deve-lopment,以下简称OECD)

浅谈PISA国际学生评价对我国生物教学的启示

PISA评价研究是世界教育发展的新动向,这项庞大的评价研究的系统工程启动后,在世界教育发展中起到了积极的推动作用。同时,国际学生评价对我国的生物教学有很大的启示。

走近PISA——国际学生评价项目综述

国际学生评价项目(PISA)自2000年公布第一次研究报告以来,已完成了一个周期的调查评价,本文概括介绍了PISA的产生和发展过程,测试主题和主要发现,国际影响及未来的研究计划,以利更多地借鉴其中的有益成分。

PISA:一个国际性的学生评价项目

如何评价学生能力,是当今世界的教育热点之一,PISA是一个在国际比较视野内反映学生学习结果的最具综合性的测验。本文梳理了PISA的三个主要测评领域及框架,并对各领域的评价结构进行了分析。

国际组织高度评价我国农村学生营养改善计划——中国农村学生营养改善计划了不起

近日，世界银行、联合国世界粮食计划署和儿童发展伙伴组织的联合考察组，前往广西都安县、青海乐都县实地考察我国农村学生营养改善计划实施情况。考察组参观了农村地区的5所学校，访谈了教师、学生，并与省（区）、

关于三项著名国际学生评价项目的比较

全国教育进展评价 (简称NAEP)、第三次国际数学和科学教育的再研究 (简称TIMSS -R)和国际学生评价项目 (简称PISA)是当前国际间最为著名的学生评价项目 ,本文拟就 2 0 0 0年NAEP的 8年级评估、TIMSS -R的 8年级评估和PISA三项评价项目的数学和科学领域评估做一比较 ,以便我们了解这些评估的实施背景。

国际学生阅读能力评价旨趣与过程——PISA 2006阅读能力评价框架解读

世界经济合作与发展组织开展的国际学生评价项目（简称PISA）于2000年开始实施。PISA旨在国际范围内考察学生学业成就以监测教育成效。

新课程历史教育评价的新方法和对中学历史教学的启示——浅析PISA国际学生评价项目

在新课程的背景下，历史教育评价核心指向以能否促进学生的全面发展、终身发展为根本，与国际学生评价项目（PISA）的主要内容评价终身学习可持续发展的学习能力不谋而合，而且最新2009年上海高考历史试卷中就借鉴了PISA评分标准。PISA在世界教育发展中起到了重要的作用，也对我目的中学历史教育有很大的启示。本文研究的理论意义旨在提供新课程中学历史教育评价的新方法一-PISA评价标准，并分析PISA评价项目对新课程历史教育评价和历史教学的启示。

国际组织高度评价我国农村学生营养改善计划

根据教育部网站消息，近日，由世界银行、联合国世界粮食计划署和儿童发展伙伴组织的联合考察组在广西都安县、青海乐都县实地考察了我国农村学生营养改善计划实施情况。专家组在考察评估意见中高度赞扬中国政府实施农村义务教育学生营养改善计划所取得的成绩。

学生终身学习能力的评价与比较——OECD国际学生评估项目简介

OECD从终身学习的框架出发,对学生的阅读、数学和科学三个方面进行评估。在该评估项目中,OECD对学生评价的功能、评价主体、收集信息的方式以及评价方法都做了新的阐述,分析了影响学生成绩的因素——学生性别、家庭背景、学习环境和学校组织等,使政策制定者更清楚地了解影响教育成功的因素。

改革教育评价方式 促进学生全面发展——浅析档案袋评价法与PISA评价法的研究对比

教育评价作为当前课程改革的重要内容之一，人们对它已越来越关注并进行了相关的研究。档案袋评价法（Portfolio Assessment）又译作“成长记录袋”评价或“档案录”评价，与国际学生评价项目（Programfor International Student Assessment简称PISA）作为当前国际上较为流行且得到普遍认可的两种评价方式，势必会对我国的教育改革产生影响，使人们对教育评价问题进行重新反思。

构建科学的教青评价体系——基于国际学生评价项目的思考

本文首先介绍了国际学生评价项目（PISA）的基本概况．并简要回顾了该项目的第一轮——PISA2000的实施情况及评价结果。接下来对新一轮评价框架的基本特征进行了阐述，指出在新一轮的评价过程中会有哪些改变与创新之处。最后在此基础上着重思考HSA对我国教育评价体系的启示与借鉴意义。

国际基础教育阶段学生评价项目的分析及启示

学生成绩的国际比较为衡量参与国的教育制度的效益提供一个外部的参考视角,日益受到世界各国的重视,并引发了一些国家的基础教育改革。本文对当前影响范围较广的基础教育阶段国际性学生评价项目:国际学生评价项目(PISA)、第三次国际数学和科学研究(TIMSS)和国际阅读素养进展研究(PIRLS)进行了考察和比较,并对其评价结果及影响做了分析,以期为我国的基础教育阶段的教育评价等方面的改革提供参考。

"国际学生评价项目"引发德国教改

国际学生评价项目(PISA，全称Programme for International Student Assessment)是由OECD设计并实施的一项教育评价项目，其评价对象为15岁的“年轻人”(处于义务教育末)。评价内容包括阅读、数学和科学三种素养，除此以外，PISA也收集有助于解释评价结果的背景信息，这些信息包括个人、家庭和学校因素。

国际阅读素养评价研究对阅读教学的启示——以PISA、PIRLS为例

国际学生评价项目PISA（Programme for International Student Assessment）阅读测评重点测试学生在为了个人应用、公共应用、工作和教育而阅读这四种情境下获取信息、解释文本、反思与评价的能力。

OECD国际学生评估计划

在我们当前的国际比较中,虽然采用高质量的就业指标已有时日,但建立一种有效测评教育体制的国际性指标却非易事,因为对教育真实结果进行跨制度测评本身就是—个艰巨的任务。