跨文化教育视角下我国高校国际学生辅导员的角色定位与能力构建

国际学生教育本质上是一种跨文化教育。跨文化性、个体差异显著性、涉外性与专业分散性构成了我国高校国际学生事务的特性,对国际学生辅导员的角色与能力提出相应要求。跨文化教育视角下,我国高校国际学生辅导员承载着跨文化交际者、跨文化教育者、跨文化管理者与跨文化研究者的角色,应具备由跨文化交际能力、跨文化教育能力、跨文化管理能力与跨文化研究能力等四个维度构成的跨文化能力。

国际学生辅导员队伍建设若干思考

配备国际学生辅导员,是实现留学生教育功能、管理规范化和服务专业化的重要保障,对于提升来华留学生教育管理水平,实现来华留学生数量的高品质持续增长,提高中国高等教育在国际留学市场上的竞争力具有十分重要的作用。明确国际学生辅导员负有的组织管理、指导服务和教育引导留学生三方面工作职责,将国际学生辅导员队伍纳入高校学生工作队伍进行一体化建设与管理,选聘具有较高思想政治素质和过硬业务素质的教师担任国际学生辅导员,并根据留学生人数进行足额配备,加强专业化培养,是加强国际学生辅导员建设的重要举措。

新时代国际学生辅导员队伍专业化建设探究

国际学生辅导员是来华留学教育管理体系的重要组成部分。受多重因素影响,目前高校对国际学生辅导员队伍在重视程度、管理模式和职业发展等方面都有明显差别。建设一支职业化、专业化的国际学生辅导员队伍需要创造良好的政策环境,建立准入机制、培训体系、鼓励机制、考核办法、晋升路径、职称评定制度和职业发展规划,积极推动趋同化管理,助力新时代来华留学教育高质量发展,引导留学生讲好中国故事,传播好中国声音。

论国际化视野下国际学生辅导员专职化的必要性

随着高等教育国际化步伐不断加快、来华国际学生数量大幅增加,高等院校国际学生教育管理的压力日益显现,教育部要求高校为国际学生配备国际学生辅导员。目前国际学生辅导员教育政策不明确,职业规划、角色定位不清晰,国际学生管理大多由行政人员兼职担任,造成了国际学生管理低效率。只有全面建立专职国际学生辅导员队伍,并加以系统化、专业化培训,才能促进我国高等院校对外教育的可持续发展。

教育对外开放进程中国际学生辅导员的角色定位与角色实现

来华留学教育已成为助推我国教育对外开放的关键引擎,高校正在积极整合和利用内外部资源,开创高校来华留学工作新局面。教育对外开放在对来华留学教育和国际学生释放巨大红利的同时,加剧了国际学生与当前教育体系在文化价值观、身份认同、交际风格和文化适应等诸多方面的冲突。面对跨国别文明冲突和跨文化交往障碍之间鸿沟的现实窘状,国际学生辅导员作为教育对外开放和来华留学教育的积极参与者和重要贡献者,迫切需要找准自身角色定位,有针对性地开展工作,通过角色实现,成为培养"知华、友华"优秀来华留学人才的中坚力量。

高校国际学生辅导员职业发展路径探索

国际学生辅导员在我国国际化教育事业快速发展的背景下应运而生,是实现来华留学生管理服务专业化、规范化和精细化的重要保障,然而它作为新兴岗位也面临着诸多的职业发展困境。该研究借鉴国外发达国家成熟的国际学生管理队伍建设经验,讨论国际学生辅导员这一特殊群体的职业发展路径,并针对性地提出以下方案:制定规范的准入标准;明确岗位职责要求;完善职级评价体系;加强专业的职业技能培训;鼓励研究协作。希望给国际学生辅导员队伍朝着专业化、职业化、学科化发展带来启示,使其真正成为培养和管理知华、友华、爱华的高素质留学生的中坚力量。

国际学生辅导员专业化职业化发展瓶颈与应对

当前,国际学生辅导员在专业化职业化发展方面存在若干问题,包括角色定位问题、理论建设问题、培育机制问题和制度应用问题等。对此,应厘清国际学生辅导员的职业身份,建立相应的专业理论体系,完善培养与发展机制,构建专业化职业化的工作范式,对国际学生辅导员专业化职业化建设发展进行有益探索。

国际学生辅导员角色定位研究

国际学生辅导员是高校来华留学教育管理提质增效的关键力量。国际学生辅导员在实际工作中,存在着职业发展路径不清晰、岗位职责模糊、工作开展缺少支撑等问题,究其根本是角色定位不准确。明确国际学生辅导员角色定位有助于创新并完善大学文化教育方式,将人类命运共同体理念融于工作实践,推动国际学生人才培养。

高校国际学生辅导员队伍建设研究现状及展望

高校加强国际学生辅导员队伍建设,是新时代教育国际化和来华留学教育提质增效、走内涵式发展道路的必然要求。本文梳理了国际学生辅导员队伍建设的研究概况、研究内容和研究方法,以期对未来进一步研究提供参考。加强国际学生辅导员队伍建设,需要思想上高度重视,提升理论,加强实践,在理论与实践融合并进中进一步提高高校人才培养质量。