国际教育认证背景下医学影像学教学模式探讨

在国际教育认证背景下,培养应用能力强的高素质人才是21世纪高等教育的关键,也是参与国际竞争的必由之路。高等教育发展与改革的核心是全面提高教育质量。笔者结合所在医院的科研与教学工作,以专业素质和应用型、创新型人才的培养为核心,以提高教学质量为目标,优化课程体系及课程设置,改革教学方法,培养应用型医学影像专门人才。提出的培养具有国际化视野的实践应用型医学影像学人才的教育教学体系和教学模式,为新形势下医学教育的教学改革、专业课程体系建设提供了有益的参考。

建设一流专业对接国际教育认证的案例研究

2018年教育部、福建省教育厅部署一流专业建设"双万计划",启动了专业排名试点工作,要求完善国际质量认证专业认证体系,然而一流专业如何对接国际教育标准、对接什么国际标准,成为高等教育质量认证与国际化的重要议题。文章以2019年获颁省级一流本科建设点的专业规划及执行建设一流专业以对接国际教育认证的个案为例,对高校专业建设一流专业对接国际教育认证进行探讨。文章探讨重点分为四项:一是探索国际教育理念与教育质量标准及认证的方式方法;二是分析国际教育标准下的应用型高校专业教学要求;三是建设一流专业内涵和国际专业教育认证相对接;四是探讨个案高校实践一流专业建设以促进国际标准的认证。通过探讨,以期为同行提供借鉴经验。

国际工程教育专业认证背景下中德合作办学人才培养体系探索

文章首先阐述了国际工程教育专业认证体系的建构与发展,然后构建了国际工程教育专业认证背景下中德合作办学人才培养体系,包括中德合作办学人才培养目标确定、中德合作办学专业课程设置、中德合作办学教学方法选择等。

国际航空教育认证标准视角下的航空运输类专业人才培养——以航空电子专业为例

文章结合国际航空教育认证标准及航空运输行业的需求,分析航空运输类专业学生培养的独特性,从学生安全意识培养和专业毕业要求两方面出发,提出面向航空电子维修类专业学生培养的教学内容需求及构建课程体系,以及学生安全意识培养的有效途径和课程教学的实施及持续改进方案。学生培养效果证明,相关方案及措施可以有效保障学生的培养质量,取得了良好的效果,并获得国际航空认证委员会的认可与认证。

基于国际工程教育认证的混凝土结构理论课程教学改革探索

基于国际工程教育认证的课程教学改革研究是当前的热点问题。文章介绍了在此背景下混凝土结构理论课程的改革探索。“一个大纲,两项实践”是该课程改革的核心内容,其中课程教学大纲的改革是根基,而课程教学内容及教学方法、课程考核及评价方式的改革与实践则是重要枝干。通过采用项目学习法(PBL)以及微信公众号、微信小程序、微课等推进“微教学”方法的改革;采取课程达成度计算方法,以及建立相关教学反馈制度,提高课程教学效果。此外,教学改革实践的各项措施与国际工程教育认证理念的契合度较高,进一步提高了课程教学的国际化水平。

以医学教育国际认证为契机探索建立生物化学全程素质考核系统

随着医学教育国际交流的不断增加,医务人员的跨国、跨地区流动日益频繁,医学教育质量标准化问题引起了各国的普遍关注,这集中表现于医学教育质量要求标准的认证上。首都医科大学生物化学课程以国际医学教育认证评估为契机,按着5年本科医学教育WFME全球标准,积极推动教学改革及考试改革,探索建立了生物化学的全程素质考核系统。

国际工程教育专业认证背景下省属高校测控技术与仪器专业培养模式探索与思考

国际工程教育专业认证是推进高等院校工程教育改革、提高工程教育质量的重要抓手,为我国工程类毕业生取得国际市场通行证奠定了基础,具有十分重要的意义。在国际工程教育专业认证背景下,省属高等院校测控技术与仪器专业本科生的培养模式,应该积极修订培养方案,进一步凝练专业特色,突出实践教学的重要性,加强学生创新能力的培养,突出学生的主导地位,变自我评价为社会评价。

国际专业教育认证与高校战略抉择

国际专业教育认证是创建一流本科教育发展模式、提升人才培养质量的重要途径之一,是院校获取当今高等教育最稀缺资源——优质教育和优质生源的有效途径。对于具体一所院校而言,并不是每个专业都适宜于参与国际专业教育认证的,是否选择或能否选择国际专业教育认证,需要对国际专业教育认证机构及实施方案进行研究与选择,这是典型的院校战略管理过程。本文结合这一过程,从战略分析、战略抉择和战略变革三个方面思考关于国际专业教育认证问题。

从医学教育国际试点性认证探讨医学教育改革

国内外专家应邀对中国医学院校进行试点性评估,指出了当前医学教育改革中值得商榷的领域,也是当前国际医学教育改革的热点和教育改革中的共性问题,主要包括以学科为基础的教学(discipline-based courses,DBC)与以问题为中心的学习(problem-based learning,PBL)方式的比较;相关学科的整合教学(integrated courses,IC)以及相应的考试改革;学生扩大临床实习范围,扩大办学与社会活动的互动等。

高职院校新工科专业建设的探索与实践——基于国际工程教育认证标准

新工科专业建设是我国工程教育改革领域的一件意义深远的大事,本文从新兴产业的发展现状入手,全面梳理和分析了新工科专业的发展现状,进而提出了高等职业院校建设新工科专业的必要性和迫切性。鉴于目前高等职业教育领域新工科专业建设理论和方法的匮乏性,根据笔者所在院校的亲身实践,提出了可以借鉴国际工程教育认证标准来设计新工科专业建设的新思路,具体包括新工科专业的教育目标、核心能力、评价方式等。

美国国际商科教育认证委员会的专业认证及其镜鉴

美国国际商科教育认证委员会的专业认证活动具有以下特点:以成果为导向强调产出,高校积极主动参与认证,认证流程规范有序,认证标准紧紧萦绕专业发展使命及发展状况,认证各方互动频仍,设置的认证政策皆有详尽诠释。我国目前正在进行商科学位授权点合格评估活动,借鉴美国国际商科教育认证委员会的专业认证经验,商科学位授权点合格评估要推动多方共同参与合格评估,让商科学位授权点充分在合格评估中施展作用,优化合格评估指标体系,确保评估信息的真实性与完备性,改良激励、约束与反馈机制。

国际工程教育认证背景下的电子信息工程专业改革和实践

国际工程教育专业认证是我国高校工科专业的必然趋势。在此背景下,本文以成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)人才培养理念为指导,阐述我校电子信息工程专业在人才培养目标的制定、课程体系的建设、师资队伍的建设以及支撑条件的建设等方面的改革和实践,为其他专业的认证工作提供借鉴意义。

国际工程教育专业认证背景下高职院校课程体系的探索与构建

课程体系的构建是提升高职院校的人才培养质量的重要途径,是培养高质量技术技能型人才的有力支撑。笔者在国际工程教育专业认证背景下分析了目前高职院校课程体系存在的问题,从人才培养目标的定位、课程的结构设置与优化、产学研融合型教学模式的构建以及课程评价方式的优化等四个方面对高职院校课程体系的构建展开了探索与研究。

国际工程教育专业认证下的建筑给水排水工程课程教学改革探索

在国际工程教育专业认证背景下,对给排水科学与工程专业建筑给水排水课程的现状及存在的问题进行分析,并从教学内容、案例教学、线上线下教学方式、考核方式等多角度提出适合建筑给水排水工程课程教学模式改革。

国际专业教育认证与高校战略抉择

国际专业教育认证是创建一流本科教育发展模式、提升人才培养质量的重要途径之一,是院校获取当今高等教育最稀缺资源——优质教育和优质生源的有效途径。对于具体一所院校而言,并不是每个专业都适宜于参与国际专业教育认证的,是否选择或能否选择国际专业教育认证,需要对国际专业教育认证机构及实施方案进行研究与选择,这是典型的院校战略管理过程。本文结合这一过程,从战略分析、战略抉择和战略变革三个方面思考关于国际专业教育认证问题。

基于国际工程教育专业认证标准的机电专业课程体系重构

为构建科学的专业课程体系,有效支撑专业人才培养目标,保障人才培养质量,机电一体化技术专业根据专业典型职业岗位能力要求,按照规范的课程体系构建流程,完成基于国际工程教育专业认证标准的课程体系重构,形成了具有科学性、规范性、逻辑性和可持续更新性等特点的专业课程体系,弥补了传统课程体系构建方法中存在的不足。构建基于国际专业认证要求的课程体系,是优化专业课程体系结构、制定完善的专业人才培养方案的有效路径,为提升专业人才培养质量提供保障。

中国职业教育专业认证体系的建构维度

目前我国职业教育专业认证体系缺失。就我国职业教育专业建设质量提升要求、学习者专业选择实际需求以及现有评价机制存在缺陷等方面而言,构建中国职业教育专业认证体系是极为必要的,也是可行的。中国职业教育专业认证体系总体设计上必须以专业建设为基础,科学合理设计多层次的认证指标及指标的评价标准,同时在实施过程中应该扎根于行业实践。

基于IEET国际工程教育认证的实验教学改革探索

针对传统工科实验教学中存在的不足,提出了一种基于IEET国际工程教育认证的实验教学改革模式。经过改进后,实验教学与工程实际结合更紧密,学生能自主选择不同等级的实验内容,跟随教师的引导式提问培养解决问题的能力,改进后的实验报告能为持续改进提供有效反馈。体现了目标导向、以学生为中心、持续改进的工程认证三大核心理念。同时注重培养学生分析问题解决问题的能力,更好地支撑毕业生核心能力中解决复杂工程问题的能力。

工程教育认证背景下“电机及拖动基础”的改革与探索

合肥学院自动化专业的教学改革在已有模块化教学的基础上正在朝着国际工程教育认证制度方向推进,在解读工程教育认证通用标准毕业要求的基础上,对自动化专业"电机及拖动基础"教学实践中的理论教学、实验教学和学生课外学习等方面进行了教改探索,实践表明,这些教改方法实现了对工程教育认证通用标准中毕业要求1、4、5、9、10、12的有力支撑,取得了较好的教学效果。

工程教育专业认证下的“计算机控制技术”课程改革与实践

国际工程教育认证制度已成为自动化专业的教学改革方向,结合工程教育认证通用标准的相关要求,重新整合《计算机控制技术》课程的教学内容,采用启发式、讨论式及项目驱动式等多种教学方法,构建三位一体的实践教学体系,搭建以微信互动课堂为核心的自主学习平台,为提高学生的工程实践能力和创新能力奠定良好基础。