数学教育研究支持课堂教学实践:赋能未来——第45届国际数学教育心理学大会会议综述

第45届国际数学教育心理学大会(PME45)于2022年7月18—23日在西班牙阿利坎特举行.大会围绕数学教育研究如何支持课堂教学实践这一主题进行了深入地思考与研究.大会全体会议就数学教学、视觉注意、教学实践、学习者视角4个方面进行阐述与汇报;大会主题辩论就“数学教师的教育应该是否适应这个快速变化的世界”展开正反两方的申说驳斥;大会国家展示讲述了西班牙数学教育研究的出现和发展;大会个人汇报则主要关注概率与统计、种族与性别、数学深度学习、数学教育神经科学等9方面内容.下一届数学教育心理学大会(PME46)将于2023年7月16—23号在以色列海法举行.

攀登数学教育研究高峰——第39届国际数学教育心理学大会综述

第39届国际数学教育心理学大会于2015年7月13—18日在澳大利亚塔斯马尼亚州霍巴特市召开．大会主题是“攀登高峰，架设桥梁”．为方便国内数学教育工作者了解此次会议的核心内容，对第39届国际数学教育心理学大会的主题报告和研究型论文报告进行综述和分析，以期国内读者能够掌握数学教育研究领域的国际最新动态．

数学教育的核心目标:拓宽学生获取数学能力的途径——第43届国际数学教育心理学大会会议综述

第43届国际数学教育心理学大会(PME43)于2019年7月7—12日在南非的比勒陀利亚大学召开,从思维课堂、语言资源、教师专业、能力提升、性别差异、课程改革等方面探讨如何拓宽学生获取数学能力的途径.分析各研究的目的、方法和结论,可知:要通过课堂教学拓宽学生获取数学能力的途径;需结合不同理论背景和国情开展数学教育研究;应运用心理学研究方法促进数学教育研究的科学化和规范化.大会研究成果对数学学习心理、数学课堂教学和数学教师专业发展的理论研究有重要的推进作用,对数学教学实践有积极的参考价值.

国际数学教育心理学研究的里程碑——述评《数学教育心理学研究手册:过去、现在与未来》

《数学教育心理学研究手册:过去、现在与未来》是由国际数学教育委员会(ICMI)及国际数学教育心理学组织(International Group of Psychology of Mathematics Education,简称PME Group)中的多名学者共同努力完成的重要成果.该书作为国际数学教育心理学组织成立30周年之贺礼,有效地整合了数学教育最前沿的观点,展现新的研究趋势和研究工具,对数学教育心理学研究过去的发展概貌,未来面临的挑战和方向进行了总体概述.该书中所阐述的研究内容,正在以某种方式与已经发展成熟的研究领域,或待成熟研究领域一起演变和发展,更好地促进国际数学教育心理学各个研究领域的交流合作.也为中国当前数学教育心理学的研究提供了方向和理论基础,并对数学教育改革具有重要意义.

第四次工业革命中的数学教育:面向未来的思维能力——第四十四届国际数学教育心理学大会会议综述

第四十四届国际数学教育心理学大会(PME44)受新冠肺炎疫情影响推迟一年,于2021年7月19—22日采用线上会议的形式在泰国孔敬府举行.大会集体会议聚焦第四次工业革命对数学教育的影响,同时围绕数学哲学、课程建设、教师素养以及学生素养展开讨论;大会个人汇报主要关注教育心理、在线教学、学生情感态度与教学互动、教师专业发展.大会所涌现的国际先进教育理论与研究方法,对中国数学教育理论和实践有重要的借鉴意义.

关于HPM和PME结合的研究

目的探讨HPM和PME结合的可行性。方法通过对HPM和PME的比较,以数学学习心理为依据,结合数学史对数学教学的既有研究,从数学学习层面分析数学史对数学教育的作用。结果数学史通过影响认知因素及非认知因素参与并推动数学学习活动,由此影响数学学习活动的全过程。结论与PME相结合,是HPM被数学教育界认可的一个走向。