数学教育研究支持课堂教学实践:赋能未来——第45届国际数学教育心理学大会会议综述

第45届国际数学教育心理学大会(PME45)于2022年7月18—23日在西班牙阿利坎特举行.大会围绕数学教育研究如何支持课堂教学实践这一主题进行了深入地思考与研究.大会全体会议就数学教学、视觉注意、教学实践、学习者视角4个方面进行阐述与汇报;大会主题辩论就“数学教师的教育应该是否适应这个快速变化的世界”展开正反两方的申说驳斥;大会国家展示讲述了西班牙数学教育研究的出现和发展;大会个人汇报则主要关注概率与统计、种族与性别、数学深度学习、数学教育神经科学等9方面内容.下一届数学教育心理学大会(PME46)将于2023年7月16—23号在以色列海法举行.

攀登数学教育研究高峰——第39届国际数学教育心理学大会综述

第39届国际数学教育心理学大会于2015年7月13—18日在澳大利亚塔斯马尼亚州霍巴特市召开．大会主题是“攀登高峰，架设桥梁”．为方便国内数学教育工作者了解此次会议的核心内容，对第39届国际数学教育心理学大会的主题报告和研究型论文报告进行综述和分析，以期国内读者能够掌握数学教育研究领域的国际最新动态．

数学教育的核心目标:拓宽学生获取数学能力的途径——第43届国际数学教育心理学大会会议综述

第43届国际数学教育心理学大会(PME43)于2019年7月7—12日在南非的比勒陀利亚大学召开,从思维课堂、语言资源、教师专业、能力提升、性别差异、课程改革等方面探讨如何拓宽学生获取数学能力的途径.分析各研究的目的、方法和结论,可知:要通过课堂教学拓宽学生获取数学能力的途径;需结合不同理论背景和国情开展数学教育研究;应运用心理学研究方法促进数学教育研究的科学化和规范化.大会研究成果对数学学习心理、数学课堂教学和数学教师专业发展的理论研究有重要的推进作用,对数学教学实践有积极的参考价值.

国际数学教育心理学研究的里程碑——述评《数学教育心理学研究手册:过去、现在与未来》

《数学教育心理学研究手册:过去、现在与未来》是由国际数学教育委员会(ICMI)及国际数学教育心理学组织(International Group of Psychology of Mathematics Education,简称PME Group)中的多名学者共同努力完成的重要成果.该书作为国际数学教育心理学组织成立30周年之贺礼,有效地整合了数学教育最前沿的观点,展现新的研究趋势和研究工具,对数学教育心理学研究过去的发展概貌,未来面临的挑战和方向进行了总体概述.该书中所阐述的研究内容,正在以某种方式与已经发展成熟的研究领域,或待成熟研究领域一起演变和发展,更好地促进国际数学教育心理学各个研究领域的交流合作.也为中国当前数学教育心理学的研究提供了方向和理论基础,并对数学教育改革具有重要意义.

第四次工业革命中的数学教育:面向未来的思维能力——第四十四届国际数学教育心理学大会会议综述

第四十四届国际数学教育心理学大会(PME44)受新冠肺炎疫情影响推迟一年,于2021年7月19—22日采用线上会议的形式在泰国孔敬府举行.大会集体会议聚焦第四次工业革命对数学教育的影响,同时围绕数学哲学、课程建设、教师素养以及学生素养展开讨论;大会个人汇报主要关注教育心理、在线教学、学生情感态度与教学互动、教师专业发展.大会所涌现的国际先进教育理论与研究方法,对中国数学教育理论和实践有重要的借鉴意义.

第41届国际数学教育心理学大会隆重召开

2017年7月17—22日,第41届国际数学教育心理学大会（PME41）在新加坡国立教育学院（NIE）隆重举行.本次会议以“ 数学教育研究——学习、教学、成果及其联系” 为主题.来自51个国家和地区的513位数学教育工作者参加了本次会议,其中,中国学者66位（大陆10位,香港12位,台湾43位,澳门1位）.

给孩子们以生动活泼的数学教育──第四次思维与数学教学及数学教育心理学研讨会综述

给孩子们以生动活泼的数学教育──第四次思维与数学教学及数学教育心理学研讨会综述华南师范大学教科所郭思乐中国教育学会中学数学教育专业委员会思维与数学教学专题协作组，于１９９５年５月在广州召开了第四次思维与数学教学及数学教育心理学研讨会，到会的有前世界数...

参加第十七届国际数学教育心理学会议归来

第十七届国际数学教育心理学会议(PME-17)于今年7月18日至23日在日本筑波大学举行。来自20多个国家的近300名代表出席了会议。在会场上,我高兴地见到了其他中国代表,他们是宁波师院的汤德祥副教授和辽宁教育学院的关成志教授。本届PME主席,加拿大的Carolyn Kieran教授主持了整个年会,她深情地回顾了国际数学教育心理学事业的发展。成立PME国际组织是1976年在德国卡尔斯鲁厄举行的第三届国际数学教育会议(ICME-3)上决定的,以后每年的七、八月间举行一次年会。据参加过以前几次年会的学者反映。

从ICME的报告看数学教育心理学的研究趋势

国际数学教育大会（International Congress on Mathematics Education，简称 ICME）是由国际数学教育委员会（ICMI）主办的国际性大会，每四年举行一次．今年7月将在德国汉堡举办 ICME－13．ICME 旨在展示数学教育研究的现状和趋势，以及各层次的数学教育研究和实践．从本期开始，我们将约请数学教育研究者回眸近几届 ICME 有关数学教育心理、问题解决、数学应用与建模、数学探究以及数学文化等专题的研究情况，以飨读者。

第二十届国际数学教育大会预览——兼谈数学教育问题的启示

第十二届国际数学教育大会（简称ICME12）将于2012年7月8日～15日在韩国首尔举行．这是四年一度的国际数学教育盛会．大会得到国际数学教学协会（ICMI）支持，学术上由国际程序委员会（IPC）具体指导，其组织与运作得到韩国地方组织委员会（LOC）的协助．

积极促进国际数学教育的交流和发展——纪念国际数学教育委员会成立100周年

国际数学教育委员会（ICMI：International Commission on Mathematical Instruction）是一个世界性的数学教育组织，成立于1908年4月．特撰写此文作为对ICMI成立100周年的纪念．

20世纪90年代国际组织或会议关注科技教育的概况

1990年8月,瑞典斯德哥尔摩世界水周活动启动,这项活动非常重视青少年对水资源问题的关注。从上个世纪90年代中期始,在瑞典设立了鼓励爱护水资源的斯德哥尔摩青少年国际水奖。2000年的水周活动呼吁——加强水资源问题和保护教育。

中国的数学教学与美国的数学教学(三)——国际数学教育专家李业平教授访谈录

【专家简介】李业平教授毕业于美国匹茨堡大学，现为美国德克萨斯A＆M大学教学与文化系教授，主要从事数学教育、STEM教育、教师教育、学校数学中的课程研究、国际教育等研究。自2008年以来出版发表学术著作9部，主编学术杂志专-？3J4期，发表论文100余篇。李业平教授是美国全美教育研究学会会员，美国数学教师理事会会员，美国全美教育研究学会数学教育研究特别兴趣组会员，美国学校科学和数学学会会员，国际数学教育心理学协会会员，国际数学教育心理学协会北美分会会员。（MonographSeries013．MathematicsTeachingandLearning）书系主编，国际《sTEM教育之前沿）（AdvancesinSTEMEducation）书系主编，国际《教学和教师教育之前沿）（AdvancesinTeachingandTeacherEducmion）书系主编等。

60年代以来国际组织或会议重视基础科技教育的情况

60年代初,国际教育成就评价协会(IEA)开展了首次国际科技教育(含数学)研究,有十几个国家(地区)参加了这项活动。1976～1983年,该机构又组织十几个国家(地区)进行了第二次国际科技教育(含数学)研究。这两次研究对60年代至80年代初的科技教育情况作了多国比较研究,第二次研讨还对各参加国(地区)

“小学科学与数学教育国际会议”在京举行

由国际科学理事会(ICSU)、科学理事会能力建设委员会(CCBS)、中华人民共和国教育部、中国联合国教科文组织全委会、中国科学技术协会、北京师范大学联合举办的“小学科学与数学教育国际会议”，于2000年11月1日～4日在北京举行。

国际数学奥林匹克

国际数学奥林匹克（International Mathematical Olympiad，简称IMO）是国际中学生数学大赛，其目的是：发现与鼓励世界上具有数学天份的青少年，为各国进行科学教育交流创造条件，增进各国师生间的友好关系．这一竞赛由东欧国家发起，得到联合国教科文组织的资助．第一届竞赛由罗马尼亚主办，在1959年7月22日至30日在布加勒斯特举行，参加的国家有：保加利亚、捷克斯洛伐克、匈牙利、波兰、罗马尼亚和苏联等7国．

盲校数学乘法分配律“先行组织者”的教学设计与应用

20世纪60年代，美国当代著名的认知派教育心理学家奥苏贝尔（D·P·Ausubel）提出了“先行组织者”（Advance Organizer）的概念。先行组织者是指有意义学习过程中，在呈现正式的学习材料前，利用学生可以理解的语言介绍一些包摄性广、

初中数学概念教学中先行组织者的设计

新课程与教学改革强调学生学习方式的转变，发现学习、探究学习、研究性学习成为教学改革的一个重要特征。美国教育心理学家奥苏泊尔所提倡的有意义接受学习仍不失为一种最经济、最便捷、最有效的教学方式。其中他提出的先行组织者策略在中学数学概念教学中具有明显的应用价值。

国际教育局简介

国际教育局是联合国教科文组织框架下教育内容、方法和结构以及课程发展过程方面的专业研究机构。 国际教育局（International Bureau of Education，简称IBE）于1925年在瑞士日内瓦创立，创立初期为一家私立非政府组织。1929年，根据新的章程，国际教育局将其会员扩展至政府，但仍然对公共机构和国际组织保持开放。它成为教育领域的首个政府间组织。与此同时，日内瓦大学心理学教授皮亚杰（Jean Piaget）被任命为局长。皮亚杰的名字与他领导了近四十年的国际教育局紧密相联。