我国大学生参与课程治理的现实诉求与改进策略思考

学生是课程的核心利益相关者,是课程治理的重要主体。目前我国大学生参与课程治理的权利没有得到应有的重视,参与渠道、方式有限,参与效果甚微。基于对我国大学生参与课程治理现状的研究,并借鉴国外院校相关治理实践经验,要落实我国大学生参与课程治理,需要构建师生学习共同体,健全学生参与课程治理的渠道方式,完善大学生参与课程治理的制度体系,注重学生对课程的反馈意见。

拓宽国际关系批判理论的研究视野——《全球化时代的世界主义规范诉求》一书简评

二战以后，美国成为西方国际关系学研究的中心，并一直主导该学科的话语体系。然而，随着冷战的结束，以新现实主义和新自由主义为代表的主流理论无法解释世界政治这一突如其来的变化。在这一背景下，人们不断反思主流理论的基本假定和实质内容，并促成了各种“非主流理论”的产生。在这其中，批判理论是非常重要的一种。

“一带一路”倡议下高职教育国际化的现实逻辑、时代诉求与优化路径

“一带一路”倡议为高职教育国际化提供契机,有效推进高职教育国际化人才培养;高职教育国际化为“一带一路”倡议提供技术人才,有力促进“一带一路”倡议目标的实现。高职教育国际化是“一带一路”倡议下的时代诉求,高职院校应全面贯彻国际化理念,打造国际合作平台,设置多元化课程,促进高职教育国际化发展。

大学课程国际化:诱因、现状与诉求

知识跨国传播的发展、学生跨境就学的增长以及课程跨界流动的涌现,推进了大学课程的国际化。顺应这一趋势,我国高校开设了大量的外语或双语授课课程;课程修读学生及资源来源构成的国际化也有所彰显。大学课程国际化的进一步发展,要求高校大幅度提高教师的专业英语能力,积极推进国际化课程建设,大力引进优质外籍师资,并努力创办各种形式的暑期外语学校。

国际矿产品贸易:发展中国家的政策和诉求

贸易利益在国家间分配的不平衡是一个不容忽视的问题。贸易利益内涵一般有狭义和广义之分。狭义贸易利益是指在传统贸易理论中的贸易比较利益,即一国通过国际贸易能以相同的代价获得比贸易前更多的产品，或者以更低的代价获得与贸易前相同的产品，通常使用贸易条件作为工具。广义的国际贸易利益一般指动态利益，这种利益对一国经济发展更为重要，即可以通过贸易促进经济增长及技术进步，增加就业机会，优化产业结构、促进产业结构的升级。

中国比较教育研究参与国际对话的方略选择

中国比较教育研究在国际学术交流中表现出研究主题的"去中国化"、交流话语的"亲汉语化"、研究方法的"轻定量化",此类集体语微的表现令人担忧。中国比较教育研究应该如何参与国际对话?在国际对话中究竟担当怎样的使命?恰当处理中国比较教育研究中的天上与地下(理论与实践)、祖先与嗣后(历史与现实)、域内与域外(国内与国际)、宏大与精小(宏观与微观)等几对范畴,实现二者关系的合理超越成为中国比较教育研究的理性追求,尊重"取"的前提下,适当的"予"成为中国比较教育研究在国际对话中的使命诉求。

超越“形式游戏”:理解城市复杂性问题的规划路径——评介《消除贫困的城市规划——怎样改善全球南方城市》

“全球南方”指代分布在北半球南部和南半球(包括亚洲、非洲、拉丁美洲、大洋洲及其他地区在内)的130多个发展中国家[1]。其并非一个国际组织或政治集团,也没有明确的成员构成,而是一个包含多元的文化形态、经济水平、价值观念和利益诉求的相似集体[2]。一直以来,西方主导下不公平的国际政治经济秩序未充分考虑到“全球南方”城市的历史地位与现实诉求,导致城市发展中的诸多问题。

超越描述:比较教育研究的逻辑起点

一、超越描述:比较教育研究的历史共识与现实诉求将超越描述作为比较教育研究的逻辑起点既是古今中外比较教育学家们的共识,也是现实的诉求,但这又是很难实施的事情,如何才能逐步超越描述呢?

共享——全球治理的中国亮色

2015年10月,习近平总书记在中央政治局第27次集体学习时,首次提出＂共商、共建、共享＂的全球治理理念。随后的中共十八届五中全会上,＂创新、协调、绿色、开放、共享＂五大发展理念应运而生,其中作为着眼点和落脚点的＂共享＂,尤其引起国内外广泛关注。共享理念之所以引发全球共鸣,不仅因其体现了中国经济发展和国家治理的新思路,

论抗战电影的流变与症候

抗战电影凝结着历史创伤与现实诉求，也勾连着国际问题和两岸关系。因此，其流变状况既显示了自身美学形态的演化轨迹，也映射着时代风云的变幻过程。

国土空间生态风险评估的国际经验比较及启示

随着国土空间生态风险评估体系编制工作的深入推进,评估方法显露出一些不足,评估体系尚需完善及提升。本文首先梳理并对比分析了美国、欧洲、澳大利亚生态风险评估模式的发展演进趋势及特征,其次,总结了我国国土空间生态风险评估的发展历程与基本框架,最后,结合我国当前国土空间生态风险评估的现实诉求,在借鉴国际经验的基础上,从认知演进、方法补充、视野转变等方面提出构建我国生态风险评估体系的建议。

关于我国对外经济贸易基本理论的再思考

关于我国对外经济贸易的基本理论,前些年曾经引起国内学术界的热烈讨论,这些讨论是有益的,但又是很不够的。这些讨论的一个主要缺陷是没有摆脱传统理论框架的束缚,拘泥于教条之中,故而也就显得空乏无力,既不能很好地说明现实生活,又不能有效地指导开放实践。在我国对外开放深入发展的形势下,重新思考和探索我国对外经济贸易的基本理论,是很有必要的。

国家视域下的“艺术界”——评《艺术与国家:比较视野中的视觉艺术》

艺术社会学自二十世纪发展以来,始终以其独特的社会学理论视域及实践诉求,彰显着自身的思想力量。一个多世纪以来,艺术社会学在理论及其实践层面不断拉近与真实社会之间的距离,改变了单纯从审美、形式等内部要素来研究艺术的单一路径。研究任务的不同造就了研究方法的独特性,艺术社会学采用社会学中定性与定量的研究方法,引入统计、调查、访谈、观察等手段,揭示了艺术活动的外部制约因素、艺术在社会生活中的地位和功能、艺术作品的社会历史内容等。

毛泽东文化思想的形成与意义

方延明在《阅江学刊》2023年第5期撰文指出,毛泽东的文化思想,深深植根于中国传统文化。它具有深厚的中国底蕴和浓郁的中国韵味、中国气概、中国特色,不拘泥于中国传统文化,具有世界眼光、国际视野,高屋建気,一览众山小。因此,它是开放的、包容的、多维的、散开胸怀的“古为今用”“洋为中用”是它的价值诉求。毛泽东的文化思想,是在马克思列宁主义指导下逐渐形成的,以马克思列宁主义为指导思想。

思想政治教育系统研究的社会维度拓展——评《社会视野中的思想政治教育系统研究》

如何回应现代化对思想政治教育系统提出的现实诉求,如何加强对思想政治教育系统认识、管理、优化等问题,已成为思想政治教育理论研究与实践活动所面临的重大问题,以系统整体性视野研究思想政治教育系统具有重要意义。江南大学侯勇副教授的专著《社会视野中的思想政治教育系统研究》融会贯通了逻辑、历史、社会和创新四重维度,深刻解答了＂何为思想政治教育系统＂、＂思想政治教育系统如何生成＂、

开创互联网人才国际化新时代

新时代和全球化的背景下，国际互联网的“国际”范畴真正体现了世界范围的现实诉求，呼唤着全球治理。互联网人才承担着共谱未来美好愿景的时代使命，更面临世界认同互联网人才价值、互联网人才实现价值、再创造新价值的历史契机。开创互联网人才国际化新时代，需要世界各国政府、各机构以及互联网人才携手奋进，明确使命，增进共识，开拓创新，为互联网引领技术创新、为互联网为全人类造福而不懈努力。

今天我们如何深化新马克思主义研究

过去30多年中国学术界的新马克思主义研究,无论对于我们推动基本理论创新,还是丰富我们关于当代人类社会现实的深刻理解,都具有重要的价值。在新的历史条件下,我们应当在三个方面进一步拓展和深化新马克思主义研究:挖掘深度,从开疆拓土式的"初耕耘"到多维度的"精耕细作";开阔眼界,从"以我为主"的解读模式到国际比较视野的全面开启;直面现实,从注重新马克思主义的"理论逻辑"到凸显它的"现实诉求"。

思想引领:世界一流大学治理的核心特征

＂治理＂（governance）成为时下的一个热门词汇,有其国际与国内背景。从国际背景来看,治理的提出,既与20世纪90年代以来改变公共领域低效的现实诉求有关,也与世界银行在援助发展中国家过程中遇到的政治问题有关。从中国背景来看,在2013年党的十八届三中全会公报中明确提出＂推进国家治理体系和治理能力的现代化＂,代表着中国今后一个新的发展方向。

“情深而文明”与文艺人民性创作导向建构

关注百姓生活、书写人民的情感诉求在我国有着悠久的历史传统。早在古代文学家的创作实践中,就存在鲜明体现出文艺人民性的创作倾向的现实主义作品。诸如伟大的现实主义诗人杜甫即以《三吏》《三别》等优秀的文学创作成为关注民生的典型代表,其＂安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜＂至今为人们所吟唱。进入现代学术视野以来,文艺创作的人民性主张得到党和国家的高度重视。