中原文化国际传播现状与优化策略——以国际汉语教材为例

作为国际中文教育开展的重要载体,国际汉语教材是反映中原文化国际传播情况的窗口之一。通过考察《新实用汉语课本》和《HSK标准教程》这两套通用的国际汉语教材,发现其中的中原文化因素数量总体占比较低,文化类目涉及不全;内容缺乏系统性、连贯性,没有随着学生语言水平的提高而逐步深入;呈现模态单一,多用传统的文字模态,图像模态未能与时俱进,容易造成学习者对中原文化的刻板印象。这也是中原文化国际传播整体情况的缩影。为使中原文化真正“走出去”,应借助多元传播主体,形成合力,扩大中原文化的国际影响力;甄选传播内容,构建多层次传播体系;创新传播方式,增强文化体验。

国际汉语教师在线教学效能感与心理弹性研究

对国际汉语教师在线教学模式下的教学效能感结构进行了探索,编制了国际汉语教师在线教学效能感问卷,调查了国际汉语教师在线教学效能感水平、心理弹性水平,以及两者之间的关系。探索发现国际汉语教师的在线教学效能感由对教学过程的控制、对个人能力和风格的认同、对教学的情感体验和对技术的应用等四个维度组成。总体而言,国际汉语教师在线教学效能感较强,心理弹性水平较高。不同年龄教师在教学效能感的教学过程上有显著差异;不同教龄教师在教学效能感中的能力风格上有显著差异;在线教学时长不一的教师在教学效能感及教学过程、能力风格、技术使用等维度上均有显著差异,在线教学时长不一的教师在心理弹性上也有显著差异。教学效能感及其四个维度都与心理弹性呈显著的正相关,且教学效能感的四个维度均是心理弹性的有效预测变量。

国际汉语文化词汇教学现状及对策研究

文章分析了文化词汇的定义及特点,探讨了国际汉语文化词汇教学中存在的问题和挑战,提出了明确文化与语言教学相结合的教学目标、采用文化词汇分级教学法、丰富教材内容、采用多样化的教学方法、培养教师的文化自信五方面的应对策略,旨在增强留学生对汉语的理解和运用能力,促进中华文化的传播。

动态语音教学:国际汉语语音教学的有效手段

语音教学不同于语音学教学,它是以培养国内学外语或国外学汉语的学习者获得目的语语音能力、掌握一种新的语言交际能力为目的的语言教学活动。作为语言教学活动的一部分,我们当然应将它的一切定位在学习者能否更容易掌握一种语言的问题上。本文将从语音教学与语音学教学的差异谈起,分析和阐释在国际汉语语音教学过程中遇到的各种语音问题,指出动态语音既是国际汉语或外语听说基本语言能力训练的起点和主线,也是培养高水平国际汉语或外语人才的一种有效手段。

生态语言学视角下中法国际汉语教材对比研究

国际汉语教材是传播与推广我国生态价值观和生态文明建设成果的重要载体。文章基于生态语言学视角下的评价系统,聚焦国内出版的《新实用汉语课本》和法国本土化教材《汉语语言文字启蒙》,从语篇和词汇语法两个层面对两种教材的客体设置与属性特征以及态度与级差评价资源进行对比,探讨其生态特征与生态取向,从而揭示并评估两种教材的生态价值观。文章发现,两种教材总体上均呈现积极的生态价值观,但程度与方式上有差异。《新实用汉语课本》在客体设置上更注重我国人造景观与当代发展成果,在态度及级差资源上倾向于使用情感资源和提升级差,在生物与自然环境关系上,呈现出更加积极、正面、交互、立场鲜明的特点。《汉语语言文字启蒙》在客体设置上则较为关注我国的自然景观与环境特点,在态度及级差资源上更倾向于使用鉴赏和判断手段,较少使用提升级差。

跨文化视野下的汉语言教学策略研究——评《国际汉语教学语法》

全球化背景下,跨文化交流日益频繁,汉语的国际影响力日益增强。国际汉语教学需求的日益增长,促使我们不断审视并优化跨文化视野下汉语言教学的策略。中国戏剧出版社于2021年出版的《国际汉语教学语法》一书,正是对这一问题的回应。

基于拉丁中文的国际汉语教学探索

自古以来,互联互通就是人类最基本的社会活动,语言交流是人文交流的纽带。随着全球化进程的加速,汉语热的浪潮正在不断催促着对外汉语的教学改变。本文从文字的本质出发,介绍了拉丁中文的基本规则和国际汉语交互系统。汉字对于外国人来说较难辨别与学习,基于26个拉丁字母的拉丁中文是在现行拼音的基础上,通过对汉字全部文字信息解析,以字音为主、语法词性为辅、兼蓄其他使用特征,拉丁中文简单易记,比学习方块汉字快,用数理统计方法为汉字优化出一套完善的字母映射。国际汉语交互式教学系统提出了中文字母化解析教学法,将能推动汉语言走向世界。

《国际汉语教学研究》2024年征稿选题

《国际汉语教学研究》期刊此前面向业内专家就今后亟待研究的热点和前沿话题进行了调研,现根据相关调研结果发布2024年重点选题方向,供各位作者参考。(1)新时代国际中文教育的宏观问题研究主要包括:教育强国建设背景下的国际中文教育高质量发展研究,国际中文教育学科、学术、话语体系建设,全球中文教育机构发展模式与协同机制研究,等等。(2)国际中文教育标准体系建设及应用研究主要包括:对国际中文教育各类新标准的解读,国际中文教育各类新标准的应用研究,国内外中文教育标准的对比与对接研究,国际中文教育各类标准的本土化实践研究,等等。

国际汉语教师的人文精神塑造研究

随着全球化进程的加速和中国国际地位的不断提升,汉语作为国际交流的重要工具,其教育需求在全球范围内持续增长。国际汉语教师作为传播中国语言文化、促进国际交流与合作的桥梁,其角色日益凸显。在国际汉语教育中,人文精神不仅是教学内容的重要组成部分,更是贯穿整个教学过程的精神内核。它要求教师不仅教会学生语言知识,更要引导学生理解中国文化背后的价值观念、思维方式和社会习俗,同时培养学生的跨文化交际能力,促进不同文化间的相互理解和尊重。因而研究国际汉语教师的人文精神塑造有重要的意义。对此,本文通过阐述国际汉语教师人文精神的内涵和理论基础,分析国际汉语教师人文精神的重要性,进而探究国际汉语教师人文精神的塑造路径,以期提升国际汉语教育质量。

中华文化在国际汉语教学中的传播路径研究

中华文化作为世界文化的重要组成部分,具有深远的历史影响和独特的文化魅力。在国际汉语教学中,中华文化不仅是语言学习的重要内容,更是文化交流的重要桥梁。因而研究中华文化在国际汉语教学中的传播路径具有重要的现实意义。基于此,通过分析中华文化的相关概述及国际汉语教学的目标与中华文化的关系,进一步探究中华文化在国际汉语教学中的传播路径,以期为国际汉语教育提供新的视角和思路。

国际汉语教学案例库建设与案例教学的实践与探索

借助互联网平台和现代教育技术,在吸收其他学科和其他高校国际汉语教学案例库建库经验的基础上,结合闽江学院汉语国际教育专业特点与特色,建设一个兼具实用性、教育性的线上汉语国际教育案例库。在建设教学案例库的同时,以“语法与语法教学”课程为试点,引入案例教学法,探索汉语国际教育本科阶段案例教学的运用。

国际汉语学论纲

随着主客观各方面条件的明显改变、国内外环境的复杂变化,原已使用多年且经过数次改变的“对外汉语教学”“汉语作为第二语言教学”或“汉语国际教育”等名称的局限性和不足越来越明显地表现出来,已难以适应新环境、新条件、新要求下该领域的建设发展需求、教育发展水平和社会文化期待。近时逐渐流行的“国际中文教育”这一名称也并未解决该领域的深层次问题,同样不具备作为一个学科名称的充分学理依据。提出用“国际汉语学”这一名称取代过去已有但目前仍莫衷一是、颇显混乱的各种名称,并对其必要性和可能性进行阐述,对其知识谱系与课程结构进行大致描摹,希望有助于这一领域朝着学科化、科学化的方向建设和发展,使之早日成为一个名实相副的综合性、开放性人文学术领域,在国际汉语研究与人才培养、中华文化海外传播进程中作出更大贡献。

高职院校国际汉语课程直播教学闭环设计的思路探索

当前,高职院校国际汉语课程正在经历前所未有的线上教学模式教学。“一带一路”倡议以来,学习高等职业技能的来华留学生逐渐增多。汉语是学习技能和实现跨文化交际能力的前提基础,线上教学中各个因素的不确定性与不稳定性,对高职院校国际汉语教学提出了许多新的挑战。国际汉语教师需要根据线上教学的特点,针对特定学情,科学、完整地设计教学互动有趣、练习策略有效、学习成果有用的课堂才能实现闭环教学,达成课程教学目标。

“一带一路”背景下来华留学生国际汉语课程思政建设改革与探索——以“科技汉语”课程为例

自2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来,课程思政建设已经成为高职院校学科与课程建设的重要内容。贵阳职业技术学院作为连续10年主办或承办中国—东盟教育周活动的西部高职院校,于2018年获得澜湄合作专项基金支持,持续开展教师赴国(境)外或在线上为东南亚国家开展轨道交通技能人才的培训。其中“科技汉语”作为贵阳职业技术学院国际留学生完成语言学习进入专业学习的必修课程,亦是培训课程之一,旨在帮助国际留学生扫清专业语言障碍,更好地适应专业学习。文章以“科技汉语”为例,探讨了“一带一路”背景下来华国际留学生国际汉语课程思政建设改革与探索,旨在为相关研究提供参考。

线上直播模式下“项目教学法”在高职国际汉语教学中的应用初探

语言是人们相互交流的桥梁,也是传播文化的媒介。高等职业院校开展国际汉语教学是为海外中资企业培养“懂汉语、通技能”本土化人才的重要渠道。线上直播模式下,国内外院校的师生可以突破时间和空间的限制开展教育教学,由于其兼具临场感、高效率、低成本等优势,当前被国内外各类院校广泛应用。然而,这种模式下师生隔屏沟通,传统的课堂组织管理方式会有较大程度的失效,传统教学方法无法满足教与学的要求。使用以学生为中心、以成果为导向的“项目教学法”开展国际汉语教学有利于提升学生的汉语应用水平,有利于讲好中国故事、传播好中国声音,有利于将学生培养为“德技双修”的高素质技术技能人才。

论“国际汉语教师教育者”的国际视野

"国际汉语教师教育者"有别于一般师范教育者,要在中华民族重视师德的师范教育基础上,进一步强调这类教育者应当具备世界各民族教育文化多元的意识。加强国际汉语教师教育者国际视野的培养,有助于汉语二语教学在转型中获得中外对比在教育、语言与文化领域的营养补充,改变目前"汉语国际教育"学历教育与国际汉语教师赴外培训"双轨并行"的态势。提升国际汉语教师教育者的国际视野将有助于中国的教育改革引领世界潮流。在人类命运共同体构建的前景下,具备国际视野应是未来教师教育者共同努力的方向。

国际汉语教学:事业与学科

近年来国际汉语教学事业获得了空前发展,然而国际汉语教学界行业内外的一些人士或者忽视学科建设,或者把事业的发展当成学科的发展。本文采用文献回顾法和对比分析法,进一步明确：国际汉语教学既是一项事业也是一门学科,根本上说二者不是一回事。不能把事业的发展当成学科的发展,应关注学科自身的发展;发展事业的同时不能忽视学科建设。本文认为,国际汉语教学事业是一项以汉语教学为依托、以学科建设成果为支撑的事业;国际汉语教学学科是一门以汉语教学研究为主体、以支撑事业发展为重要建设目标的学科。因此,事业与学科应相互促进,共同发展。

传播文化推动友谊的国际中文教师职业发展研究——评《国际汉语教师职业道德与专业发展》

随着信息技术的发展和全球化的加速推进,人们需要不断更新自己的知识和技能以适应新的环境和社会需求。终身学习是指通过不断地学习和提高自己,来满足个人的需求和发展,以及为社会做出贡献的一种行为。它不仅仅是指接受正式的学历教育,还包括各种形式的非正规培训和自我学习活动。终身学习不仅可以帮助个人实现自身的价值和目标,还可以促进整个社会的进步和发展。在中国,终身学习的概念已经逐渐深入人心。政府也出台了一系列政策鼓励全民终身学习。这些政策主要包括提供更多的学习机会、加强对学生的培养和引导、加大对教育投入等方面。在全球化背景下,国际中文教师面临着前所未有的压力和挑战,他们不仅需要传授语言知识,还要引导学生理解并尊重多元文化,以实现真正的跨文化交流。因此,建立一套基于终身学习的国际中文教师职业发展体系,以及研究教师的职业道德,对于提升教学质量和促进文化交流具有重要意义。为此由金晓艳、赵俊峰、李云霞等人撰写的《国际汉语教师职业道德与专业发展》一书,对我国开展国际汉语教师职业道德研究工作起到了积极的作用。作者深入分析了我国国际汉语教师职业道德的历史演变和社会背景,提出了一系列切实可行的建议和措施。该研究成果对中国教育事业的发展具有深远的影响。

2000—2020年国际汉语研究的文献计量分析

本文借助VOSviewer软件与Python自然语言处理工具包SpaCy,对2000—2020年发表于国际期刊的汉语研究论文进行了文献计量分析。研究发现:这一时期国际汉语研究发文量呈增长趋势,跨地区、跨机构合作逐渐增多;中国和美国是国际汉语研究的主要贡献国家,中国香港是影响力较大的论文高产地区;以生成语法相关著作为代表的汉语语法研究文献在该领域影响巨大;近十年来汉语作为第二语言或外语和以心理、神经及病理语言学研究为代表的交叉型和应用型研究成为热点。要进一步提高汉语研究的国际影响力,必须大力发展汉语理论语言学,推动本土汉语研究成果的国际发表。

现代教育技术对国际汉语教学的影响研究--评《现代化教育技术与对外汉语教学》

随着我国综合实力的提升、对外交流的频繁,汉语在国际范围内的影响力不断提升,国际汉语教学也迎来发展的契机。对外汉语教学中,科学应用现代教育技术,可以有效提升教学的质效,能够营造汉语学习的情境,利于推动汉语言的传播。《现代化教育技术与对外汉语教学》是一部由张普主编、广西师范大学出版社于2000年出版的学术著作。该书作为第二届中文电化教学国际研讨会论文成果的收集,探讨了在现代教育技术兴起时,对外汉语教学模式、方法等方面的调整与变化。