国际汉语教学学科建设若干问题

对外汉语教学作为一项事业和作为一门学科的发展历史表明,事业和学科是一种相互依托、相互促进、相得益彰的关系。但是,事业和学科的出发点、基本目标及建设途径等不尽相同,不能把事业的发展当成学科的发展,应加强学科自身的发展建设。文章重点讨论了汉语作为外语的学科地位和学科发展中若干令人隐忧的问题,强调在国际汉语教学新形势下应进一步明确和提升学科地位、加强和彰显汉语国际化进程中学科的作用和推进机制。

国际汉语教学学科建设及汉语国际传播研究探讨

本文探讨了建立国际汉语教学学科的必要性、国际汉语教学与传统的对外汉语教学的关系,阐述了对外汉语教学向国际汉语教学的转型、汉语国际传播研究与国际汉语教学的学科建设、国际汉语教学研究的理论基础和研究内容、当前汉语国际传播研究的领域等问题。文章建议使用"国际汉语教学"替代传统的学科名称"对外汉语教学",提出了作为国际汉语教学两大组成部分之一的汉语国际传播研究的十个研究领域。

中央民族大学率先开展国际汉语教学学科建设

日前，经过中央民族大学国际教育学院的科学论证，中央民族大学正式将“国际汉语教学”列入学校重点培育学科进行建设。国际教育学院提出的“国际汉语教学”这一学科名称，充分体现了汉语国际推广形势下汉语教学学科发展的新趋势和用国际化眼光谋划汉语教学学科的超前理念。“国际汉语教学”作为一个学科进行建设，在国内外均属首例．不仅体现了国际教育学院的学术敏锐性，也体现了中央民族大学在学科建设方面抢占先机的超前眼光。

关于法国汉学与汉语教学学科建设的访谈

中法建交意义重大、影响深远。白乐桑在访谈中指出,中法建交以及两国文化交流是他汉语人生的关键,也是法国汉学与汉语教学研究发展的基础。在六十年的发展历程中,法国汉学形成了自己独特的研究内容与焦点话题,并不断延伸、突破;汉语第二语言教学学科在法国得以建立,并在法国汉语大纲编制、中欧汉语水平对标认定、汉字门槛等级设置、“字本位”教学理念等方面,不断结出硕果。白乐桑在访谈中重点指出,汉语已经拥有了国际性语言的身份,学习汉语的目的不止是交际,还有两个目标必不可少:一是培养汉语思维能力,二是培养对中国文化的理解能力。因此,在人工智能时代,更不能丢弃汉字教学。

国际汉语教学案例库建设与案例教学的实践与探索

借助互联网平台和现代教育技术,在吸收其他学科和其他高校国际汉语教学案例库建库经验的基础上,结合闽江学院汉语国际教育专业特点与特色,建设一个兼具实用性、教育性的线上汉语国际教育案例库。在建设教学案例库的同时,以“语法与语法教学”课程为试点,引入案例教学法,探索汉语国际教育本科阶段案例教学的运用。

国际汉语教师在线教学效能感与心理弹性研究

对国际汉语教师在线教学模式下的教学效能感结构进行了探索,编制了国际汉语教师在线教学效能感问卷,调查了国际汉语教师在线教学效能感水平、心理弹性水平,以及两者之间的关系。探索发现国际汉语教师的在线教学效能感由对教学过程的控制、对个人能力和风格的认同、对教学的情感体验和对技术的应用等四个维度组成。总体而言,国际汉语教师在线教学效能感较强,心理弹性水平较高。不同年龄教师在教学效能感的教学过程上有显著差异;不同教龄教师在教学效能感中的能力风格上有显著差异;在线教学时长不一的教师在教学效能感及教学过程、能力风格、技术使用等维度上均有显著差异,在线教学时长不一的教师在心理弹性上也有显著差异。教学效能感及其四个维度都与心理弹性呈显著的正相关,且教学效能感的四个维度均是心理弹性的有效预测变量。

新文科背景下地方应用型高校汉语国际教育专业实践教学研究--以黄山学院为例

黄山学院汉语国际教育专业坚持地方性、应用型、国际化方针,实践教学地位日益突出,但新文科背景下,其实践教学仍存在教学队伍建设缺乏合理规划、实践教学形式不够丰富、实践教学质量考核机制不健全等问题,基于此提出相关对策:将立德树人落到实处,着力打造特色“金课”,构建交叉融合课程体系,培养高素质师资队伍,完善实习实训体系,鼓励学生参赛、考证,以加强实践教学质量管控。

国际汉语文化词汇教学现状及对策研究

文章分析了文化词汇的定义及特点,探讨了国际汉语文化词汇教学中存在的问题和挑战,提出了明确文化与语言教学相结合的教学目标、采用文化词汇分级教学法、丰富教材内容、采用多样化的教学方法、培养教师的文化自信五方面的应对策略,旨在增强留学生对汉语的理解和运用能力,促进中华文化的传播。

动态语音教学:国际汉语语音教学的有效手段

语音教学不同于语音学教学,它是以培养国内学外语或国外学汉语的学习者获得目的语语音能力、掌握一种新的语言交际能力为目的的语言教学活动。作为语言教学活动的一部分,我们当然应将它的一切定位在学习者能否更容易掌握一种语言的问题上。本文将从语音教学与语音学教学的差异谈起,分析和阐释在国际汉语语音教学过程中遇到的各种语音问题,指出动态语音既是国际汉语或外语听说基本语言能力训练的起点和主线,也是培养高水平国际汉语或外语人才的一种有效手段。

跨文化视野下的汉语言教学策略研究——评《国际汉语教学语法》

全球化背景下,跨文化交流日益频繁,汉语的国际影响力日益增强。国际汉语教学需求的日益增长,促使我们不断审视并优化跨文化视野下汉语言教学的策略。中国戏剧出版社于2021年出版的《国际汉语教学语法》一书,正是对这一问题的回应。

我校举行一流学科建设暨教师教育高质量发展论坛

11月29日下午,我校在学校国际交流中心举办一流学科建设暨教师教育高质量发展论坛,与全国各师范院校共话新时代教师教育高质量发展。校长王德强致欢迎辞并作主旨报告,副校长陈正权主持论坛。在主旨报告中,王德强从进一步“擦亮”师范底色、主动对接边疆人才需求、积极引领云岭教师教育发展、大力推进一流师范专业建设、不断巩固课程教学的基础、进一步深化协同育人实践教学改革、加强以教学发展提升教师教书育人水平。

新文科视域下汉语国际教育专业现代汉语课程教学改革研究

现代汉语是汉语国际教育专业开设的一门专业必修课程,在专业人才培养中发挥着至关重要的筑基作用。我们立足于新文科战略进行现代汉语课程改革探索,探究新文科拔尖创新人才培养模式,结合专业需求、教学实际情况以及学生能力设立教学目标;在教学内容上加强现代汉语与汉语作为第二语言教学理论的融通,注重语言与文化的融合;在教学组织设计上,引导学生结合生活经验理解现代汉语,并利用智慧环境促进学生自主学习与实践;在考核方式上,重视过程性考核和综合性考核。

基于拉丁中文的国际汉语教学探索

自古以来,互联互通就是人类最基本的社会活动,语言交流是人文交流的纽带。随着全球化进程的加速,汉语热的浪潮正在不断催促着对外汉语的教学改变。本文从文字的本质出发,介绍了拉丁中文的基本规则和国际汉语交互系统。汉字对于外国人来说较难辨别与学习,基于26个拉丁字母的拉丁中文是在现行拼音的基础上,通过对汉字全部文字信息解析,以字音为主、语法词性为辅、兼蓄其他使用特征,拉丁中文简单易记,比学习方块汉字快,用数理统计方法为汉字优化出一套完善的字母映射。国际汉语交互式教学系统提出了中文字母化解析教学法,将能推动汉语言走向世界。

新文科专业混合式教学模式探索与实践——以汉语国际教育专业课程为例

当前,全球新科技革命、数字化转型、中国特色社会主义进入新时代以及新经济发展,对高等教育人才培养提出新要求。新时代高等教育以新文科建设作为突破口来回应文科人才需求变化,通过线上线下混合式课程教学改革与模式创新撬动新文科人才培养,实现现代信息技术融入、学科交叉融合、家国情怀涵养及国际视野拓展,推动文科教育创新发展,提升文科人才培养质量。本文以黑龙江大学汉语国际教育专业一流课程“现代化教育技术”的线上线下混合式教学改革为例,分析和研究文学类专业线上线下混合式教学模式的设计思想、实施路径和效果评价方法,为新文科建设背景下的教学实践提供参考。

基于职业价值观培养的汉语国际教育专业教学策略

汉语国际教育专业以培养双语型、跨文化、复合型、实践型专门人才为主要目标。对于汉语国际教育专业学生来讲,他们在未来的职业生涯中将面对复杂多变的工作环境和多元文化的交流,这就要求他们必须拥有坚定、正确的职业价值观,以适应不断变化的社会和文化环境。鉴于此,本研究旨在探索如何通过高校教育塑造和加强汉语国际教育专业学生的职业价值观,在阐述职业价值观内涵的基础上分析和研究职业价值观在汉语国际教育中的作用。同时,研究还指出职业价值观培养的主要维度,结合实践案例提出具体的教学策略,旨在为高校相关专业的教育策略提供理论支持和实践指导,促进学生职业价值观的全面和谐发展,同时促进汉语国际教育事业的更好发展。

深度学习理念下以能力培养为取向的教学设计与实施——以汉语国际教育硕士研究生课程为例

本文以深度学习理论为指导,对“汉语作为第二语言教学”研究生课程进行完整设计,并从实践层面检验教学效果,通过问卷调查、师生座谈、教师访谈、教师自传性教学经历记录等方式获得师生层面的双向反馈,以期为汉语国际教育硕士培养的相关教学提供借鉴。研究结果显示,深度学习理论指导下的“汉语作为第二语言教学”研究生课程教学效果良好,能够帮助学生体会到实在的获得感,且能够促进学生理论知识学习向实践应用能力的转化。

《国际汉语教学研究》2024年征稿选题

《国际汉语教学研究》期刊此前面向业内专家就今后亟待研究的热点和前沿话题进行了调研,现根据相关调研结果发布2024年重点选题方向,供各位作者参考。(1)新时代国际中文教育的宏观问题研究主要包括:教育强国建设背景下的国际中文教育高质量发展研究,国际中文教育学科、学术、话语体系建设,全球中文教育机构发展模式与协同机制研究,等等。(2)国际中文教育标准体系建设及应用研究主要包括:对国际中文教育各类新标准的解读,国际中文教育各类新标准的应用研究,国内外中文教育标准的对比与对接研究,国际中文教育各类标准的本土化实践研究,等等。

汉语国际教育中文化传承与创新教学策略研究

汉语国际教育中,文化传承研究始终备受关注。尤其是随着我国全球影响力的提升,时代对文化传承也提出了更高的要求。汉语国际教育是中华文化传承的途径之一,本文从文化传承的角度出发,探索在汉语国际教育中文化传承与创新教学的必要性,客观梳理在汉语国际教育中的文化传承现状,并提出多元化创新教学策略,以期为未来工作的开展提供参考。

网络流行语引入对外汉语教学应用的调查研究——以上海师范大学国际学生为例

本文以《语言文字周报》年度热词榜为研究对象,通过对上海师范大学国际学生进行问卷调查和实地观察,探讨了网络流行语在对外汉语教学中的应用情况及其效果。研究发现,网络流行语作为一种生动有趣的语言元素,可以增强学生的学习兴趣,促进口语交流能力,并且有助于学生更好地融入汉语使用环境。同时,本文也发现了一些挑战和问题,如网络流行语的时效性、地域性和文化背景等因素对于教学的影响。因此,在对外汉语教学中合理利用网络流行语,需要教师在选材、教学方法和课堂实践中做出相应的调整和创新。

区域高校汉语国际教育本科专业ESP教学实施路径探索

区域高校汉语国际教育专业要立足于本地区实际,根据当前经济社会发展对复合型、应用型人才的发展需求,主动探索ESP教学的实施路径,切实提升学生的综合素养和英语运用能力。通过加强区域内高校合作、教材开发与建设、师资培训、实践教学等措施推进和完善ESP教学,实现地区人才培养目标。