浅谈超越式教学法在“国际汉语课堂教学案例分析”课程中的应用

随着汉语教学的不断改革,留学生“超越”能力的培养已成为目前对外汉语教学中任重而道远的目标,而超越教学法对于培养新世纪具有核心素养的汉语人才具有不可忽视的意义。汉语教师在教学过程中应当树立自我超越的意识,明确计划超越的目标,并以自身的个体超越带动学生的集体超越,运用超越式教学法进行有效教学,使学习者从被动外力推动学习走向自我建构的意义学习,进而更好地获得“超越”能力。

中学国际汉语教师课堂提问研究——基于五位教师的考察

教师提问在国际汉语课堂中起着至关重要的作用。本文根据Almeida(2008)和Long&Sato(1983)提出的两种课堂提问话语框架,对5位中学国际汉语教师的课堂提问做了初步的考察和分析。结果表明,中学国际汉语教师的课堂提问的许多特点与高校教师类似,如提问次数和频率较高,提问内容多与教学相关,问题以习得性为主等。同时发现,不同课型中展示性问题和参考性问题的比例有所差异。研究者分析了产生这些现象的原因,并对今后的教师培训提出了一些建议。

语言交际与非语言交际的融汇与综合——国际汉语课堂教学策略探究

由于教学对象的特殊性,在国际汉语教师课堂教学中,单纯的语言交际往往会存在障碍,非语言交际的意义更为重大。本文采用案例研究方法,运用课堂观察和师生访谈对国际汉语课堂教学中呈现的教师非语言交际行为进行描述和分析,发现非语言交际在国际汉语课堂教学中具有重要作用,是改进和提高国际汉语教学质量的重要手段;同时,本研究也表明非语言交际并不能独立起作用。在国际汉语课堂教学活动中,非语言交际与语言交际既相互依赖、相互补充,又相互独立,自始至终贯穿于整个过程,二者是一种融汇与综合的关系。

新媒体与跨文化:留学生汉语国际教育听说课堂适应性过程研究——以湛江高校留学生为例

在跨文化大背景以及新媒体技术迅速发展的时代,留学生在适应汉语国际听说课堂的过程中,因为课堂学习中的跨文化因素与学习主体不适应的矛盾,学习主体本身对跨文化适应问题的不重视性问题会使其产生文化休克或消极的心理;传统的对外汉语课堂未能很好地满足学习主体的需求;对外汉语教学与教学方案措施仍有很大的改善空间。为此,从教师与学生个人两个维度出发,提出行之有效的建议与对策,有利于完善汉语国际听说教育的教学模式。

民族特色健美操在汉语国际教育中的应用

近年来“汉语热”和“中华文化热”在全球升温。民族特色健美操将民族舞蹈文化与当代健美操相结合,在国际汉语课堂教学中具有较重要的意义和一定的可行性。教师应关注教学环节和注意事项,促进民族特色健美操的普及发展。

试谈国际汉语教学课堂管理

课堂管理是指教师通过对自身、学生、环境、规则等诸多影响教学的因素的管理,保证教学有序、顺利、高效地运行,实现促进学生语言能力及综合能力发展的教学目标。国际汉语课堂的总目标则是使学习者在学习汉语言知识与技能的同时,进一步强化学习目的,培养自主学习与合作学习的能力,形成有效的学习策略,最终具备语言的综合运用能力。本文尝试从课堂管理的总体情况,分别就其中包含的教师自身管理、学生管理、汉语课堂环境管理以及规则管理进行阐述。