新时代中国国际法学科体系的构造

构造新时代中国国际法学科体系,既是为了进一步落实习近平有关学科建设的指示精神,也是为了改变国际法在整个法学体系中的地位与中国世界大国的地位不相称的状况,以及弥补我国涉外法治人才严重短缺的短板。中国国际法学科体系的构造,需要进一步厘清涉外法、涉外法治、对外关系法、国内法与国际法的关系,以及涉外法学、国际法与法学一级学科的关系。在中国国际法学科体系构造的过程中,最为重要的是构建国际法学一级学科专业。未来中国国际法学发展的任务主要包括:弘扬国际法治理念、为人类命运共同体的构建提供法治保障,传播中国国际法观、提升中国国际法理念的国际影响力,提高运用国际法的能力以及补齐涉外法治的短板等。涉外法治人才培养和推动国际法研究的理论创新,则成为今后中国国际法学者的应然使命。未来中国国际法学的发展方向涉及架设国际法与国内法沟通的桥梁、谨慎使用“涉外法学”名称,以及在国际法教育与研究中凸显中国的国际法理论与实践等。

近代以来中国国际法学的演进及启示

近代以来国际法学虽在中国的发展经历了曲折的历程,但对中国在不同时期的国际事务处理都曾起到过积极作用,然而,由于特定时代的局限,中国的国际法学长期以来以学习者、诠释者身份出现的居多,中国本土产生有影响力的国际法思想或流派仍在进行中.中国已经成为世界上第二大经济体,我们的国际法理论尚难满足国家在国际社会应对相关事务的需求,中国国际法学者面对诸多挑战.我们如何从美国二十世纪强大以来其对国际法翻译、引进后产生了美国本土国际法理论中得到启示,来形成体现中国价值观、含有中国元素而又易被多数国家接受的国际法理论,即中国自主国际法知识体系,是当下所有中国国际法学者共同面对的命题.

公安院校涉外法治人才培养探析——以“国际法学”案例教学融合课程思政建设为例

党的二十大报告中提出“统筹推进国内法治和涉外法治”,主张“坚定维护以国际法为基础的国际秩序”,这是新形势下我国积极参与全球治理体系改革和建设的重要部署。围绕我国涉外法治的工作大局,重视对国际法的研究与运用,是公安院校涉外法治人才培养的重要使命。

关于中国国际法学发展的几点思考——以国际法教学为视角

改革开放后,我国的国际法学在许多方面取得了重大的成就。但从国际法教学的角度审视三十年来我国国际法学的发展状况,形势却不容乐观。为了改变这种现状,增强我国国际法学的整体实力,建议加强教材建设,加大国际法基本理论的研究力度,重视国际法基本理论与实践的合理结合,加强国际法学研究队伍建设,改变我国国际法学研究发展的不平衡状况以实现整体繁荣。

谈我校国际法学课程双语教学的必要性与可行性

国际法在当今纷繁复杂的国际环境中的地位和作用日益突出,国际法学课程已成为法学专业必修的主干课程之一.而双语教学是一种全新的教学模式,是顺应我国高等教育面向世界、面向未来,面向现代化的发展趋势以培养复合型高素质人才的崭新途径.能否通过双语教学方式使学生更好地学习国际法学课程知识又兼顾外语水平的提高呢?通过从学校环境、基本条件、培养方向、所遇问题等的具体分析,哈尔滨工程大学在法学专业本科生中开设的国际法学课程运用双语教学是十分必要和可行的.

国际法与国内法关系的再认识——凯尔森国际法学思想述评

国际法与国内法的关系问题，是一个在理论上和实践中都极为重要而又争议众多的国际法问题。“纯粹法学派”的代表人汉斯·凯尔森认为：在由国际法和国内法所构成的整个法律规范体系中，国际法的效力等级是最高的；在由国际法和国内法所组成的普遍法律秩序中，国际法的地位是驾凌于国内法之上的。其主张既有合理和理想化的一面，也有谬误和远离现实的一面。

国际法学教学改革初探

国际法学教学改革,重点是教学内容的改革和教学方法的改革。这就需要调整国际法学的教学内容体系,夯实其理论基础;注重国际法教学与国际政治的结合;广泛采用案例教学法,实现教学形式和手段的多样化。

挑战与应对:世界新格局下的中国国际法学研究

近现代国际法发展表明,实证国际法制度本身多源于经济贸易发展到一定阶段特定国家学者的国际法理论;格劳秀斯的思想对近代国际法的形成及杰克逊的观点对世界贸易组织建立的影响便是例子。中国已经成为世界第二大经济体,我们的国际法理论尚难满足国家在国际社会应对相关事务的需求,中国国际法学者面对诸多挑战。为此,我们的国际法学研究应以"和平、发展、合作、共赢"作为这个特定时代国际法理论创新的指南,努力增加国际法体系中的中国元素,提高中国在国际法规则制定方面的话语权,在维护国家正当利益的同时,也为人类做出积极贡献。

国际法学研究生教学方法改革探析——以法律实证研究为视角

在研究生教学中,国际法学课程的学习和研究应该密切结合国际社会的国际法实践。缺乏与国际法实践的联系,学生往往对国际法的法律性存有疑虑,并对国际法在国际社会中的实际效用和权威性产生质疑。法律实证研究主张以事实学的方法研究法律规范,解释法律规范的制定和法律规范适用的实际效果。法律实证研究不仅对学生是一种有效的学术训练,而且更适宜于培养能够满足实际需要的具有"国际法思维"的应用型人才。当然,法律实证研究并不排除传统法学的思辨研究。

模式、理念与方法：对我国国际法学教育改革的思考

国际法学的研究对象和学科划分等决定了其在法学教育体系中的特殊性,建国后我国国际法学教育长期采用了政治主导型的公法模式,形成了国际法学教育的重公法轻私法、重国内法轻国际法、重理论轻实践的总体格局。国际环境和历史境遇的变化为改革国际法学教育提供了新的契机和动力,其教育模式、教育理念和教育方法等方面需要进行更新以应对来自各方面的挑战。

中国国际法学的繁荣之路:一种引入国际关系理论分析的路

若从改革开放时算起,国内的国际法研究已经走过三十年。在这三十年里,国内国际法研究取得了前所未有的成就,并初步建立起一个体系健全的学科。不过,由于在研究方法上的单一与贫乏,尤其是对实证主义分析方法的过度依赖,使得国内的国际法研究总体上呈现出"注释法学"的特征,在理论研究上更是处于一种"贫乏"状态。无疑,中国国际法学的繁荣,必须摆脱对实证主义分析方法的过度倚重,从相关学科,包括国际关系学、国际经济学、政治学、哲学等,汲取知识与方法上的必要养分,走跨学科的"学科整合"之路径。其中,通过国际法与国际关系的跨学科合作,是国内的国际法研究走出当前困境,实现理论繁荣的一条必经之路。从效果上来看,国际关系理论可以从宏观、中观以及微观层次给予国际法的发展现象提供各种解释,以及产生程度不一的影响。

创新国际法学教学模式探讨

国际法学教学相比较其它国内法学的教学,特殊性明显,套用传统的国内法教学方法根本无法满足国际局势对国际法学专业人才的需求。面对新形势下国际法教学的挑战,笔者认为国际法学教学模式的创新之路在于改变传统法学教学模式中"满堂灌"的教学组织形式和方法,将学生被动地"听讲"、"记笔记",转向由学生"在案例中学"、"在实践中学"、"在探究中学",在师生互动和交流中突出学生的主动性和主导性,从而提高教学效果。

国际法学教学方法的借鉴与创新

教学相长是教育工作者追求的主要目标,教与学的互动,无疑是实现该目标的一种重要工具。选择与教学目标相匹配的、适宜的教学方法是每一位从事教学工作的老师所面临的关键问题。我国教育学界应加强对教学方法改革的研究和模式的创新,加强培养学生的自学能力和实践能力,促进当代国际法在中国的传播。

中国国际法学教材体系的重构

国际法学教材体系是顺应国际社会和国际法的发展而动态变化的体系,其以调整国家间关系为核心的研究对象应得以遵循,以一般法律体系的构成部分为事实的原则应得以坚持。总论和分论的划分,以及实体法和程序法的划分是重构中国国际法学教材体系的最佳路径。

国际法学课程群建设中的实训实践教学探索

涉外卓越法律人才需要具备分析问题、解决问题的实践应用知识。国际法学实训实践教学是国际法学课程群建设中必不可少的重要内容。尽管不少高校已经开展了多元的国际法学实训实践教学,但仍存在思路不清、盲目单干、软硬件缺乏等不满足课程群建设需要和人才培养目标的诸多问题。解决这些问题,需要明确国际法学课程群和实训实践教学的内涵及其关系,将国际法学理论教学和实训实践教学进行科学整合,同时建立完善的质量保障机制。

深化国际法学教学改革 培养卓越涉外法律人才

为了适应世界多极化、经济全球化深入发展和国家对外开放的需要,中央政法委员会、教育部联合启动"卓越法律人才教育培养计划",将"培养一批具有国际视野、通晓国际规则,能够参与国际法律事务和维护国家利益的涉外法律人才"作为卓越人才计划的主要任务。国际法学教学是培养符合社会需要的涉外法律人才的一项基础性教学工作,深化国际法学教学改革是顺应时代人才需求,实施卓越人才计划培养目标的重要环节。本文立足于卓越涉外人才培养目标,从教学理念、课程、模式、师资、平台等五个层面出发,提出建立全球化教学理念、建设国际化课程体系、实行复合式教学模式、培养国际化教师、搭建国际化实践教学基地等深化国际法学教学改革措施。

广义的国际法跨学科研究之倡导——兼论国际法学科的自主性问题

国际法与国际关系理论的跨学科研究前景广阔,但其过于偏重经验实证性的社会科学维度,相对忽视法学的形式维度和人文维度,具有一定局限性。国际法学人不宜对这种方法不加任何反思地运用。在跨学科整合浪潮中,国际法学科由于自身独特的学科风格和知识贡献,其自主性仍应得到重视。自主性途径之一在于摆脱对"抽象法学"的偏爱,真正重视对实在法细节和国际司法过程的深入研究。另一方面,"跨学科研究"完全可以涵括法学学科内不同二级学科之间的交叉研究在内,但这种"类比"研究方法也存在若干亟待解决的理论前提。对于国际法学科而言,一种既以开放态度面对法学外的社会科学与人文学科,同时又积极重视与法学内其他二级学科进行交流共享的广义的跨学科研究理念,似已成为必要。

国际法学科教学若干问题思考

本文从目标的确立和兴趣的激发、教学风格、讲授方法、内容设计和因人而异以及爱国主义情愫和思维方式的培养等方面对国际法学科的教学特点和规律以及经验进行了初步探索和思考。

国际法学方法论之我见

国际法学方法论作为研究国际法的一种新角度,并非仅是国际法学方法的简单叠加,而是一个复杂的综合体系。这一体系主要包含三个方面的内容:研究者主观立场之实证主义与价值主义;研究的素材客体之学说、规则与实践;研究的阐述路径之单独路径与比较路径。只有综合分析、全面理解以上三方面的内容,才有可能从方法论角度进一步实现国际法学科的整体发展。

国际关系理论与国际法学在教学上的互动

从本源看国际关系与国际法之间联系紧密,在学科发展史上国际关系理论与国际法学相互依托、互相促进,两个学科的教学互动蕴含着巨大的潜力。一方面,国际关系知识可以从宏观、中观以及微观层次给予国际法的发展现象提供各种解释,以及产生程度不一的影响;另一方面,国际法学经常是某些国际关系学派的理论源泉,而国际法与国际组织的实践活动给予了许多国际关系理论学说现实上的支持。因此,面对国内当前国际关系学与国际法学之间教学割裂现状,促进它们之间教学的互动具有重大意义。