涉外法治人才培养背景下“国际法不确定性”对国际法教学的启示

国际法不能为具体案件提供唯一、正确的答案,被称为“国际法不确定性”,主要体现为国际法语言的开放模糊,而且国际法规则系统外的国际法体系化缺失、国际法参与者对国际法的主观建构都是“国际法不确定性”的因素。“国际法不确定性”要求国际法教学能服务于解决现实问题,这契合涉外法治人才培养目标,在认识国际法层面上,避免国际法万能论或国际法虚无论的陷阱。由此,国际法教学应揭示并回应“国际法不确定性”。在理论教学方面,国际法课程以应用为目标且以国际法渊源为基础架构教学内容,培养国际法的论辩思维;在国际法教学中运用交叉学科知识或单独设置交叉学科课程,助益于理解他者对国际法的影响。在实践教学方面,案例教学法可运用于国际法课程教学中,也可以单独设置国际法案例课程,该课程与国际模拟法庭、涉外法律诊所等实践课程一起以真实的情境呈现“国际法不确定性”。

关于中国国际法学发展的几点思考——以国际法教学为视角

改革开放后,我国的国际法学在许多方面取得了重大的成就。但从国际法教学的角度审视三十年来我国国际法学的发展状况,形势却不容乐观。为了改变这种现状,增强我国国际法学的整体实力,建议加强教材建设,加大国际法基本理论的研究力度,重视国际法基本理论与实践的合理结合,加强国际法学研究队伍建设,改变我国国际法学研究发展的不平衡状况以实现整体繁荣。

浅析案例教学法在国际法教学的意义及应用

案例教学法在法学教学中发挥着极其重要的作用。由于国际法本身存在的与一般国内部门法的不同以及成人教育的特殊性,在成人教育国际法教学中灵活运用案例教学法,对良好的教学成果的取得显得尤其重要,同时案例教学法的应用从很大程度上促进教师的教学素质的提高。

改革开放30年的中南地区国际法教学

改革开放30年以来,中南地区国际法的教学取得了长足的发展,先后形成了先进的教育理念、不断创新的人才培养模式、灵活多样的教学方法、多层次的精品课程、影响广泛的国际法教材、求实拓新的教改项目、高水平的师资队伍、教学成果日渐凸显的社会效益。但仍然存在很多不足,主要体现为:国际法学科实力分布不均;人才单向流动迅速;一些高校对国际法教学不够重视。未来,中南地区国际法教学应以社会需求为本位,提倡培养具有国际竞争力的法律人才,同时,应加强区域内高校之间的合作与交流。

国际法教学中法教义学的范式倡导与方法论之维

广义国际法是自成一体的规范体系.有其独特的规范方法与规范实践。由于国际法固有的碎片化、多样化和有序化特征,相较国内法更加需要规范性诉求和体系性关照,而法教义学之于国际法具有不可或缺的范式和方法论价值。国际法教义学致力于维护现有的实在法秩序,并为其提供体系化的解释。‘未来的国际法发展应定位于权利救济导向,这就要求国际法关注以法律适用.为核心的司法实践。国际法教学理念也应维护以“规范获取”为基本逻辑起点的国际法学科自主性理念。推进以法律适用、法律解释为核心内容的国际法教学方法革新,并回归以权利救济和国际法话语表达为导向的国际法实践思维。唯其如此,方能为国际法正本清源,进而建构以权利、义务为核心,以法益保护为出发点和落脚点,以权利救济为导向和路径的国际法教学体系。

高等职业院校法律事务专业国际法教学的思考

随着当代国际关系的高速发展,对于国际法律人才的需求也有了新的变化,对人才自身的素质和能力发展都提出了更高的要求,各国都在探索在国际法的教学中如何培养出满足当代国际社会发展所需的专业国际法人才。通过分析当前我国高职院校国际法教学的现状,在教学理念、教学内容、教学方法和考试考核方面提出改革的思路和方法,以期对我国国际法教学有启示作用。

“丝绸之路经济带”建设中新疆高校国际法教学探讨

"丝绸之路经济带"建设迫切需要新型涉外法律人才,新疆高校应顺应时代潮流从本地实际需求出发探索自身的专业特色,以培养"丝绸之路经济带"法律人才为目标,克服当前国际法教学的诸多现实困难,创新国际法教学理念,改革国际法课程体系,融入新的课程教学目的、要求和内容,综合运用多种教学手段和方法,全面提高教学质量。

国际热点时事在国际法教学中运用存在的问题与对策

国际热点时事在国际法教学中运用，存在时事材料选择随意化、运用方式简单化和使用范围扩大化等问题，其原因主要是对热点时事的案例性质和媒介地位认识不足、为教学目标服务的目的不明确、运用的方法即案例教学法掌握运用不到位等，应该正确认识热点时事在国际法教学中的性质和地位、明确为教学目标服务和掌握运用好案例教学法。

国际法实践教学中的挑战与理论指导分析

新时期背景之下,国际法教育需要进行不断的优化,对于国际法实践教学而言,此类教学对于后续优质法律专业人才的培育有着极为重要的作用,能够确保国际事务从业人员其自身的综合能力得到一定程度的提升。基于当前不断复杂的国际关系以及复杂的国际发展形势,国际法在实践教育工作落实过程当中面临着一定程度的挑战。国际法实践教学覆盖多个方面的内容,在实际教学过程中,其挑战同样具有一定的多样性。文章对于国际法实践教学的特点进行分析,进一步探讨国际法实践教学的重要性,分析国际法实践教学的实际落实过当中面临着各种类型的挑战,优化其理论指导策略,对于实际教学落实方法进行探究,希望能够为我国国际法实践教学工作提供一定的参考。

高校国际法课程实践教学探讨——以中美关系中的热点问题为案例

培养应用型、复合型法律职业人才是高校法学教育改革的目标,高校国际法教学理应顺应这一发展趋势。然而,现阶段高校国际法教学仍以理论教学为主,教学内容与实践相脱离,严重影响了学生学习的积极性和主动性,难以实现课程教学目标。国际法课程的教学离不开对国际关系中热点问题的关注,只有理论联系实际,运用国际法基本理论分析中外关系中的热点问题,才能极大地激发学生学习国际法的兴趣,充分提高教学效果。

论国际法案例教学法中案例的选取与讨论

案例教学法是源于美国哈佛商学院的一种教学方法,后来被广泛运用到高校法学专业课程的教学当中。近年来,我国高校法学专业国际法课程教学中也兴起了这种独特的教学法。然而,国际法的案例涉及的案情和法律问题非常复杂,因此,对于国际法案例教学中案例的选取与讨论是两个非常重要的问题,而这直接关系到国际法课堂案例教学的成败。

论国际法复合式教学法的实施

一直以来,我国高校法科专业中的国际法课程教学环节中存在诸多问题,而最为突出的一个问题就是,教师普遍反映国际法难教,而学生则一般反映国际法难学,究其原因是多方面的,其中一个非常重要的原因乃是国际法教学方法的落后。在这种情况下,将复合式教学法引入国际法的课堂教学不失为解决此问题的一个良策,当然,国际法复合式教学法在具体实施过程中并非易事。

作为国际关系语言的国际法在教学认知与实施中的逻辑

国际法源于国际社会的长期交往与相互制约,源于国际社会对共同规则的确立与俗成。作为国际关系语言的国际法,其本身又表现出语言的建构性、同质与异质性和实践性。在教学中,应当坚持将国际法语言的特性作为国际法教学认知与实施的逻辑,以建构性开端,以同质与异质性展开、以实践性为终点。只有这样,国际法讲授的才是现实的、活生生的国际规则而不是静止的法律文本,国际法才会真正在日益严重的政治两极分化和日益敌对的政治争论时代成为国际社会加强联系、消除屏障、维护国家利益的工具。

论国际法“应用型”教学目标的构建

目前国际法教学往往更多从完成法学核心课程的教学任务出发,仅注重专业理论和基本体系的讲授,缺乏实践应用目标;学生普遍存在理解难、运用少、学习兴趣低下的问题。惟有摆脱教学中这种"惟法学法"的局限性,以"应用"为主导,才有可能培养适应改革开放需要的具有"国际法思维"的跨学科复合型综合人才。

“3D”课堂教学模式在国际法教学中的运用

在以往的教学中,学生对于国际法的掌握和运用程度并不理想,原因在于国际法相关案例的非生活化。较民法、刑法、经济法等学科,国际法在学生的日常生活中并不常见,通常涉及国际法专业知识的案件都是一些大型的、跨国的案件。"3D"课堂教学模式在国际法的日常授课中,频繁并深入地让学生了解案例,通过讨论、对话和辩论的方式,深入剖析,让学生掌握案件的处理方法。

国际法案例教学法浅析

案例教学法对国际法教学而言尤为重要。但目前国际法教学过程中存在着课程设置不合理、教材编写与时代脱节、案例教学方法误读等问题。要解决上述问题，应从合理设置国际法课程、合理选定教材、审慎选取案例、精心做好准备、形成良好互动和善于总结归纳等方面予以改进。

CLIL在双语教学中的运用——以国际法学教学为视角

CLIL是一种以非母语作为专业课教学语言的教学方法。CLIL实施双聚焦,即其不仅关注专业知识的教学,同时还关注语言能力的培养。作为一种融合了专业知识和第二语言的教育方法,CLIL在欧洲取得了很大的成功。随着全球化对复合型人才的迫切需求,我国开始引进CLIL教学法。本文主要以国际法教学为例,探讨CLIL理念在教学内容、教学模式、教学方法、教师培养及教材挑选等方面为法学双语教学提供的有益借鉴、CLIL在中国适用的可行性、先决条件及其具体的适用方式。

刍议“中国实践”在国际法本科教学中的运用

现有国际法本科教学方法没能有效地激发学生学习国际法的兴趣,使得中国法律人才培养出现供需错位的情况。随着中国参与国际法实践的深入,有必要借助中国实践与案例展开国际法教学。这将有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的专业认知、专业能力,强化学生的爱国主义教育。

以学生为中心的国际法本科教学改革路径再论

要实施以学生为中心的国际法本科教学,首先要树立家国情怀和全球视野为统领的教学理念,在此基础上大力推广案例教学。其中案例的选取应遵循典型性、时效性和相关性;可通过利用线上交互平台改变考核方式,开辟"第二课堂";现实与虚拟有机结合来保障案例教学的真正"落地"。同时,要以"一带一路"为契机,打造本校国际法教学特色,做到"授人以渔"。

新时代国际法教学的现实困境与改革思路

面对新冠肺炎等重大传染性疾病疫情和恐怖主义等非传统安全威胁,通晓国际法律规则、善于处理涉外法律事务的涉外法治人才是我国参与国际治理体系的重要资源。然而,对国际法价值的认知偏差和职业考试的引导,导致国际法在高校教学体系中的地位非但没有相应提高,反而有所下降。课堂教学内容设计不尽科学、实践教学形式单一等问题依然存在。这些问题都不同程度地影响了国际法学科的发展与涉外法治人才的培养,也影响了我国对国际法治的贡献。因此,对接涉外法治人才需求,进一步加强国际法教学的改革,丰富国际法教学内容,改进和完善国际法教学形式,是国际法教学改革的当务之急和发展方向。