教育数字化转型下混合式教学改革探索——基于国际经济与贸易专业调研问卷的分析

混合式教学(Blended Learning)在高校教学中已得到广泛应用,但是国际经济与贸易专业的教学实践表明,目前实施的混合式教学在情景构建、交互体验等方面的教学效果并不理想,还有待于进一步创新探索。数字技术发展和应用为混合式教学改革和创新提供了新动能和新路径。对此,通过对高校国际经济与贸易专业的调研问卷与访谈,分析与总结混合式教学实施现状,并探究教育数字化转型背景下提升混合式教学效果的具体措施。研究结果可为高校国际经济与贸易专业数字化转型、制订针对性的策略提供参考和借鉴。

国际经济与贸易专业“1341”课程思政育人模式的探索与实践

国际经济与贸易专业“1341”课程思政育人模式以立德树人根本任务为中心,融合专业学习、专业拓展、创新创业三个育人课堂,构建国际经济与贸易理论、实务、实验(实训)、实践等四类课程育人体系,突出跨境电商人才培养一个方向特色。具体实施路径包括:教学文件明确思政目标,体现思政育人元素;推进四类专业课程思政建设及课程教学改革;联动专业学习课堂、专业拓展课堂、创新创业课堂,协同育人;完善跨境电商方向特色课程育人;建立课程思政考核评价与持续改进机制;提升专业课程教师思政育人水平。

国际商务谈判竞赛促进大学生多元能力提升的践行路径——以国际经济与贸易专业为例

文章以国际经济与贸易专业为例,首先简述了国际商务谈判竞赛,然后论述了国际商务谈判竞赛促进大学生多元能力提升的践行路径,包括人员组队环节促进人际沟通与协作能力提升、谈判策划环节促进信息收集和问题分析能力提升、模拟谈判环节促进思维转变能力提升等。

第三届国际经济与贸易专业虚拟教研室建设研讨会暨2024年“国际经济与贸易专业虚拟教研室联盟”会议在新疆师范大学成功举办

2024年6月15日,第三届国际经济与贸易专业虚拟教研室建设研讨会暨2024年“国际经济与贸易专业虚拟教研室联盟”会议在新疆师范大学成功举办。本次会议由教育部国际经济与贸易专业虚拟教研室主办,新疆师范大学商学院承办,北京同昕源科技有限公司、福建吉高科技有限公司提供技术支持。

“互联网+”背景下国际经济与贸易专业教学创新策略

进入21世纪,随着互联网技术的飞速发展,世界经济格局、贸易格局发生了深刻的变化,各行各业都面临着前所未有的机遇和挑战。尤其是在国际经贸领域,互联网不仅重构了传统贸易模式,也催生了电子商务、跨境电商、数字货币交易等新型商业模式。新形势下,经贸专业的教学模式、教学内容都需要进行改革。本文对“互联网+”背景下国际经济与贸易专业的教学进行研究,并提出相应的策略,旨在促进教学质量的提升。

“双循环”下国际经济与贸易创新型人才培养模式优化研究

双循环新格局下国际经济与贸易专业人才培养模式亟待优化。本文通过梳理双循环下国际经济与贸易人才培养的内在逻辑变化,以省属高校H大学国际经济与贸易专业为例,探讨创新型人才培养模式优化的突破点,立足“育德、育才、育能”目标,从“价值塑造”“知识领悟”“能力锻造”出发,提出创新课程体系、重构教学团队、改革课堂教学、构建人才孵化机制、设计多维效果评估的优化方案。

高校国际经济与贸易专业学生创新实践能力培养体系探索

文章首先阐述了高校国贸专业学生创新实践能力培养体系构建的目标,然后分析了高校国贸专业学生创新实践能力培养体系构建的瓶颈,最后论述了高校国贸专业学生创新实践能力培养体系构建。

数字贸易背景下国际经济与贸易专业教学改革实践探索

在数字贸易背景下,文章围绕高职国际经济与贸易专业“岗课赛证”综合育人模式、课程思政建设、教学改革创新等方面探索其实践路径,为处于趋势性发展的商务服务业培养高素质技术技能人才、为相关高职院校国际经济与贸易专业人才培养提供参考。

新文科背景下财经类院校国际经济与贸易专业创新实践探究

新文科建设的提出与推进,是新时代人才强国战略的重要组成部分。聚焦新文科背景下财经类高校国际经济与贸易专业人才培养的创新实践目标、总体思路和具体举措。提出关于新文科背景下财经类大学专业建设和人才培养的升级改造,将具有重要的参考价值。

“一带一路”视域下多维精准的民族类高校国际经济与贸易专业人才培养体系构建——以中央民族大学为例

文章以中央民族大学为例,在阐述研究背景的基础上,首先分析了民族类高校国际经济与贸易专业人才培养体系存在的问题,然后说明了“一带一路”视域下多维精准的民族类高校国际经济与贸易专业人才培养体系构建,接着论述了“一带一路”视域下多维精准的民族类高校国际经济与贸易专业人才培养体系实施,最后总结了“一带一路”视域下多维精准的民族类高校国际经济与贸易专业人才培养体系实施效果。

地方综合性大学创新型应用人才培养机制探索与实践——以湖南科技大学国际经济与贸易专业为例

创新型应用人才培养不仅是学科与专业建设的核心内容,更是地方综合性大学实现内涵式发展所面临的挑战与机遇。湖南科技大学商学院国际经济与贸易专业抓住“双万计划”历史契机,以一流专业建设、一流课程建设促进教学改革,从培养方案、一流课程体系、教学科研共享平台、多维育人机制等方面着手,不断探索和完善地方综合性大学创新型应用人才培养机制,为地方综合性大学一流专业、一流课程建设积累了有益的实践经验。

基于“岗课赛证创”五元融合的国际经济与贸易专业数字化升级研究

根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》,“数字中国”建设是我国新时代发展的重要任务之一,新一代数字智能化技术的变革是驱动我国经济社会高质量发展的关键。因此,数字化与智能化转型逐步成为高校专业学科赋能创新的关键发展方向,“岗课赛证创”五元融合的人才培养模式能够使高校国际经济与贸易专业在数字化转型中实现创新式发展,从而培养出更多高素质的国际经济与贸易人才。通过阐述“岗课赛证创”的内涵和融合机制,分析国际经济与贸易专业人才培养的现状和存在的问题,提出基于“岗课赛证创”五元融合的国际经济与贸易专业数字化升级策略,旨在推动该专业数字化升级。

“双创”背景下国际经济与贸易专业创新创业人才培养体系研究

新时代背景下,高校对国际经济与贸易专业创新创业人才的培养,离不开一套完整的人才培养体系。本文在分析国贸专业创新创业人才培养现状与存在问题的基础上,从国贸专业创新创业人才培养目标,合理设置课程体系;组建实践体系和平台;有效构建创新创业教育保障体系和评价体系等角度提出了相关的建议。

基于PBL的刻意训练法在国际经济与贸易专业实践教学中的应用

分析了基于PBL(Problem Based Learning)的刻意训练法在国际经济与贸易专业课程实验(实训)、社会实践、专业实习、毕业论文和学科竞赛等实践教学改革中的应用及其影响。研究发现,该方法能够完善学生能力结构,有效激发学生的好奇心与获取知识的兴趣,提高学生运用知识的能力,强化学生批判性思考与创新思维能力,提升学生跨文化交流与沟通能力。

跨境电商视域下国际经济与贸易专业人才培养模式研究

随着跨境电商快速发展和结构变革,本行业发展也面临着人才供需失衡的现实困境。文章基于跨境电商和传统国际贸易的区别,分析现阶段跨境电商人才需求的基本特点,阐述跨境电商视域下国际经济与贸易专业人才培养面临的困境,最终通过对课程体系设置模块化、提高实践教育力度、建设跨境电商教师队伍的阐述分析,提出跨境电商视域下国际经济与贸易专业人才培养模式革新策略。

跨境电商背景下国际经济与贸易专业本科人才培养模式探索与创新

本文基于OBE人才培养教育理念(Outcomes-based Education:产出导向),从跨境电商背景下国际经济与贸易专业本科人才培养目标、教学内容以及教学方法等几个角度出发进行了探索和分析,并给出了初步的建设改革思路和实施举措。

“1+X”证书制度推进过程中书证融通的实践探索——以高职国际经济与贸易专业为例

“1+X”证书制度作为一项深化职业教育改革的创新性举措,其核心和精髓是书证融通。在对“1+X”证书制度和书证融通进行内涵性分析的基础上,系统梳理实施书证融通需要明晰的四个关键性问题,并以高职国际经济与贸易专业为例,提出在命运共同体建设、人才培养方案构建、课程体系优化、“三教”改革、考核评价创新等策略的推动下探索书证融通建设路径,以最终实现高质量复合型外贸人才的培养。

跨境电商背景下国际经济与贸易专业人才培养模式分析

一、前言2023年2月,中国跨境电子商务综合试验区联合中国服务贸易协会,举办2023年全球跨境电商卖家服务大会。这次大会实现诸多跨境电商商家参加,并且大会围绕企业痛点,针对eBay、蚂蚁等平台,围绕在当今形势下如何提升我国跨境电商质量开展讨论。大会引领我国企业未来跨境电商的发展方向,并且足以证明我国社会对于跨境电商领域发展的认可程度。基于此背景,高校在对国贸专业学生进行人才培养的过程中,要积极对接跨境电商这一新兴领域,创新人才培养模式。

基于ADDIE模型的国际经济与贸易专业“课堂革命”研究

文章坚持问题导向和需求导向,针对国际经济与贸易专业课程面临的商贸领域变化快、教学与行业的距离感较强、考核方式单一、评价体系不能与时俱进、课堂活力不足、课程思政融入不充分等问题,运用分析-设计-开发-实施-评价(Analysis-Design-Development-Implementation-Evaluation,ADDIE)模型重构课程内容,基于成果导向教育(Outcome based education,OBE)理念科学改造评价方式,重新设计国际经济与贸易专业课程,形成专业基础课、专业核心课课程教学设计与“课堂革命”推进方案。

中美国际经济与贸易专业本科课程之比较

文章通过对中美国际经济与贸易专业本科课程的比较 ,在公共基础课程、专业基础课程、专业课三方面进行了初步分析 ,对中国国际经济与贸易专业建构科学的课程体系有若干启示。