人类命运共同体视域下国际语言人才核心素养培养研究

核心素养是近年来提出的人才培养理念,国际语言人才的核心素养培养需要树立人类命运共同体意识,发展人才的全球胜任力。论文简要介绍了人类命运共同体和核心素养的内涵,分析了目前国际语言人才培养的误区,探讨在人类命运共同体视域下国际语言人才核心素养培养的内容与途径,以期促进国际语言人才培养改革的进一步深入。

人类命运共同体理念下的中国职业教育国际化新趋势

近年来,在服务“一带一路”倡议助力构建人类命运共同体的进程中,中国职业教育国际化探索的步伐不断加速,以鲁班工坊为代表的中国职业教育国际化新趋势正在形成。中国职业教育国际化遵循人类命运共同体理念,积极探索形成新的职业教育国际化发展道路,构建职业教育国际化的新内涵。

人类命运共同体视域下中国武术国际化传播的理路探赜

中国武术作为中华传统文化的子系统,其国际化传播对于“讲好中国故事,传播好中国声音”,平衡中国经济发展与文化软实力之间的差距具有重要的时代意义。该研究运用文献资料法、逻辑分析法,对中国武术从“我”走向“我们”的时代价值、现实困囿以及纾困策略展开探讨。研究发现:中国武术从“我”走向“我们”,能够为构建人类卫生健康共同体贡献中国健身方式;能够为促进全球文化多样性和包容性贡献中国内容;能够为推动构建人类命运共同体传播中国理念。在中国武术从“我”走向“我们”的过程中,面临以下现实困境:民众对中国武术的认知窠臼,导致中国武术国际化传播的价值定位出现偏差;西方国家的“零和博弈”思维,导致中国武术国际化传播的途径受到阻碍;单向度的叙事模式,引起国外民众对中国武术国际化传播的误解与抵制。中国武术的国际化传播,应着重做好以下几方面工作:服务人类命运共同体构建,激发中国武术国际化传播的内生驱动力;维护好共建“一带一路”朋友圈,探寻中国武术智慧化国际传播路径;平衡中国武术文化的普遍性和特殊性,改变传统“二元对立”的叙事模式。

人类命运共同体:构建更加公正合理国际秩序的中国方案

人类命运共同体是新时代构建更加公正合理国际秩序的中国方案。而“美国优先”则是根源于美国实用主义哲学,以“美国第一”为标准,为实现其霸权服务的美国对外政策。人类命运共同体与“美国优先”在目标、原则、实现路径等方面存在根本区别。人类命运共同体自提出以来,由理念到理论,由愿景到现实,由双边到多边,已成为引领时代潮流和人类前进方向的鲜明旗帜。“美国优先”与世界发展大势背道而驰,破坏现行国际秩序和国际体系,必然不可持续。

机遇与挑战:人类命运共同体理念国际认知状况的多维审视

特定时空环境下诸多因素和机制的混合交织决定了人类命运共同体理念在内的中国理念国际认知状况的复杂性。以“人类命运共同体”为例,该理念在时空维度契合了全球化趋势,但逆全球化运动使其遭到了排斥;在主体维度,理念契合了寻求加强和改革全球治理、改善自身发展环境的全球南方的普遍诉求,而试图维护“自由国际秩序”的霸权国家对中国理念持敌视态度;在利益维度,全球性问题与风险虽然建构了基于共同利益的共识基础,但国家间的利益分歧和冲突始终是影响中国理念国际认知的负面因素;在文化维度,理念凭借开放性、包容性特质具备被其他文明理解的可能,但地方性文明对普世价值的抗拒心理以及多元文化差异阻隔了理念认同的形成与内化;在传播维度,多元传播机制成为促成和提升中国理念国际认同的重要武器,但国际话语权的“西强东弱”成为影响传播效能的短期“天堑”。鉴于此,中国需要全面审视和理性应对中国理念及其国际传播与认同建构工作面临的机遇与挑战,以使“认同”真正成为推动构建人类命运共同体的观念性力量。

人类命运共同体国际合作观的体系压力论析

人类命运共同体国际合作观是新时代中国主张的具有多文明包容属性与“和合共生”交往互动意识的新型国际合作理念与国际合作文化。作为一种具有东方文化特质的新型国际关系行为主体之间交往合作的理念指引,新时代中国主张的人类命运共同体国际合作观理论和实践中会面临不同程度的体系压力。其体系压力主要来自两个维度。一是国际维度的现实压力,主要体现在霸权型国际合作观念仍然在国际社会中大行其道;国际社会中仍存在对中国和平发展的误解和曲解;西方传统大国“污名化”中国正向的国际合作实践等。二是国内维度的现实制约,主要体现在人类命运共同体国际合作观的学理支撑——国际合作理论的中国学派,由于其正处于初步建构阶段,从而制约着中国在推动西方主导的国际合作体系和国际合作秩序变革、转型的进程中发挥积极的建构性作用。展望未来,新时代中国以多文明背景知识资源和跨文化意识构建的人类命运共同体国际合作理念,要由中国知识、中国理念规范化为国际社会中不同层次国际关系行为主体之间交往合作提供共同知识和价值导引,需要包括中国在内的多元国际关系行为主体在尊重世界文明多样性、以全人类共同价值为理念指引的基础上,以高度的主体间意识来共同推动构建国际合作文明新形态的形成。

国际传播自主知识体系视域下人类命运共同体概念体系建构刍议

中国国际传播自主知识体系的建构,必须从建构全面反映中国国际传播实践的概念体系开始。人类命运共同体具有丰富的内涵体系和阐释面向,可以作为中国国际传播概念体系建构的标识性概念。从核心概念、基本概念和衍生概念三个层次审视,有望建构起一套融通中外、逻辑严密的人类命运共同体概念体系及其意义系统,成为打破“西方中心主义”国际传播话语垄断的突破口,对中国国际传播自主知识体系建构具有示范意义。

人类命运共同体视域下地方高校大学生国际素养培育探赜

培养大学生的国际素养,是构建人类命运共同体赋予高校的使命,是高校国际化建设发展的题中之义,是当代大学生实现个人发展价值的诉求。地方高校培育提升大学生的国际素养,明确大学生应有的国际素养要素内涵是前提,充分认识培育大学生国际素养的价值意蕴是基础,围绕大学生国际素养开展课程教学改革是关键,积极创设大学生国际素养培育环境是保障。

构建人类命运共同体与国际治理人才培养

当今世界面临百年未有之大变局,逆全球化思潮、保护主义、区域主义和单边主义愈演愈烈,多边机制受到严重冲击,加强全球治理、推进全球治理体系变革势在必行。习近平总书记构建人类命运共同体的重要思想,是我国引领时代潮流和人类文明进步的鲜明旗帜,是对国际社会的重要贡献。推动构建人类命运共同体是一项伟大的系统工程,需要加快国际治理人才的培养。国际治理人才不仅需要较强的语言能力和渊博的专业知识,而且更需要自觉的家国情怀、崇高的理想抱负和真正的全球视野。需要从国家层面制定相应的政策和措施,重视国际治理人才的培养,更要重视国际治理人才的使用。

传播学视域下人类命运共同体理念国际传播的现状、制约与对策

人类命运共同体理念作为对“世界向何处去”这一时代命题的深邃思考以及回答“时代之问”的中国方案,一经提出便得到国际社会的广泛关注。然而,该理念在国际传播过程中也面临文化思维差异与偏见、传播主体相对单一、话语表达与叙事方式有待优化、媒体海外传播的影响力有待提升的现实制约。为此,需从传播主体多元化、改进内容框架和叙事方式、构建内宣与外宣网络化传播联动机制、夯实实力基础四方面综合施策,来进一步提升人类命运共同体理念的国际传播效果。

人类命运共同体视域下体育非物质文化遗产国际交流评估研究

在人类命运共同体视域下,开展体育非物质文化遗产的国际交流。从4个层面构建国际交流的评估框架:一是在国家政策保障层面,这对全面促进体育行业的继承和发展起到推动作用;二是在交流元素层面,从交流主体、交流内容和交流渠道中推广体育非物质文化遗产的活态传播;三是在交流效能层面,提升国内外体育非物质文化遗产的高效能交流机制;四是数据创建层面,创建体育非遗网络空间,共同维护体育非遗数据库建设,促进局域体育非物质文化遗产成果的交流。运用实地考察法、实地调研法、粗糙集理论法等研究方法,以全国21个典型城市和越南体育非物质文化遗产交流为样本进行全面分析,挖掘出体育非遗国际交流评估的重要影响指标,并计算出体育非遗国际交流效能的综合评价指数,从而引起国家对体育非遗交流评估的重视。

人类卫生健康共同体视域下国际化中医药人才培养模式探析

“人类卫生健康共同体”是习近平总书记在新冠疫情关键时期提出的全球抗疫新主张。中医药由于疫情中的突出表现和重要贡献,成为构建人类卫生健康共同体的重要载体,被赋予了造福人类健康的新使命,国际化中医药人才培养也面临着“厚基础、重创新、通人文、善交流”等多维需求。立足于构建人类卫生健康共同体的新时代背景与需求,探索“三育一体、多维融合”的国际化中医药人才培养模式,以期为创新性培养符合时代需求的高素质复合型国际化中医药人才提供有益参考和借鉴。

国际生态话语视角下“人类命运共同体”新闻报道的及物性分析——以China Daily为例

“人类命运共同体”理念是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。本研究从国际生态话语视角出发,以中国日报中“人类命运共同体”理念相关英语报道为研究对象,采用定量与定性相结合的方法对我国的外宣新闻进行分析,探索新闻话语背后隐藏的生态取向和生态理念。研究发现,中国日报报道“人类命运共同体”时,及物性的使用频率由高到低依次是物质过程、关系过程、言语过程、心理过程、存在过程和行为过程;非生命体参与者的数量远超生命体参与者,这是由国际新闻的社会性所决定的;中国日报运用生态有益性话语频率最高,其次为生态中性话语,生态破坏性话语最低;中国日报“人类命运共同体”的新闻报道表现的生态观可以总结为三大理念:和谐安全、合作共赢、以人为本。

构筑人类命运共同体的语言之基——新时代高校国际中文教师国际化素养反思

构建人类命运共同体不仅要在政治经济领域推进,还要在语言文化教育中推进。随着越来越多的国家将汉语纳入国民教育体系,汉语已经成为中国与其他国家之间沟通理解的桥梁。国际中文教育面临着前所未有的新挑战。这一新的时代背景,为高校国际中文教师国际化素养赋予了新的内涵,也对高校国际中文教师的国际化素养提出了新的要求。这些国际化素养主要包括共同命运情怀、国际化知识储备及国际交流应用能力三个方面。近年来,管理机构和教师主体共同努力,为提升我国高校国际中文教师国际化素养而采取了一系列举措,并取得了一定的成效,为我们构建高校国际中文教师国际化素养的系统化提升路径提供了依据。在此基础上,文章将从凝聚理论共识、提升增量标准、优化存量素养和提升实践能力四个维度切入,探寻高校国际中文教师国际化素养的提升路径。

人类命运共同体视域下高校国际学生中文教育的育人价值

国际学生教育是高校教育对外开放和国际化的重要内容,在构建人类命运共同体的价值追求之下,注重育人功能是高校国际学生中文教育的时代使命。强调育人功能是国际中文教育自身发展的价值自觉,因具有教学场域及对象的特殊性,发挥育人功能是其为构建人类命运共同体作贡献的必然要求。面对复杂多变的国际环境的冲击、教育主客体文化及认知差异的制约、教育体系育人协同支撑的缺乏等现实问题,高校国际中文教育实现育人效能提升,首先应深刻理解当前人类发展问题和利益的共同性,在全球性视野下重塑国际语言教育的价值理念,明确具有操作引领性的育人实践面向,回答“为谁培养人?培养什么样的人?怎样培养人”的问题,即为人类命运共同体的构建培养人才,培养具有健全人格、深刻理解中国及国际社会、具备国际沟通能力和全球性视野、致力于人类命运共同体构建的全球性人才,进而通过深化教育主客体对育人价值的认同、构建以全面发展为指归的多元协同育人体系等途径提升育人效能。

人类命运共同体视域下国际维和纪录片的生命叙事探究

纪录片对于构建和传播人类命运共同体的理念具有不可替代的作用。以国际维和为题材的纪录片,成功将人类命运共同体的理念落实到生命个体,在国际舆论场中呈现中国的“大国形象”。国际维和纪录片聚焦于中国维和故事中的个体叙事,通过“自我表现”话语建构意识形态的理性认知。同时,将情感记忆诉诸视觉形象,建立情感共享空间,使观众在情感共鸣中与人类命运共同体理念产生情感联结。国际维和纪录片基于“公共责任”和“模糊身份”,构建了一种对人类命运共同体认同的可行路径。

我国能源转型国际话语权提升的外部风险与化解策略——以人类命运共同体理念为视角

人类命运共同体理念是我国推动全球能源转型治理的理论基础。我国能源转型话语权提升面临来自外部的多维度风险。提高我国能源转型话语权,需要在人类命运共同体理念的指引下,促进文化交流,提升理念认同;依托“一带一路”开展国际合作,推动构建国际能源治理体系;通过媒体平台广泛传播我国能源转型治理方案与成效,提升我国国际形象。

可持续发展国际法体系的理论向度与中国创新——基于“人类命运共同体”理念的指导

可持续发展国际法和“人类命运共同体”理念在价值构成和目标上具有同一性。目前可持续发展国际法的发展面临着挑战,人类命运共同体理念的指向性能够为其带来效率化、明确化的益处。因此构建和完善“人类命运共同体”理念和价值指导下的可持续发展国际法体系具备现实需要,而维护自然生存权、空间和时际公平及保证发展的可持续性是“人类命运共同体”理念和价值指导下可持续发展国际法体系的伦理基础。我国应作为重要的智力贡献者和制度践行者,着力推动“人类命运共同体”理念和价值指导下可持续发展国际法体系的创新和完善。

基于语料库的人类命运共同体话语建构和国际传播策略研究

中国走向世界舞台中央的过程也是中国话语在全球话语体系中发展的过程。习近平主席在国际重要场合的系列演讲讲话是一套融通中外的话语体系。借助NLPIR分词系统和语料库软件Antconc,基于语料库得到关键词、关键词词频、一元概率、信息熵、索引分析、情感通用分析等数据,从而分析习近平关于人类命运共同体的国际话语对新时代中国国家形象塑造与国际传播的启示和影响,为更好地构建中国式现代化的国际传播叙事体系,讲好中国故事、传播好中国声音提供有力的指导。

人类命运共同体理念的建构历程及理论价值

人类命运共同体理念是中国站在世界全局视角提出的顶层设计,是应对百年未有之大变局中全球性问题的中国答卷。中国对共同体的认识和发展根植于伟大的社会主义实践,深刻反映了中国革命、改革和建设中的诸多重大理论问题和现实问题,是对中国历年发展成果的经验总结,呈现出从实践到理论、再从理论到实践的辩证发展过程。人类命运共同体理念开辟了马克思主义中国化时代化新境界,是马克思主义立场、观点和方法的当代运用,凸显了马克思主义“实践是理论的源泉”的理论特质,是马克思“人的自由全面发展”思想的逻辑延续。人类命运共同体理念具有世界性,在继承中国优秀传统文化基因的基础上,凝聚人类文明新共识、形塑人类文明新形态。