基于“课赛融通”的课程教学改革探析——以国际货运代理专业英语课程为例

为了切实提高职业院校人才培养质量,积极落实“着力培养高素质劳动者和技术技能人才”的职业教育人才培养目标改革,贯彻“岗课赛证”综合育人理念,针对目前职业教育人才培养未能满足市场经济社会对高素质劳动者和技能型人才需求的现状,以国际货运代理专业英语课程为例,以技能竞赛为引领,对构建“课赛融通”技能型人才培养模式的教学改革进行探析。

“外贸新常态”下国际货运代理企业的发展策略

近年来,“外贸新常态”给中国经济带来了深刻影响,也对与之息息相关的国际货运代理行业提出了更高要求。适应新常态,抓住新机遇是国际货运代理企业持续发展的关键。本文旨在通过研究“外贸新常态”对国际货运代理行业的影响,探索新常态下国际货运代理企业的应对策略与发展方向。

《国际货运代理》课程线上线下混合式教学改革研究

依托线上授课平台,对传统的教学模式进行创新,合理有效整合线上线下教学资源,能有效提升专业课程的教学效果与实现多维度的育人目标,文章以《国际货运代理》课程为例,从教学资源与实际教学情况、过程评价与结果评价、学生主观能动性与案例教学法的三个方面出发分析线上线下混合教学模式改革工作中遇到的问题,针对性从高质量建设《国际货运代理》课程资源、《国际货运代理》课程组织实施、教学方法改革、课程成绩评价考核方式四个角度探索线上线下混合教学改革措施,确保学生在线上线下混合教学模式创建的良好环境中,有效提高学生的综合能力。

成渝地区高职院校国际货运代理课程数字资源开发研究

文章旨在探究成渝地区高职院校国际货运代理课程数字资源的开发情况,以适应教育数字化转型的需求。通过文献解读和案例分析,厘清课程数字化转型的必要性,并结合实地调研,收集成渝地区高职院校在相关课程开发中的实际需求和存在的问题。采用定量与定性结合的研究方法,设计并实施了一套数字资源开发方案,开发货运代理虚拟仿真项目与精品在线课程。研究不仅为成渝地区高职院校国际货运代理专业提供了实际可行的数字资源开发模式,也为其他地区同类课程的数字化转型提供了借鉴。

基于“四融合”的国际货运代理课程教学改革探索与实践

以适应“新文科”建设的需要,文章针对国际货运代理实务课程教学过程中,长期存在的专业价值引领缺失、教学内容重理论轻实践、考核方式重结果轻过程、专任教师的实践教学能力不足等方面的痛点问题,坚持“德育为先、学生中心、岗位胜任、持续改进”的教学理念,探索形成了“四融合四重塑”的教学创新路径,即通过四融合,重塑“多维一体”的课程目标;“岗位引领”的教学内容;“项目驱动”的教学过程;“360°全过程多维度”的评价体系,取得较好的育人成效,为构建“知识-能力-素质-人格”的人才培养体系打下坚实的基础。

高职课程思政整体教学设计与实施——以“国际货运代理实务”课程为例

课程思政是实现德技兼修、育训结合的育人要求,是一项系统化工程。以“国际货运代理实务”课程为例,针对高职课程思政融入教学的设计存在的课程思政内容设计缺乏整体性、实施设计缺乏联动性、评价设计缺乏有效性等问题,探讨如何结合课程特点进行课程思政教学内容设计,如何贯穿课前、课堂、课后,线上线下全方位实施课程思政教学,以及如何实行有效的考核评价。

基于岗位职业能力的国际货运代理实务课内实训设计

课内实训是在授课过程中进行的实践教学,良好的课内实训设计项目既能巩固专业知识又能提升职业技能。以岗位职业能力培养为目标,通过探讨不同货代岗位的主要工作任务,结合货运代理赛项职业技能竞赛的内容,针对不同的货代岗位职业技能要求,设计了不同的实训项目。每个实训项目从实训目标、实训材料、实训任务、实训方法等方面阐述,构建了较为详细的实训项目方案,并在实训过程中融入思政元素,实用性和实战性强。

数字教育背景下高职活页式教材开发路径研究——以国际货运代理教材为例

2019 年“职教 20 条”提出“倡导使用新型活页式、工作手册式教材”以来,活页式教材的设计与实践逐渐成为高职院校的“三教改革”的重要内容。然而,目前针对国际货运代理方向的活页式教材研究还比较缺乏,本文以《国际货运代理实务》为载体,对活页式教材进行的设计与探索,不仅可以填补高职国际货运代理方向活页式教材的空白,也为高职物流管理专业其他课程教材的改革提供参考。

中小国际货运代理企业的发展现状与应对策略

国际货代行业由于进入门槛低、市场竞争主体众多,随着市场逐步完全放开,众多国际知名货代企业全面布局中国,激烈的市场竞争给我国数量众多的中小型货代企业的发展造成了极大的压力,生存状况甚忧。国际环境对于国际贸易产业链带来的冲击和机遇,通过分析我国中小型货运代理企业现状,并据此提出了我国国际货运代理企业发展的新思路。

基于OBE的国际货运代理专业模块化课程体系建设研究

基于OBE教育理念,结合当前行业发展需求,对国际货运代理专业对应的岗位群进行分析,将岗位需求、专业课程、技能竞赛、1+X证书相结合,以OBE理念为基础,建立“岗位-能力-知识”关联矩阵模型,进而构建基于“岗课赛证”融通的国际货运代理专业模块化课程体系,通过企业师傅、专业教师、技能竞赛、职业鉴定四级考核进行学生的综合评价,完善优化模块化、递进式的课程体系。

课程思政在“国际货运代理实务”课程中的应用探析

2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出要求在高校全面推进课程思政建设。论文以《国际货运代理实务》课程思政教育为例,从该课程融入课程思政教育元素的重要意义入手,分析“国际货运代理实务”课程思政的现实境遇,制定融入思政元素的课程教学目标,进而对在课程思政案例教学中产生的问题进行反思和总结,使该课程的思政教育案例教学能够得到持续优化和改进,从而不断提高学生的专业素养和道德修养。

课程思政视角下的国际货运代理实务教学改革研究

以立德树人、三全育人为核心目标,将《国际货运代理实务》作为研究对象,探索创新专业课程思政教学模式。将专业课程思政教学与案例教学、实训教学法相结合,深入挖掘国际货运代理思政元素,采用多元化考评机制,构建《国际货运代理实务》课程思政教学体系,以期培养德艺双馨的复合型人才。

国际货运代理向现代物流转型与整合创新发展研究

经济全球化背景下,物流产业的崛起成为必然。目前,国际货运代理业务的转型已经刻不容缓,本文将基于货运代理相关内容,全面剖析经营中的问题以及转型的必要性,并提出向现代物流发展的关键性措施,以便为国际货运代理转型优化提供可行性参考。引言:从实际功效来看,国际货运代理地位突出,属于全球贸易的纽带,不可或缺。但截止到目前,还没有完善法律定义和交易行为规范对其进行保护,导致管理市场混乱。在国际协会的规定中,可清晰知道实施货运代理的并不等同于承运人,而是具有资格的代理人,这部分代理人具有一定的职权,在国际货物运输中不容小觑,可起到衔接作用。其功能、职责也比较具体,是帮助收、发货人完成有效的业务往来。通过研究发现,国际货物运输代理既拥有资格独立的经营,同时还可以自行承揽业务。在新时期,国际货运代理转型,自身向现代物流过渡,已经成为明智之举。

关于国际货运代理行业价格问题的解读

关键词国际货运代理行业条款点击国际货运代理行业,是指国际货运代理组织接受进出口货物收货人、发货人的委托,以委托人或自己的名义,为委托人办理国际货物运输及相关业务,并收取劳务报酬的行业。

探析高职院校“国际货运代理”课程设计与改革

高职院校需面向行业、企业培养高素质技术技能人才,“国际货运代理”课程在高职院校现代物流管理等多个专业开设,其目的是培养掌握丰富的国际货运代理理论知识且具有较强货代业务技能的人才,为国际货代企业提供相关人才。为了有效提升“国际货运代理”课程的教学效果,需要根据国际货代企业的岗位需求进行课程设计并深化课程改革。文中详细地分析了高职院校“国际货运代理”课程设计和改革中存在的主要问题,并明确了基于企业岗位职责和工作过程的课程设计思路,调查分析了货代企业的典型岗位及课程面向的岗位职责和人才需求,明确了课程的目标、内容以及考核评价方式等,进一步深化了课程设计和改革。

技工院校国际货运代理实务课程思政实施路径探究

基于对技工院校工学一体化课程国际货运代理实务所开展的课程思政教学实践探索,本文在提出了开展课程思政的必要性和可行性的基础上,总结了技工院校工学一体化课程开展课程思政的路径以及实施建议。

“岗课赛证”融合下国际货运代理课程“三教”改革研究

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,加快建设高质量的职业教育体系是国家对职业教育发展的要求。1+X证书、“岗课赛证”融合、“三教”改革是现在职业教育高质量发展的重要举措。本文以国际货运代理课程为例,从教师、教材、教法三个方面提出改革的对策,达到课程与赛项、证书和岗位需求的相互融合。

网络化和专业化发展浅析——本土国际货运代理企业如何提升核心竞争力

国际货运代理行业在中国的发展轨迹在国际贸易中,收货人或发货人（简称货主）一般不会直接与实际承运人取得业务,联系并操作有关国际运输事宜,除货量非常大的货主或愿意在运输管理上进行投入的货主外.国际货运代理人常指代理货主取得运输业务的人,其本身并没有船舶或飞机,只承担有限的运输责任.如国际货运代理协会联合会（FIATA）制定的《FIATA国际货运代理示范法》第2条规定,国际货运代理人指与国际贸易客户达成货运代理协议的人.又如,根据联合国亚洲有关组织的相关定义,国际货运代理人代表货主取得运输业务,而本人并不起承运人的作用.