基于“一中心五融合”的国际贸易单证实务课程建设实践

国际贸易单证实务是国际经济与贸易、物流管理、跨境电子商务等专业的核心课程之一,课程注重培养学生具备夯实的国际贸易理论与综合实践能力。自课程开设以来,课程团队建设紧跟学科动态与技术发展,面向应用型人才培养目标,探索了以项目专题为导向,开展以立德树人为中心,以信息技术融合、线上线下融合、多种评价融合、产教融合和课证融合的“一中心、五融合”的混合式教学模式,期望能够为今后的经济贸易类课程建设提供借鉴与参考。

基于SPOC的经管类专业翻转课堂教学实践——以国际贸易单证实务课程为例

文章首先对国际贸易单证实务课程进行了概述,然后阐述了SPOC混合教学模式的特点,最后探讨了基于SPOC的国际贸易单证实务课程翻转课堂教学实践,包括学生在线自主学习、课中课堂互动教学、课后个性化教学实践、课程考核四个方面。

国际贸易单证实务课程一体化建设探析

阐述课程一体化建设的意义，分析国际贸易单证实务课程一体化建设的思路，并从教学模式、教学方法、教材和考核方式等多方面探讨国际贸易单证实务课程一体化建设的具体措施。

“单一窗口”建设下国际贸易单证实务课程改革研究——基于OBE教育模式视角

我国国际贸易“单一窗口”建设极大改变了进出口业务流程,学生在“单一窗口”岗位的操作能力成为检验国际贸易单证实务课程教学效果的一个重要指标。基于OBE教育模式视角对国际贸易单证实务课程的改革,强调以学习产出为驱动力反向设计教学内容和教学方案,重视结合当前国际贸易环境的变化和“单一窗口”建设对国际贸易人才的紧迫需求定义学习产出,注重运用多元化的学习产出评价体系引导教师不断优化教学方法、创新教学模式、提高教学效果。

思政元素融入国际贸易实务课程的设计与实施

课程思政元素的挖掘和有机融入,是专业课教师开展课程思政教学的两个关键环节。通过对国际贸易实务课程思政元素、素材、教学方法和考核标准的教学设计,采用因地制宜法、情境导入法、案例嵌入法、比较导入法、问题导入法等多元化的教学方法,将思政元素有机融入到教学内容中。在运用中,把握融入原则和融入的效果,实现思政教育精准与课程内容无缝对接,达到课程思政教学最佳效果。

“赛教融合”模式下国际贸易实务课程改革与实践

在实现“赛教融合”的道路上,教师需要改革课程教学,即在实际教学过程中注重动员学生积极参加各类竞赛,明确教与学的关系。国际贸易实务课程在“以赛促教、以赛促学”的背景下,也在探寻如何发挥专业特色,实现大赛与课程、教学计划相匹配,提升学生的专业能力。

基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学改革

文章首先阐述了基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学改革的必要性,然后分析了基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学存在的主要问题,最后论述了基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学改革,包括制定合理的教学计划、完善教学内容、优化课程成绩构成等。

“岗课赛证”融通下“国际贸易实务”课程教学改革与实践研究

实行“岗课证赛”综合育人是推进新时代职业教育高质量发展的重要举措,也是创新人才培养模式、深化产教融合的重要载体。“国际贸易实务”课程教学团队以岗课赛证融通为途径,对课程教学进行改革,重新进行教学设计,并通过优化师资队伍,丰富教学资源,完善实训设施,拓展校外实训基地,保障课程教学改革的有效实施,旨在解决“专业脱离职业、教学脱离实际、学生脱离岗位”的教学痛点。实践成效表明,课程教学改革后学生学习效果显著提升,学生对专业知识能够学以致用,职业能力和职业素养都得到了提升,增强了职业适应性,能够更好地胜任外贸相关岗位。

基于“三维实施”的“六维协同”教学模式构建策略研究——以“国际贸易实务”课程为例

高校专业课与思政相结合,体现了专业课程以人为本的教学理念,对国际经济与贸易专业应用型人才的培养至关重要。“国际贸易实务”作为国际经济与贸易专业的专业核心课,在教学过程中应注重专业知识传授与思政元素融合。文章从教学内容、教学手段和考核形式三个维度,提出了构建“六维协同”的教学模式,为实现全程育人、全方位育人提供教学思路。

数字经济背景下《国际贸易实务》课程教学改革策略研究

在数字经济时代,国际贸易领域正在经历深刻变革,这对教学内容、方法和师资素养提出了新的挑战和要求。本文首先分析当前《国际贸易实务》课程的现状,提出课程改革的新要求,探讨具体的教学改革策略,如搭建外贸+数贸+外语的新型课程体系、利用数字化资源打造双语教学体系、引入企业数据刷新传统教学内容、融入信息技术提高学生实操能力,以及聘请企业专家强化师资综合素养等。旨在提高《国际贸易实务》课程的实用性和时代性,培养适应数字经济时代的国际贸易专业人才。

产教融合视域下 《国际贸易实务》课程思政设计思路与实施探究

产教融合视域下,行业企业需深度参与课程建设,调研行业企业的用人需求,同时将思政元素融入《国际贸易 实务》课程教学中,增强对学生的价值引领,有利于培养既具有国际视野又兼备社会主义核心价值观的新时代外贸人才。从 教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面,探索《国际贸易实务》课程思政设计及实施的路径,以提升育人效果。

基于OBE理念的高职国际贸易实务课程思政探索与实践

课程思政作为高等教育实现立德树人根本任务的重要抓手,如何实现课程思政成效,是高校直面的现实问题。在深度剖析OBE理念内涵的基础上,从目标、实施、考核评价3个方面阐述了OBE理念下课程思政的建设要点,并根据国际贸易实务课程性质和特征,融合OBE理念从设定课程思政目标、重构课程思政内容、改进课程思政教学模式、优化课程思政考核评价机制等4个维度开展探索与实践,以助推课程思政高质量发展。

数字经济背景下国际贸易实务课程的教学改革研究

目前,世界各国正加快推进数字经济的发展建设,我国数字经济也在不断深入化构建与实体经济相融合。在这一背景下以数字经济为科学依据,寻找数字经济在国际贸易实务课程中的实际应用。通过研究当前存在的问题提出课程改革设计理念及改革策略,为数字经济背景下的国际贸易人才培养提供借鉴参考。

国际贸易实务课程教学现状分析

随着全球化的深入发展和经济环境的日益复杂化,国际贸易实务课程越来越受到高校和企业的重视。国际贸易实务课程作为培养具有国际视野和实际操作能力的专业人才的重要课程,其教学现状及教学质量直接关系到学生的职业发展和企业的发展战略。本文旨在对国际贸易实务课程教学现状进行分析,探究其存在的问题和挑战,并提出相应的改进措施和建议,以期为国内教学提供借鉴和参考。

金课建设背景下OBE模式在国际贸易实务课程中的应用

国际贸易实务课程是商务英语、国际贸易等专业的核心课程,也是外贸工作者必须学习的一门课程。该课程以签订外贸合同为主线,关注“如何开展一笔具体的进出口业务”。主要包括贸易条款磋商、核算报价、国际货物运输与保险、国际贸易货款的结算等内容。该课程对于培养外贸人才具有重要意义。基于目前打造“金课”的要求,课程必须从产业需求出发,立足专业发展和学生内在需要,创新教学模式。本文试图以OBE理论作为打造金课的理论框架,进行金课建设的探索。

“国际贸易实务”课程思政探索与实践——以北京市对外贸易学校为例

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。共建“一带一路”倡议背景下,将思政元素融入“国际贸易实务”课程教学内容中,增强对学生的价值引领,对培养既具有国际视野又兼备社会主义核心价值观的新时代国际贸易人才意义重大。从教学内容的融入、教学方法和模式的实施、课程评价方式的创新等方面,探索“国际贸易实务”课程思政实施的有效路径,以提升育人实效,并为财经商贸大类专业课程思政建设提供借鉴。

在线精品课程的构建、运用及其成效——以省级在线课程国际贸易实务建设为例

根据教育部印发的《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(教高[2015]3号),要建设一批应用与教学服务相融通的优质在线开放课程。在线精品课程资源的建设,不仅为学生提供了更加丰富的学习资源和充满吸引力的学习体验,而且能够提高教师课堂效率和教学质量以及信息化教学水平。本文将以浙江省职业教育在线精品课程国际贸易实务为例,阐析在线精品课程的建设、应用和成效,共享省级职业教育在线精品课程建设过程,给课程建设提供有益启示。

国际贸易单证实务学生思辨能力培养实证研究

以思辨能力层级理论模型等作为理论指导,以任务型视频拍摄作为课程实践载体,以腾讯文档、腾讯问卷等即时搜集研究数据,探明在课程实践中学生思辨能力发生的变化。研究结果显示,学生的思辨技能和思辨品质一定程度提升。

专业课程思政生态体系构建——以《国际贸易理论与实务》课程为例

构建课程思政生态系统,是实现课程思政目标的重要制度安排。课程思政生态体系的建设以00后大学生个体道德特征为抓手,以专业教师团队为基石,系统规划《国际贸易理论与实务》课程思政教学目标,构建“互联网+课程思政”线上线下、校内校外多样化的混合式教学模式,规划建设紧盯专业相关热点的动态课程思政资源库,利用现代技术构建体现学生成长性的多元化学生考核评价体系和课程考核评价体系,从实践中来到实践中去,循环反馈,生生不息促进系统的有机融合、自我调控和正向发展。

五维协同、三位一体:国际贸易实务课程思政探索之路

国际贸易专业相关人员会频繁地接触国外文化与思想,需要有坚定的价值观和较高的道德修养,那么思政元素与国际贸易专业知识有机融合显得非常有必要。为深入推进高校课程思政建设,将“立德树人”作为专业课程导向的核心内容,本文以高校课程思政教学改革为出发点,选取《国际贸易实务》课程为例,从问题、生活、情感、明理和实践维度的五维协同为研究基础,以教学内容、教学方法、考核评价三位一体为研究框架。在教学过程不断进行课程思政案例总结与实施反思,探索《国际贸易实务》课程思政有效的运行体系和教学模式。