基于“以学生为中心”的高职国际贸易理论与政策课程改革探讨

"以学生为中心"教学理念对于高职教育教学改革具有重要的意义。文章分析了高职国际贸易理论与政策课程教学中存在的问题,根据国际贸易理论与政策课程的特点,以充分调动学生学习主观能动性、培养学生的创新思维能力、可持续学习能力和国际化视野为目标,基于"以学生为中心"教学理念对于课程教学改革进行了探讨。

国际贸易理论与政策课程考试改革探究——基于“334”考核模式构建

为了充分发挥考试的评价、激励、反馈与导向功能,引导学生自主学习,提高学生的综合素质,浙江农林大学经管学院在国际贸易理论与政策课程教学中构建了"334"考核模式,将形成性评价、小组合作研讨学习评价和终结性评价相结合,让考试贯穿于整个教学过程中,使课程考核更加合理化,考试改革效果明显。为使"334"考核模式更好地发挥作用,提出加强教务系统改革、实行本科生导师制、建立教师激励机制与奖惩机制等保障措施。

浅谈国际贸易理论与政策课程创造性思维培养

创新是引领发展的第一动力,创造性思维则是提升创新意识和创新能力的内驱力。文章基于教学实例探讨了在国际贸易理论与政策课程中培养学生创造性思维的措施:营造开放的学习氛围激发创造性思维,运用"六顶思考帽"思维模式训练创造性思维,创设丰富的学习情境拓展创造性思维。

国际贸易理论与政策课程教学方法探讨

国际贸易理论与政策课程的内容广泛、繁多且比较抽象，作为国际贸易专业必修的专业基础课之一，理解和掌握国际贸易的基本理论和基础知识对新接触国际贸易专业课程的学生来说尤为重要。根据该课程的性质和特点．对教学方法进行分析和探讨。阐述了如何通过教与学达到激发学生的学习欲望和兴趣，提高教学效果的目的。

新时代国际贸易理论与政策课程体系建设问题研究——以北方民族大学国际经济与贸易专业为例

课程体系建设是专业体系建设和专业课程(群)体系建设的基础。首先分析当前国际贸易理论与政策课程体系存在的问题,接着分析建设系统化的国际贸易理论与政策课程群的意义,提出课程体系建设过程中要与师资队伍、教材建设、实践教学有机结合,整合课程资源,改革授课方式,形成多层次的专业课程群的构想。对于深化高校课程体系改革,利用"互联网+"等技术建立在线教学平台,促进高校课程体系建设和质量工程的发展有一定的促进作用。

课程思政教学背景下“国际贸易理论与政策”混合式教学的实践应用和效果分析

随着“互联网+”时代的到来,高职院校在探索有效的混合式教学模型,充分利用线上教学平台与线下教学模式相结合,依托“课程思政”示范课程建设项目,进行新时代高职“国际贸易理论与政策”课程教育改革,助力提高教学效果。基于学习通线上教学平台,以传统线下课堂为主,融入线上视频、电子课件和互动问答等模式,提高学生的课堂参与度,培养学生的实践运用能力。

专业课程思政生态体系构建——以《国际贸易理论与实务》课程为例

构建课程思政生态系统,是实现课程思政目标的重要制度安排。课程思政生态体系的建设以00后大学生个体道德特征为抓手,以专业教师团队为基石,系统规划《国际贸易理论与实务》课程思政教学目标,构建“互联网+课程思政”线上线下、校内校外多样化的混合式教学模式,规划建设紧盯专业相关热点的动态课程思政资源库,利用现代技术构建体现学生成长性的多元化学生考核评价体系和课程考核评价体系,从实践中来到实践中去,循环反馈,生生不息促进系统的有机融合、自我调控和正向发展。

高职院校关务与外贸服务专业课程思政教学改革探索——以“国际贸易理论与实务”课程为例

《国际贸易理论与实务》(以下简称《国贸实务》)是高等职业院校中关务与外贸服务专业的核心课程,课程内容涉及到国内国际两个市场,介绍的都是涉外贸易。如何在课程内容中融合思政元素,如何深度挖掘本门课程中所需要体现的思想价值、精神内涵,怎样培养出具有扎实的专业基础、同时能够很好地遵守国际贸易中的准则、还能将社会主义核心价值观内化于心的人才显得非常重要。本研究通过探讨《国贸实务》在推行课程思政时存在的问题,认为学校需要强化教师思政意识,提高教师课程思政能力、加强课程内容与德育内容的融合、丰富课程思政教学形式。文章最后结合课程教学项目及内容,分析了课程思政的切入点。为关务与外贸服务专业课程思政教学提供一定的借鉴。

新文科背景下研究生精品课程“国际贸易理论与政策”建设与创新

课程是人才培养的核心要素,课程质量影响到人才培养目标的达成度进而影响人才培养质量。“国际贸易理论与政策”是国际贸易学专业学术学位硕士生的核心课程之一,在专业课中具有重要地位。新文科背景下,研究生精品课程建设既要体现学科之间的交叉融合,又要体现创新与高质量发展。本文以沈阳理工大学“国际贸易理论与政策”研究生精品课程建设为例,介绍新文科背景下的课程定位、特色与教学内容创新“234”模式,师资队伍建设“三个坚持”,教学方法改革“三个注重”,教材选用“三个原则”,教学案例与思政专题“双十设计”以及日常教学管理与教学效果等,以期为新文科背景下研究生精品课程建设提供借鉴。

立德树人理念下国际贸易理论与实务课程思政建设路径探究

结合立德树人理念,以国际贸易理论与实务课程思政建设为切入点,首先分析立德树人的时代意蕴,又对国际贸易理论与实务课程思政中的立德树人重要意义进行阐述。在此基础上,针对国际贸易理论与实务课程思政教学目标不明确、忽略道德教育等问题展开研究,提出该课程融入思政元素的切入点,并总结出几点有效的教学路径,以期探索更为行之有效的国际贸易理论与实务课程思政建设路径,以此提高思政教学效果。

翻转课堂在《国际贸易理论与政策》本科课程教学中的应用及实践——以贵州大学为例

翻转课堂教学模式在全球教育界广泛开展的当下,众多高校利用翻转课堂教学模式进行了教学改革,并在实践中取得了良好的教学效果,教学质量得到了很大的提高。本研究针对《国际贸易理论与政策》课程以翻转课堂为教学模式进行了教学环节、考核评价体系、教学评价体系设计。

应用本科院校国际贸易专业课程思政建设探索——以国际贸易理论与实务课程为例

根据国际贸易理论与实务课程的特点,以“学习通”作为线上教学平台,采用“线上+线下”的混合教学模式,进行课程思政教学的建设与实施。利用学习通精练线上学习资料,凝练相关思政案例,巧妙地将思政元素融入国际贸易理论与实务课程中,充分发挥线上与线下综合教学资源优势,实现课程思政背景下“三全育人”的教学目标。教学实践表明,以“学习通”为载体的线上、线下混合式教学模式能够有效激发应用本科院校学生学习的积极性和自主性。同时,混合教学模式的建设经验也为“思政进课堂”提供了重要的借鉴,是教学改革的一次有益探索。

基于翻转课堂的《国际贸易理论与政策》课程教学设计及应用研究

翻转课堂教学模式是高校教育教学模式创新中经过实践检验的优秀教学模式,适用于难点较多的教学课程。结合创新教学理念指导思想与翻转课堂教学模式的特点,对翻转课堂教学模式在《国际贸易理论与政策》课程的中的实践应用进行分析,并对《国际贸易理论与政策》课程进行基于翻转课堂教学模式的设计。

加强“新疆地方史”课程中的马克思主义民族理论政策教育教学研究

马克思主义民族理论是党的民族理论政策的指导思想,党的民族理论政策是马克思主义民族理论中国化的丰富和发展。在新疆高校,通过“新疆地方史”课程加强马克思主义民族理论政策的教育教学,有助于新疆大学生铸牢中华民族共同体意识。马克思主义民族理论政策是“新疆地方史”课程的理论根基,加强马克思主义民族理论政策教育教学,第一要整合教材内容,把马克思主义民族理论政策有机融入课程具体章节目中,突出马克思关于民族理论、国家理论的相关内容;第二加强实践教学,把马克思主义民族理论政策的相关内容融入实践教学环节,提升学习的重视度,把民族理论政策的重要内容纳入学生考核评价体系;第三发挥教师在教学环节的主导作用,让马克思主义民族理论专业教师参与到教、学、研、授的全过程,来增强“新疆地方史”课程中民族理论政策的教育教学针对性、指导性、有效性。

经管类课程思政教学改革探究——以《国际贸易理论与实务》课堂教学的调查为例

2016年以来,以上海为代表的高校开始探索专业课程中蕴含思想政治教育资源的做法。随后,"课程思政"从地方实践探索上升为国家战略,开始全国推广。经管类课程内容尤其是理论内容多引进于西方国家,所传达的世界观和价值观与社会主义的核心价值观念存在碰撞,需要教学中加以修正。在课程思政改革的体系中,课堂建设是关键环节。本文以《国际贸易理论与实务》课堂教学为例开展调查分析,结果显示:学生对课程思政改革的认可度较高;专业和思政目标基本实现同向同行;学生渴望通过时政话题作为思政融入专业的切入点;教学方式更倾向于选择线上和线下混合。基于当前改革不足,经管类课程可将提升教师课程思政教学能力、建立课程思政教学资源库、课程思政内容纳入课程考核体系作为未来建设的重点。

新新贸易理论与国际贸易课程改革

经济全球化导致世界经济发生结构性变革,传统的国际贸易演变为贸易、投资和服务一体化的全球生产网络。新新贸易理论扩展了比较优势的制度内涵,在企业和契约水平上对贸易的主体、对象和组织模式等进行了全新的理论阐释,成为理解全球生产网络和世界经济变革的理论工具。为适应新新贸易理论和中国经济的实际情况,应从课程体系、教学内容和教学方法三方面推进国际贸易课程改革。

论国际贸易理论的演进和战略性贸易政策的兴起

本文通过回顾国际经济学中国际贸易理论的演进路径,分析新的理论进展出现的原因和主要贡献,并探讨是否存在"新国际经济学"。

多学科理论嵌套下的国际贸易实务课程教学研究

本文主要从当前国内国际贸易实务课程教学研究的现状出发,指出其中存在的主要问题,提出了创新性的多学科理论嵌套式的国际贸易实务课程教学改革思路,并从其教材的编订、教学模式的提升以及效果评估三个方面,深入探讨了多学科理论嵌套下的国际贸易实务课程的建设路径。

“国际贸易理论”课程思政建设的探索与实践

文章以安徽工程大学为例,在分析"国际贸易理论"课程思政建设的必要性和可行性的基础上,基于同向性在"国际贸易理论"课程教学中设计出了融"专业教育"和"思想政治教育"双重功能的课程目标和内容,并进一步基于同行性进行了"国际贸易理论"课程思政建设实践路径的探索,以期"课程思政"真正形成以"思政课程"为中心的圈层效应。

生产方式视角下不同国家国际贸易理论与政策差异探讨

由于生产方式决定了社会制度的性质,制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程,所以,主流的理论和政策其实都是具体社会生产方式的产物。发达国家与发展中国家由于生产方式的不同,必然导致其国际贸易的理论和政策存在较大差别。文章指出转变生产方式是发展中国家改善国际贸易的唯一途径,并提出了改革建议。