高等学校特色发展的历史梳理与现实思考——《评当代大学发展形态与大学观的国际比较研究》

克服同质化倾向、促进高等学校多样化发展,是我国高等教育改革的重要走向,也是亟待深化研究的实践课题。2019年2月发布的《中国教育现代化2035》描绘了中国教育现代化的宏伟蓝图,明确提出“建立完善的高等学校分类发展政策体系,引导高等学校科学定位、特色发展”。尽管我国一直在推动高校多样化和特色化发展,但客观而言,效果并不理想。

教育强国建设背景下的高等教育国际化:关键维度、国际方位与发展路径

国际化作为推动高等教育资源在各国间及国家内部配置的重要举措,是打造支撑国家发展的高质量高等教育体系和提升高等教育对外传播能力及国际影响力的根本路径,也是高等教育强国建设的题中之义。基于简·奈特对于教育国际化的概念界定,研究从制度国际化、办学国际化、人员国际化、科研国际化和课程国际化5个维度对各国高等教育国际化发展水平进行比较,发现中国高等教育国际化正由内向型发展模式向外向型发展模式转型,在全球位于中上游水平。与此同时,我国在来华留学生规模、外籍师资规模、在外开设海外分校力度、英文授课项目的规模与结构等方面依旧存在短板。立足教育强国建设,未来我国应加强政府引导,优化高等教育国际化制度建设与格局规划;持续提升高等教育吸引力,服务人才中心与创新高地建设;推动在地国际化发展,加强本土高校国际化人才培养能力;坚持“走出去”与“引进来”相结合,进一步扩大中国高等教育的全球影响力。

普及化阶段高等教育公平政策的国际演进——可持续发展的视角

全球高等教育正加速迈向普及化,这一趋势为各国高等教育公平政策带来新的挑战。立足可持续发展视角,对高等教育公平政策较成熟的先进国家和地区进行比较研究具有重要意义。相比大众化时期,普及化阶段的各国高等教育公平政策在政策目标、价值导向、公平原则、参与主体、招生政策、资助政策以及策略手段上均有相似的转型趋势,但在具体路径的选择上各国则根据本国实际发展和人民需求做出多样化调整。我国高等教育公平政策多年来与可持续发展理念保持着较高程度的契合,走出了独具特色的创新发展之路,但在保持政策制定和执行的稳定性、保障资金的分配公平、提高高等教育服务的个性化与精细化、推动从入口到出口的全过程公平等方面可以更好地借鉴国际经验,进一步推动高等教育公平政策在普及化阶段的可持续演进。

我国高等职业教育国际化高质量发展路径探析--“一带一路”倡议下典型案例的模糊集定性比较分析

本研究采用模糊集定性比较分析方法对全国51个典型案例进行分析,聚焦培养国际化技术技能人才、建设国际化“双师型”教师队伍、开展多样化国际交流项目、共建共享教育资源与服务以及开展海外办学合作五个条件变量,识别出“一带一路”倡议背景下我国高等职业教育国际化高质量发展的三条最优路径,即国际化“双师型”教师引领技术技能人才培养的驱动发展型、国际交流联动“双师型”教师队伍建设的民心相通型以及开展海外办学合作融合资源服务的共建共享型。为促进高等职业教育国际化高质量发展,我国应强化国际化“双师型”教师队伍建设,助力国际化技术技能人才培养;拓展多样化国际交流项目,促进与“一带一路”国家和地区的民心相通;构建校企海外办学共同体,推进教育资源的共建与共享。

教育对外开放背景下高等职业教育国际化高质量发展的多元路径——基于全国47个典型案例的模糊集定性比较分析

基于TOE框架,采用模糊集定性比较分析方法,对全国47个典型案例进行分析,聚焦高等职业院校优势、职业教育数字化平台、职业教育标准体系、多元办学主体和跨文化人文交流五个条件变量,识别出推动我国高等职业教育国际化高质量发展的两条最优路径,即“政校企行协同办学融合多元文化发展型”(H1)和“数字化平台联通职教标准体系共享型”(H2),以及制约国际化高质量发展的两条路径,即“组织—制约型”(NH1)和“技术-环境—制约型”(NH2)。为促进高等职业教育国际化高质量发展,我国应统筹多元办学主体,创新人文交流,促进跨文化的民心相通;加强标准体系建设,融合数字驱动,树立中国特色职教品牌;高职院校以“双高计划”为支撑,优化资源配置,引领国际化发展。

广东省高等教育国际化的政策演变与发展模式创新

“十一五”以来,广东省高等教育国际化的政策经历了以技术过程为核心层次、增加组织管理核心层次以及开始关注外部关系为核心层次的国际化活动阶段。单一维度发展模式在一定程度上限制了其国际化的发展,广东高等教育国际化应构建技术过程层次的质量体系、完善组织管理层次的支持机制以及搭建外部关系层次的枢纽门户的三维动态交互发展模式。

国际高等教育发展思考

各国国家目标的调整导致了国家间既合作又激烈竞争的局面,这必然会影响日益国际化和开放化的高等教育,对世界高等教育发展产生重大影响。

全球化背景下中国高等教育国际化的发展趋势

全球化是世界发展的大势所趋,我国教育需坚持对外开放不动摇。然而,当下逆全球化举措大行其道,高等教育国际化面临着复杂的形势与极大的挑战,呈现出亟需关注的发展趋势。双向互动是高等教育国际化的着力点。高等教育国际化需在国际变局中积极构建基于国内国际双循环相互促进的高水平发展新格局。一方面,基于同世界各国互容、互鉴、互通的原则,高等教育要聚焦世界科技前沿和国内学科专业的短板,同世界一流教育资源开展高水平办学合作。

“一带一路”视域下中医药高等教育国际化转型发展的战略思考

“一带一路”倡议为中医药高等教育事业发展提供了新契机,同时也对中医药高等教育国际化转型发展提出了新任务。从国内和国外两个方面总结中医药高等教育国际化现状,指出中医药高等教育国际化转型发展是主动适应“一带一路”倡议、实现中医药教育可持续发展和推动构建人类命运共同体的需要,是时代的战略选择。同时,国内中医药院校60多年的国际教育办学经验、国家“双一流”建设的扎实推进和中医药海外中心建设的稳步开展则为中医药高等教育国际化转型发展提供了战略基础。转变中医药高等教育办学理念,推进人才培养与课程设置的国际化,促进师资国际化和学生的国际化流动,是当前中医药高等教育实现国际化转型发展的战略举措。

我国高等教育国际化及发展战略思考

随着世界经济和科学技术的发展,经济和交流政策逐渐开放,因而拓宽了各国高等院校学术交流、学术合作的多种形式和渠道。人才交流的日趋繁密,形成了教育国际化现象,同时也成为新时代教育发展的需要。阐述高等教育国际化的涵义及其发展的必然性,进而对我国高等教育国际化的发展战略提出建设性的意见,具有重要的现实意义。

新发展阶段高等体育院校服务国家国际传播能力提升的思考

服务国家国际传播能力提升是新发展阶段高等体育院校践行大学社会责任的重要方面。高等体育院校要高度重视这一使命,充分运用自身的优势与特色,提升国际化办学水平,增强国际传播意识,优化国际传播内容,拓展国际传播网络,切实提升自身的国际传播力和影响力;并要充分利用自身丰富的学术资源、文化资源、高层次人才资源、国际伙伴网络资源,加强理论研究和人才培养,助力国家国际传播能力提升,为塑造可爱、可信、可敬的中国形象贡献力量。

教育国际化视野中的高等职业教育——关于我国高等职业教育国际化现状及发展的思考

随着世界经济全球化、贸易自由化的不断发展,国际教育贸易市场不断走向开放,我国高等职业教育的国际化发展已经成为不可逆转的趋势。文章试从我国高等职业教育的发展现状出发,对其未来的国际化发展策略进行探讨。

充满希望还是危机重重——高等教育国际化发展的思考

高等教育国际化加强了国际间的学术交流,对发达国家和发展中国家都产生了一定程度的积极的影响。特别是对发展中国家来说,使其确切地了解到发展的差距,便于从国家宏观政策层次上和高等教育机构层次上全面地把握发展的方向和具体的发展项目。一方面,通过各种途径督促、鼓励和刺激政府大力投资建设和提高高校科学研究水平,另一方面,也可以促进高等教育自身主动进行从结构、内容、教材、教法到科学研究等多方面的交流和学习;而且,也满足了公民获得本国不能提供的较高质量的教育培养,能够在学成后回报祖国。但是,发展过程中可能产生的问题和风险需要特别的考虑和理性的思考。

汉语国际教育本科生培养思考——以高等教育内涵式发展为导向

我国的汉语国际教育专业在快速发展的同时,在专业定位、人才培养、质量监控等方面面临挑战。在高等教育内涵式发展背景下,汉语国际教育专业需要进一步明确专业定位,提升人才培养质量,保证质量监控,促进专业发展。文章基于文献分析,结合相关数据,从汉语国际教育专业的内涵、培养目标、课程设置、质量评估等方面分析当前我国汉语国际教育本科生培养的现状并提出相关建议,以促进汉语国际教育专业可持续发展。

国际化视野下我国数字农业的发展现状与思考

数字农业为农业的高质量发展注入了新的活力。在我国,随着乡村振兴战略的深入实施和农业现代化的转型,数字农业的发展尤为重要。文章全面分析了我国数字农业的发展现状,探讨了其发展历程、成就以及面临的挑战,并对比国际数字农业的发展趋势与特点,提出对我国数字农业未来发展的启示。通过对我国数字农业的深入探讨和国际经验的借鉴,旨在为推动我国数字农业高质量发展提供策略性建议。

西部高等教育国际化发展的创新与实践研究——评郭霄鹏教授《西部高校服务“一带一路”倡议研究》

自2013年习近平总书记提出“一带一路”倡议以来,这一宏伟蓝图不仅引领了中国乃至世界的经济合作新方向,而且为我国高等教育的国际化发展开辟了前所未有的空间。特别是对我国西部地区的高等教育而言,这一倡议如同一股强劲的东风,为其带来了新的发展机遇。人民出版社2023年8月出版的郭霄鹏教授所著《西部高校服务“一带一路”倡议研究》一书,正是在这样的背景下对西部高校如何抓住历史机遇、服务国家战略进行了全面探讨。该书不仅深入分析了西部高校在“一带一路”倡议中的定位和作用,还为其国际化发展提供了切实可行的路径和策略,对于推动我国西部高等教育事业的蓬勃发展具有重要意义。

新发展格局视域下的高等教育国际交流合作探究

在新发展格局下,我国教育已由规模扩张阶段转向高质量发展阶段。高等教育国际交流合作的主要形式、发展环境和发展挑战将发生新的变化。高等教育在国际交流合作中承担促进世界文明互鉴、服务国家战略需求和提升高校自身发展水平责任的同时,应审视在新发展格局下高等教育国际交流合作发展面临的变化和挑战,抓住贯彻新发展理念、优化高等教育布局和深化高等教育供给侧改革等重点,在发展策略上创新发展理念,提升高等教育国际交流合作水平,优化办学特色,发挥国际交流合作辐射作用,把握发展形势,对接国际交流与合作新市场,着力提升服务新发展格局的能力和水平。

关于转型期我国高等教育国际化发展战略的思考

当前,我国高等教育正处在重要的转型期。国际化成为高等教育重要的转型标志,交流与合作成为高等教育国际化的主题,改革与特色成为高等教育国际化的本源。因此,在观念政策层面,应当从确立高等教育国际化的发展理念、维护教育主权、合理规范高等教育机构、创建具有世界先进水平的一流大学等四个方面来确定我国高等教育的战略走向;在办学机制和运行模式层面,应当从加强国际交流与合作办学等五项举措来确定我国高等教育国际化的战略选择;同时将培养目标、课程改革、办学特色确定我国高等教育国际化的战略重点。

我国高校在地国际化发展现状及优化路径

党的二十大报告再次强调了要加快建设世界一流大学的高等教育发展战略以及加强国际化科研环境和开放创新生态建设的国际化战略,高校在地国际化迎来了全新的发展机遇。基于此,文章阐述了高校在地国际化的发展内涵,介绍了我国高校在地国际化发展现状,分析了我国高校在地国际化发展问题和成因,从顶层设计、技术赋能、管理模式等方面探索了我国高校在地国际化高质量发展路径,为高等教育在地国际化的管理实践提供科学参考。

高等教育MOOC的发展路径、战略影响及理性思考

在知识全球化下的教育创新发展与开放教育资源运动推动下,MOOC使学习者不受时间、地点和人数的限制,促使学校、教师和学生各教育主体产生颠覆性的变化。该文阐述了MOOC在高等教育领域中的发展路径与高校个案,分析了MOOC对传统高校未来发展的战略影响,并对高等教育发展MOOC进行了理性思考。