“一带一路”倡议下职业教育国际合作平台的实践类型与发展路径

打造职业教育国际合作平台是扩大职业教育高水平对外开放、服务“一带一路”倡议的重要举措。自2013年以来,我国职业教育国际合作平台建设历经初步探索阶段、多元拓展阶段和高质量发展阶段,形成了助力国际人力资源开发的技术技能人才培养国际合作平台、服务企业“走出去”的应用科研与技术服务国际合作平台、促进民心相通的跨文化交流互鉴国际合作平台。步入新的发展阶段,高质量打造职业教育国际合作平台需要以专业群为基础,整合升级国际化技术技能人才培养合作平台;对接“走出去”企业技术创新需求,提升应用科研与技术服务平台效能;回应国际文化交流和“民心相通”需求,全面优化跨文化交流互鉴国际合作平台功能。

全球教育数字化转型背景下“中国国家智慧教育公共服务平台(国际版)”的价值与发展

作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略分析和综合对标分析,系统探讨了平台国际版的价值、诉求、优势、现状及挑战,以期提出适应性的平台优化建议。首先,平台国际版的发布与持续迭代标志着中国教育数字化战略迈向集成化、智能化、国际化的新阶段。平台国际版不仅为全球学习者建立了随时随地了解中国的新窗口,更将助力于构建数字教育资源国际传播与应用的新格局。其次,基于全球“公共数字学习门户”诉求的战略分析,平台国际版在文化传播和政务服务方面具有优势,但在资源管理、平台运营和学习支持方面存在劣势。面临市场竞争和文化适应的挑战,但同时也拥有诸多发展机遇。再次,基于与国际上典型数字学习平台的综合对标,平台国际版在可用性、包容性、有用性等方面具有提升空间。最后,为进一步服务全球学习者,平台国际版的持续优化迭代可从平台资源建设、公共服务贯通、多渠道推广和可持续发展等方面切入,有序推进平台的适应性升级,为全球数字学习生态建设贡献中国智慧。

国际视野下学校教育评价的变革——上海中学国际部的实践

近年来,中小学教育评价的多维性、过程性及其对学生自主能力培养的服务性日益受到关注。这些趋势推动了中小学教育教学的改革与创新。以上海中学国际部初中小学学段(以下简称“上中国际”)为例,本文将关注我校在教育教学改革实践中如何顺应这些趋势,在建设新一代学校评价体系和智能平台过程中如何充分考虑综合评价的拓展和评价的实时性、动态性以及对学生自主性的提升。结合上中国际的实际情况,本文旨在深入探讨这些变革在教育教学实践中的具体表现,并寻求为国际视野下的学校教育评价变革提供有益的参考。

中国—东盟职业教育国际合作平台建设的现状、困境及路径——基于254个平台的分析

中国—东盟职业教育国际合作平台是双边职业教育交流合作的重要载体。文章通过对254个中国—东盟职业教育国际合作平台在区域分布、建设主体、合作国别、专业分布等方面的统计分析,发现中国—东盟职业教育国际合作平台形成了庞大的平台体系、构建了多元协同的格局、提供了积极的教育援助、拓展了丰富的合作内容,但也存在地区分布差异明显、主体积极性有待提高、综合类平台比重偏低、人文交流有待加强、职业教育理论研究不足等问题。对此,建议通过构建地域协同发展机制、促进多元主体的共同参与、提高教育援助的精准性、拓展人文领域的交流合作、重视职业教育的理论研究等措施来优化中国—东盟职业教育国际合作平台建设。

基于用户评论的在线教育平台优化探析——以中国大学MOOC APP为例

互联网技术的不断发展使得“互联网+教育”不断突破创新,然而在线教育仍存在用户体验欠佳的困扰,本文从中国大学MOOC APP近期的用户评价入手,对好评差评文本进行详细的整理和归类,并通过分析好评和差评文本内容获取在线教育平台的用户需求,最后通过用户体验五要素模型理论探讨在线教育平台的优化策略和建议。

高校MOOC在线开放平台建设及课程利用情况研究——以江苏财会职业学院为例

近年来,MOOC在线教育平台的建设越来越引人瞩目,本文主要对高校MOOC在线开放平台建设及课程利用情况进行研究,先分析了MOOC在线开放平台的特点,之后分析了MOOC在线开放平台建设存在的问题,并以江苏财会职业学院为例进行深入分析,最后提出有效的MOOC在线开放平台建设策略,包括创新教学方式、丰富教学理念、有效衔接线上教学与线下教学、增强高校教师信息化教学能力水平,本研究旨在对MOOC平台的建设提供有益参考。

智慧教育赋能国际医学教育改革的模式建构与创新路径

2024年1月30日,世界数字教育大会正式发布上线中国国家智慧教育公共服务平台国际版(以下简称“平台”)。平台面向全球学习者,广泛汇集优质数字教育资源,打造学习新空间。自平台建立伊始,西南医科大学以平台为教育资源,以“数字教育惠及所有学习者”为愿景,遵循联结为先(Connection)、内容为本(Content)、合作为要(Cooperation)的“3C”理念,坚持应用为王,聚焦集成化(Integrated)、智能化(Intelligent)、国际化(International)的“3I”方向。

开放教育资源视角下的国际中文教学资源共建共享平台建设

随着我国综合国力的不断增强,汉语教学与中华文化的国际传播成为世界了解中国的重要途径,对于推动和加强中国“软实力”有着重要的现实意义。为保障国际中文教育的可持续发展,建设中文教学资源共建共享平台至关重要。文章以开放教育资源(Open Educational Resources,以下简称OER)的理念为理论基础,采用文献资料法研究了国际中文教学资源现状,着重探讨OER视角下国际中文教学资源共建共享平台建设的新思路和新方法。研究结果表明:借助OER的理念和技术手段建设国际中文教学资源共建共享平台,能有效促进中文教育国际化和数字化发展,推进全球中文教师共同体的发展,提升中文教学质量,进而推动全球中文教育事业的发展。

国际中文教育考试中的智慧评价平台构建

在后疫情时代,线上教育已成为一种非常重要的教育形式,如何在线上进行考试,如何保证线上考试的信效度,与线上教育考试所采用的平台息息相关。以国际中文教育中的考试为例,分析了当前线上教育考试的四种需求层次,提出当前线上教育考试应是一种多平台协作的模式,在评价实践中,应根据教育考试的实际需求层次采用相应的考试方案。不过,这种平台模式操作相对复杂,很难满足教师教学的实际需求。为了达到与线下评价基本相当的效果,构建了国际中文教育智慧评价平台,该平台包含教师模块、学生模块和专家模块三个模块。在构建考试平台时,应遵循安全稳定、综合全面、共享开放、评价与教学相结合的原则。

基于MOOC教育平台的公共图书馆特色精准文献资源服务体系构建

现如今,我国的科学技术发展十分迅速,各种新科技应运而生,其中MOOC相关技术已经融入我国的多个行业领域,直接促进了我国相关行业领域的发展以及进步。MOOC最早在我国的教育领域之中得到运用,在当前的发展形势之下,我国公共图书馆的持续发展,需要加入更为先进的服务内容,以满足广大用户提出的资源获取需求,所以将MOOC教育平台作为基础,构建出具备特色的、精准的文献资源服务体系,已经成为大势所趋。基于此,本文重点探索将MOOC教育平台作为基础,为我国公共图书馆构建文献资源服务体系的方法。

浅析“互联网+”背景下汉语国际教育平台教学

“互联网+”的发展为教学工作提供了先进的技术和理念,拓展教学渠道,丰富教学内容,优化教学质量。因此,对于中国国际教育部门的课堂教学来说,要明确课堂教学的目的,利用互联网技术创新课堂教学的方式,激发学生的学习动机,增强学生学习的自主性,提高课堂教学的质量。有鉴于此,本文着重探讨“互联网+”背景下汉语国际教育平台教学问题及课堂教学改革措施。

高校本科层次创新创业教育与专业教育的融合途径——基于国际教育合作平台的实践探索

创新创业教育是经济社会发展的需要和必然产物,促进创新创业教育与专业教育的融合,实现培养创新型、实践型高级人才,大力推进高等教育教学改革,是目前高等教育的重要任务。针对本科层次上创新创业教育与专业教育相融合的教学实践中存在的重视不够、社会参与度不高及师资队伍不足等,提出加强教师队伍建设、提供相关场地及学生学分学籍管理等相关建议。

MOOC平台教育生态环境中的高校服务定位研究

教育信息化浪潮深刻地影响着全球的教育生态环境。大规模开放在线课程(MOOC)对高等教育的"知识生产—知识传播—知识内化"过程产生了一定影响,迫使高校重新思考高校在MOOC平台教育生态环境中的服务定位问题。国外典型MOOC平台的运营模式具有客户需求最大化、投资收益多元化和参与各方专业化的特点,并且由运营投资方、平台建设者、资源提供者、教学运行者、支持服务者和学习者等六大角色及其关系构成了MOOC平台教育生态环境。高校在MOOC平台教育生态环境中承担了多种角色,需要适时转变教育服务理念、寻找最佳的MOOC平台建设实现路径,以促进MOOC平台建设和运营的可持续发展。

中医药教育中美国际合作分析与平台构建

中医影响力的提升推动中医教育国际合作的蓬勃发展。加州大学洛杉矶分校(University of California,Los Angeles,UCLA)东西医学中心(Center for East-West Medicine,CEWM)与中美两国中医药机构保持深度合作,认识到双方可以通过优势互补共同推动中医药教育的发展。利用与湖北中医药大学合作建立国家中医药管理局支持的“中医药高等院校教学和管理人员海外交流基地”的契机,CEWM邀请中美两国中医药院校参加“中医药教育国际合作论坛”。文中通过分析各方资料,厘清了中美两国中医药院校在学校发展趋势、人才培养资源契合度、科研资源匹配度、学位体系互补性等方面的优势和需求,提出基于信息支持的中医药教育国际交流策略。进而汇通各方资源,完善工作机制,构建链接UCLA、国内中医药高校、美国知名中医院校的专业化中医教育国际合作平台。希望此学术平台能纳入更多国内外中医教育机构,充分发挥各自所长,促进中医药教育的国际合作,培养更多符合现代医疗卫生体系需求的中医药人才。

基于开放MOOC平台的成人教育O2O教学模式探索

O2O教学模式创新地提升了开放MOOC教学质量。O2O教学模式能为学习者个性化学习提供支持服务、构建自主学习支持体系,实现教学过程的线上线下多方实时互动,进而提供开放式终身教育平台。学生可以自主选择更为有效的方式学习:远程线上(Online)学习、现场线下(Offline)授课答疑,以及现场实践等。教师引导学生开展线上线下往复多次的知识学习、翻转和融合,实现由知识到能力的转化,进而完成知识学习体系的闭合。

浅析MOOCs平台大数据的教育实证

随着大规模在线开放课程(MOOCs)的发展,基于MOOCs平台数据的教育研究也日益涌现。但是相关数据表明MOOCs平台大数据在相关的基础以及研究方法等问题上还需要进一步探索,也即将为研究教育问题提供各种各样的数据,这有助于突破传统教育的限制。就目前来看,基于MOOCs平台大数据可能出现的类型有:大规模在线开放式研究、聚焦MOOCs本身的研究以及用于经典教育研究框架内的研究等。文章从MOOCs与经典教育实证研究框架的关系入手,并对教育实证研究中的数据支持进行了探究。

基于MOOC理念的网络教学平台设计及应用——以山东基层干部学历教育网为例

现代远程教育的发展及大规模开放课程(MOOC)教学理念的不断深入促进了基层干部学习、培训方式的改革,为干部终身化学习提供了平台支撑,以山东省农村和城市社区基层干部学历教育网络教学平台为例,介绍了基层干部远程教育及培训平台的设计方案,包括建设目标、总体设计,建设内容等,以云平台架构为基础,安全管理为保障,资源管理为核心,突出应用,面向角色服务为导向,构建以MOOC碎片化学习、交互活动及富媒体等特点的网络教学综合服务平台。

生物化工学科国际化高等教育平台的构建

论述了生物化工学科国际化高等教育平台构建的目的及意义、构建方法和手段,并对国际化教育平台在教育教学改革、培养高素质创新人才中的作用等方面作了探讨.提出了利用现代网络通信技术搭建国际化高等教育教学和学术交流平台的新思路.

职业教育国际化平台的构建与功能发挥

在"一带一路"倡议与构建现代职业教育体系背景下,职业教育国际化平台搭建已成为职业教育国际化内涵发展的关键议题。搭建职业教育国际化平台有利于提升职业教育国际化发展的内涵,实现国际化教育资源优化配置,对接国际化产能合作发展需求。职业院校可以从拓展现有国际化平台的功能、借助地缘和区域优势打造区域性职业教育国际化平台和校企协同搭建合作平台等三个方面深化职业教育国际化平台建设,提升职业教育的国际化发展水平。

多维共建“一带一路”产教协同联盟 助推高水平职业教育国际合作

党的二十大报告指出,我们实行更加积极主动的开放战略,共建“一带一路”成为深受欢迎的国际公共产品和合作平台。同时强调,推进高水平对外开放,推动共建“一带一路”高质量发展。“一带一路”教育行动是推进民心相通的重要内容,为推动我国教育高水平对外开放和高质量发展作出重要贡献。2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出,要通过拓展中外合作交流平台、推动职业教育走出去,打造中国特色职业教育品牌。