论地图比例尺

因地图小于制图区域,因此为了使地图便于使用,图上必须确定两者的比例关系。这种比例关系就叫做地图比例尺。这是地图使用者首先应该知道的。地图比例尺有多种方法表示:可用某种文字或图解方法明确地注出,也可用经纬线间距来间接表明,甚至用地图上的符号大小和特征巧妙地表示。

“比例”的知识梳理与解题指导

一、知识梳理1.比例的意义和基本性质(1)表示两个比相等的式子叫做比例。根据两个比的比值是否相等,可以判断两个比能否组成比例。

比例尺是比还是比值

比例尺是比还是比值□会宁县教场小学卢彪对于“比例尺”这一概念，六年制小学数学课本是这样定义的：“图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。”可见比例尺是一种比。那么，学生为什么常将它误认为是比值呢？这与教材的编排有关。首先，教材在给出比例尺的定义之...

在比较中形成知识网络——谈“比和比例”单元复习教学

在比较中形成知识网络——谈“比和比例”单元复习教学福建省永春县蓬壶学区壶中小学潘金益在“比和比例”单元复习教学中，我运用比较方法，帮助学生将本单元的知识加以整理概括，把分散的知识串联起来，使所学知识系统化，形成知识网络。课前，我先让学生复习本单元所学...

怎样教学“比例尺”

小学地理上册《平面图》一课,主要讲述了平面图的三要素,即:方向、比例尺和图例。比例尺则是本课的重点、难点。那么,如何使学生掌握呢? 首先使学生明确什么是比例尺。我是这样讲解的:同学们,刚才你们画铅笔盒和橡皮的平面图,能照原样大小画在本子上。现在要把书桌的平面图照原样的大小在本子上画就不行了。那么,怎样才能画在本子上呢?(学生会许多想法)大家都照过像,像片上的你比你本人小多了。我们画平面图,就好比照像,按照原物缩小了画下来。怎么个缩法呢?

比例尺应用题教学改革尝试

学生原有的知识是进行新的学习的重要因素。原有知识结构中的基本概念和原理,越稳定越清晰,越能促进学生的有意义学习过程。因此我在教学比例尺应用题时。狠抓比例尺的概念,引导学生大胆联想,使比例尺应用题的数量关系,转化为小学生极为熟悉的,极其简单的整数倍数关系,大大提高了学生解答比例尺应用题的正确率。

初中地理计算、判断题盘点

一、有关经纬度的计算和判断1.同一经线上根据两点的纬度求距离。公式:两点间距离=2πR/360°×相差纬度数R为地球的平均半径6371千米。

应用题例题的引伸与组合

应用题的例题教学,结合具体情况,审时度势恰当地对例题进行引伸或组合,花时不多,却可使学生在一个相对整体的知识范围内,更好地认识和把握例题所反映的数量关系,促进思维的发展,提高举一反三、分析和解决问题的能力,这样也尽大可能地发挥了例题的思维训练潜能。

世界地理 第二章《地图》 第一节 “地图上的比例尺、方向和图例”教学设计

一、教学目的通过本节课教学，使学生初步了解地图上的比例尺和方向。学会运用比例尺在地图上量算两地间的距离，以及在地图上辨别方向。初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物、确定旅游路线等。二、教学重点１．比例尺的计算公式和表示方法２．...

提高学生应用数学知识解决实际问题的能力

提高学生应用数学知识解决实际问题的能力刘学勋（泰和县教研室）在小学数学教学中，从买际出友，联系生活买际，把教材内容与＂数学现实＂活动有要地结合起采，既符合小学生年龄阶段的诗点，７能促使学生把所学的数学知识应用到实际生活中王，从而达到九还义务教育小学数...

面积、体积与比例尺

题目:在比例尺为1:100的图纸上,量得长方形的长和宽分别是9厘米和6厘米,这个长方形的实际面积是多少?病症:9×6=54(平方厘米)54÷1/(100)=5400(平方厘米)诊断:此病症的病因是没有真正理解比例尺的意义,比例尺表示的是图上距离和实际距离的比。