“图书与图书馆史”课程教学中的影视作品使用

中山大学"图书与图书馆史"教学团队在程焕文教授的带领下,从教学内容、教学方法、教学考核、教学网站等方面对课程进行了全方位的设计与建设,探索出了使用影视作品的教学模式。实践证明,在"图书与图书馆史"课程教学中播放与教学知识点相关的影视作品,可以培养学生的学习兴趣,调动课堂气氛,扩展学生的知识面,还可以给予学生以学习方法、研究方法、学术视野等方面的启发,很好地提升专业教学的效果,是一次教学方式改革的有效尝试。

口述历史如何融入图情教育:以图书馆史课程的教改实践为例——兼论口述历史教育在学科转型之际的积极意义

文章尝试回答两个问题:第一,口述历史如何融入图情教育?第二,对于身处转型期的图书情报与档案管理教育而言,口述历史究竟可以带来什么?作者以中山大学"图书与图书馆史"课程的教学改革实践为例,阐述了口述历史融入图情教育体系的设计思路、操作方法与不足,提出口述历史教育可有效应对学科转型之际数据获取类课程不足、质性研究缺乏、人文关怀渐失等问题。参考文献2。

文典通博雅:从博雅教育的书籍史课程到学科的发展转向

当前,图书情报学院的书籍史课程亟需对该领域中"新书史"的研究趋向做出反应,而博雅教育则为这一类课程的改革诉求提供了契机。以中山大学的"中国图书文化"课程为例,博雅教育体系中课程的建设应注重以下4个方面:扩展课程框架,重新定位专业与通识课程;系统梳理并整合多媒体资源,以发展性视角建设数字平台;将讨论与阅读作为课程设置的核心,关注批判性思维和反思能力;加强外部资源的引入和结合,增加学生的实践机会。