当代比较图书馆学的脉络与进路

文章分1949年到70年代末、20世纪80年代到世纪末、新世纪以来等三个阶段,从翻译工作、基础理论研究、应用研究等方面,对新中国成立以来比较图书馆学的发展脉络进行了梳理,认为比较图书馆学的发展进入难得的历史机遇期,当下比较图书馆学遭遇的问题和困境,是整个图书馆学基础理论研究状况的一个表征,对此提出加强比较图书馆学基础理论研究、完善研究方法体系、推进应用研究、夯实研究资料基础、重视学科教育与人才培养、建设学术交流平台等建议。

李继先:不该被忽视的图书馆学人

李继先是文华图专1930届毕业生,在校学习期间即参加中华图书馆协会第一次年会提出并通过与图书馆图书互借和图书馆学术用语相关的法案;在图书馆实务和国外图书馆论文译介方面成绩显著,他关注图书馆杂件和小册,是迄今为止唯一一位在这方面作过专门研究和详细论述的图书馆学者,推动了我国图书分类法的进步;其与房兆楹协同创办的《图书馆学周刊》是民国时期为数不多的依托报纸发行的图书馆学期刊之一。文章系统梳理了李继先在民国时期的图书馆活动,对助力当代图书馆业务实践及学术研究发展有一定意义。

南京大学图书馆学教育百年历程与精神底色

南京大学是中国现代图书馆学教育的发源地之一,其有明确文献记载的历史目前可以追溯至1922年,2022年正好是南京大学图书馆学教育的百年华诞。文章主要运用历史研究法,重点对国内外相关中英文档案进行考辨、梳理,回顾南京大学图书馆学教育百年历程,由此总结出南京大学图书馆学教育百年发展形成的精神内涵:人文与技术并重;倡导学科交叉;研究、教学、服务三者有机统一;理论与实践相联系;立足中国,胸怀世界。

图书馆史研究的系统性再述——读《中国图书馆史研究导引》

《中国图书馆史研究导引》是一部关注图书馆史研究理论与方法的著作。该书在选题层面视野独到,开启了图书馆史导引类教材的先河;在架构层面,按照“理论—方法—具体研究”的逻辑,清晰地覆盖了图书馆史的研究图景;在应用层面,将理论与实践相结合,提供了可实操的研究指南。总体而言,该书是图书馆史领域的一部开创性佳作,具有重要的研究与参考意义。

美国图书馆学教育思想史的机理、价值与向度——读《美国图书馆学教育思想研究(1887—1955)》

美国图书馆学教育对世界各国的图书馆学教育产生了重要影响。文章对《美国图书馆学教育思想研究(1887-1955)》一书做出了评介。总体来看,该书分5个时期论述了1887-1955年美国图书馆学教育思想的发展,一定程度上填补了美国图书馆学教育思想史研究的空白,具有史料翔实、分期严谨、提要钩玄三大亮点,是一部难得的佳作。但思想史会受到社会文化等外部因素的影响,缺乏对美国图书馆学教育思想过渡的外部因素及其联系的探讨是该书的白璧微瑕之处。

中国图书馆学教育史研究述评

文章对民国以来不同时期中国图书馆学教育史研究文献进行了较为系统的梳理和分析,对其中具有代表性的成果进行简要述评,在此基础上提出中国图书馆学教育史研究应该注意的问题:中国图书馆学教育史研究注重"鉴往知今",但对史料的挖掘和运用较为薄弱;研究成果缺乏系统性,局限于现象描述,缺乏研究范式;对图书馆学教育与社会的互动发展研究不够。

金陵大学图书馆学教育的社会贡献——基于毕业生视角考察

金陵大学是民国时期我国图书馆学教育重镇之一。文章运用文献研究法和历史研究法,对金陵大学图书馆学教育历史档案进行深入挖掘。从毕业生视角回顾和梳理了金陵大学图书馆学教育在推动图书馆事业发展、促进教育事业进步、推动科研创新以及服务社会等方面的历史贡献,分析了金陵大学图书馆学教育的社会贡献对当今图书馆学教育发展的启示。

中国图书馆学教育百年历史分期研究

以1920年文华图书科的创建作为中国现代图书馆学教育诞生的标志,中国图书馆学教育已经走过了百年的历程,回望中国图书馆学教育百年的发展历史,可以分为六个时期:①发轫期(1920年-1941年7月);②成长期(1941年8月-1949年9月);③转型期(1949年10月-1966年4月);④停滞期(1966年5月-1976年10月);⑤恢复发展时期(1976年11月-1992年9月);⑥突破变革时期(1992年10月-)。中国图书馆学教育百年历史演进路径为:①专业化、规范化不断提升;②学校教育由单层次向多层次再向高层次演进;③培训教育始终是图书馆学教育的重要形式;④图书馆学教育"盲点效应"愈演愈烈。

“图书馆教育”一词含义的历史演进--基于对各时期代表性图书馆学通论性著作的概念史考察

通过概念史的方法考察了中国各个时期代表性图书馆学通论性著作中有关图书馆教育等词语所反映的概念,发现"图书馆教育"一词兴起于20世纪20年代,并在1949年以前得到了广泛的应用;1949年新中国成立到20世纪70年代末,"图书馆教育"一词逐渐走向"衰落";20世纪80年代开始,"图书馆教育"一词又逐渐恢复使用,而其含义却趋于窄化,且使用频率越来越低;到了21世纪所出版的图书馆学通论性著作中,"图书馆教育"一词已经很少用及,而"图书馆学教育"却得到了广泛的使用。"图书馆教育"一词的历史演进路程,既反映出术语从模糊到规范,又反映了中国图书馆学从"器"到"道"的转变,是中国图书馆事业发展的一个缩影。

江苏图书馆学教育百年历史研究(1922—2022)

江苏是中国现代图书馆学教育的发源地之一。1922年国立东南大学、金陵大学相继在暑期学校开设图书馆学课程,由此拉开了江苏图书馆学教育的序幕。从1922到2022年,江苏图书馆学教育整整走过了一百年。梳理发展轨迹,可分为六个阶段。(1)萌芽期(1922—1926年):主要以短期培训为主,培训内容多为图书馆工作实践。(2)成长期(1927—1949年):专业教育与培训教育共同发展,专业教育主要由金陵大学和国立社会教育学院完成,专业化、中国化程度以及图书馆学教育地位显著提升,中外图书馆学教育交流更加紧密。(3)转型期(1950—1965年):高等教育开始转型,函授教育以及政府机构主导、大型图书馆牵头或参与的短期培训教育逐渐成为主要形式,思想政治教育成为图书馆学教育的首要内容。(4)停滞期(1966—1971年):因历史原因,这一时期江苏图书馆学教育全面停滞。(5)恢复发展期(1972—1993年):1972年江苏图书馆学教育开始复苏,多层次的高等教育体系逐渐形成,中等教育、函授教育蓬勃发展,专业组织开设的各类培训班成为图书馆学在职教育的主要形式;图书馆学教育开始解放思想,情报学教育逐渐从图书馆学教育中萌芽并发展壮大,中西学术交流得以恢复并进一步发展。(6)变革期(1994年至今):高等教育逐渐成为学校教育的主要形式,本科教育日趋式微,研究生教育不断发展,行业协会及各类图书馆主导的图书馆学在职培训依旧繁荣,图书馆学教育对于图书馆实践的关注越来越少,“去图书馆化”“泛信息化”倾向愈发明显,国际交流愈发紧密。参考文献33。

《图书馆杂志》选题指南(2024年修订版)

《图书馆杂志》选题指南2024年修订版,是在历年选题指南基础上,根据学界和业界相关专家学者的意见、建议进行调整补充后形成。以下研究方向和重要选题供研究及投稿参考:信息资源管理学科基础理论:本学科基础理论体系研究;本学科的发展回顾、变革与展望(包括信息学史研究、图书馆学史研究);信息资源管理学科体系、学术体系、话语体系建设;图书馆学情报学的哲学基础问题研究;与其他学科的交叉融合研究;当代西方图书馆学情报学代表性思想及理论进展;比较图书馆学研究。

《图书馆杂志》选题指南(2024年修订版)

《图书馆杂志》选题指南2024年修订版,是在历年选题指南基础上,根据学界和业界相关专家学者的意见、建议进行调整补充后形成。以下研究方向和重要选题供研究及投稿参考:信息资源管理学科基础理论:本学科基础理论体系研究;本学科的发展回顾、变革与展望(包括信息学史研究、图书馆学史研究);信息资源管理学科体系、学术体系、话语体系建设;图书馆学情报学的哲学基础问题研究;与其他学科的交叉融合研究;当代西方图书馆学情报学代表性思想及理论进展;比较图书馆学研究。

《图书馆杂志》选题指南(2024年修订版)

《图书馆杂志》选题指南2024年修订版,是在历年选题指南基础上,根据学界和业界相关专家学者的意见、建议进行调整补充后形成。以下研究方向和重要选题供研究及投稿参考:信息资源管理学科基础理论:本学科基础理论体系研究;本学科的发展回顾、变革与展望(包括信息学史研究、图书馆学史研究);信息资源管理学科体系、学术体系、话语体系建设;图书馆学情报学的哲学基础问题研究;与其他学科的交叉融合研究;当代西方图书馆学情报学代表性思想及理论进展;比较图书馆学研究。

《中华图书馆协会史稿》评述

《中华图书馆协会史稿》是近年来图书馆专史研究的力作。它具有结构严谨、史料翔实、见解独到的特点。虽然它在章节安排、人物叙述详略、外文引用和行文注释方面存在一些不足,但它的出版对中国图书馆学会的经营管理和中国图书馆事业的未来发展都具有不可估量的借鉴意义与参考价值。

《图书馆杂志》选题指南(2024年修订版)

《图书馆杂志》选题指南2024年修订版,是在历年选题指南基础上,根据学界和业界相关专家学者的意见、建议进行调整补充后形成。以下研究方向和重要选题供研究及投稿参考:信息资源管理学科基础理论:本学科基础理论体系研究;本学科的发展回顾、变革与展望(包括信息学史研究、图书馆学史研究)。

《图书馆杂志》选题指南(2024年修订版)

《图书馆杂志》选题指南2024年修订版,是在历年选题指南基础上,根据学界和业界相关专家学者的意见、建议进行调整补充后形成。以下研究方向和重要选题供研究及投稿参考:信息资源管理学科基础理论:本学科基础理论体系研究;本学科的发展回顾、变革与展望(包括信息学史研究、图书馆学史研究);信息资源管理学科体系、学术体系、话语体系建设;图书馆学情报学的哲学基础问题研究.

美国图书馆学教育史简介

一九八七年一月五日,是美国图书馆学教育一百周年纪念目。在一百年前的这一天,杜威在美国哥伦比亚大学创办了世界第一所图书馆管理学院,开创了图书馆学教育的历史。由于杜威认识到:培训图书馆人员的最佳途径,是图书馆学校的课堂指导和图书馆的工作实践相结合。因此,一八八六年。

“新中国17年”图书馆学高等教育的历史考察

"新中国17年"是新中国图书馆学高等教育变革的初期阶段。文章将该时期图书馆学高等教育改革划分为3个阶段,并对各阶段图书馆学高等教育制度、教育理念、课程设置、教学内容、教材建设以及教学活动等的变革与发展情况进行回顾和评论。新时期图书馆学高等教育改革要保持依存性与独立性的统一,理性处理古今中外图书馆学知识的关系。

新中国17年图书馆学成人教育的历史回顾与思考

新中国成立后的17年(1949-1966年)间图书馆学成人教育是新中国图书馆学教育的重要构成部分。文章将这一时期图书馆学成人教育划分为三个阶段,采用历史研究法对各个阶段图书馆学成人教育的相关政策、课程设置、师资队伍、教育管理、教学方法及成就等进行回顾和评论。认为新中国17年图书馆学成人教育发展为新中国培养一大批专业人才,新时期图书馆学成人教育要向继续教育和高层次教育转变。

中国图书与图书馆史教育九十年

图书和图书馆史是图书馆学专业教育的重要组成部分,自1920年文华图书科开设图书馆史课程以来,中国图书和图书馆史教育经历了初创(1920-1949)、发展(1949-1978)和完善(1978-2010)三个发展阶段,形成了本科、硕士和博士三级教育体系,刘国钧、皮高品、谢灼华、来新夏等为图书和图书馆专门史教育的创立与发展作出了具有深远历史影响的贡献。