思想政治教育的图像叙事研究

“图像时代”降临,图像作为语言符号已经成为叙事领域的主力军。这种叙事方式具有自身的独特优点和话语优势,但并不能因此而掩盖其内在局限。思想政治教育应发挥图像的叙事优势,同时注意消除图像可能带来的负面影响,提升图像叙事主体的话语权威,创新图像叙事话语内容,优化图像叙事话语表达,增强叙事效果,实现教育目的。

跨媒体艺术语义服务形态研究——语义描述与图像组织新技法

研究数字图像文献资源的组织结构是为了提高真实检索性能,需在用户发生检索行为之前架构好对图像语义信息的一系列组织技术。文章通过运用跨媒体数字艺术和语义智能新方法,结合语义描述、语义映射、数据特征提取和图像语言标注挖掘等技术提高图像检索的精准率,并利用跨媒体图像形态的分析,对跨媒体数字图像艺术建立起整体组织新技法,为用户进一步实现对图像精准高效的真实检索利用运行状态提供实验基础。

创设数学情境 实现有效课堂

数学教学要求紧密联系学生的生活实际,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的信心.教师创设有效的教学情境需从创设故事情境,激发学习欲望;巧设图像情境,提高课堂效率;贴近学生生活,创设生活情境;捕捉生活资源,创设问题情境;创设操作情境,激发学生探究这几个方面着手.

巧设学习任务 发展核心素养——以“离子平衡图像”高三复习课为例

基于水溶液中离子平衡高考图像试题的情境素材、问题角度及考查的化学学科核心素养的水平要求,调查分析了学生的认知水平与思维障碍,设计“学生编题”、“教师变题”、“师生赏题”三个学习任务,层层递进设疑,拓展情境表征形式,引导学生剖析反应原理,揭示图像本质。进而发展学生“微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“模型认知”等化学学科核心素养,发展学生接受、吸收、整合化学信息的能力。