论证的图尔敏模式——兼评国内若干论著的误释

图尔敏模式是非形式逻辑刻画日常论证的一种重要方式。它包括主张、根据、正当理由、支援性陈述、模态限定和反驳 6部分。随着非形式逻辑研究在我国的兴起 ,国内学人有不少论著陆续介绍图尔敏模式。但他们对这一模式的解释存在不少问题 。

基于图尔敏模式的电子证据审计论证案例研究

本文将图尔敏模式引入审计论证,将法律论证与审计论证相结合,以排除职业怀疑为核心,建立审计论证范式。结合电子证据运用案例,验证了图尔敏模式对审计论证的适用性,同时发现电子证据对审计论证具有重要影响,得出一些启示。

证人证言质证的论证模型研究——基于图尔敏模式的分析

证人证言是言辞证据的主要类型,对证人证言进行质证的基本方式主要依靠法庭询问。本文主要通过引入图尔敏、沃尔顿等知名法律论证学者的论证理论,基于对证人证言质证过程的形式、性质以及图尔敏模式的基本构造要素的分析,对法庭质证、询问证人的过程构建以图尔敏模式为框架的论证模型,并就该论证模型结论的可废止性、证人证言可信赖性等问题展开探讨。

图尔敏模式下初中语文情境写作教学实践研究

随着教育体系的不断优化,初中语文教师教学工作发生了根本性变化。图尔敏模式的提出,为初中语文教师写作教学工作提供了许多新的思路,其不仅帮助学生构建了完整的理论框架,而且通过对习作主题的多角度分析,使得学生写作内容以及表述能力得到了有效提升。为 此,在新的时代背景下,教师要立足于学生发展需求,依托图尔敏模式的优势,优化传统语文写作教学体系,设计多种形式的逻辑分析情境,提高学生写作效率的同时,规范其写作流程,促进其写作能力的提升。

在阅读中用图尔敏模式培养学生的质疑精神——以课内文言文为例

近年,以核心素养建构为中心的新一轮的语文课改全面启动,课改更加强调学生的独立,自主,探究性学习活动,提倡学生思维品质的发展与提升,其中,培养学生的质疑精神无疑是重中之重。本文将运用图尔敏模式以课内文言文为例,展开分析论证,寻找其逻辑上的谬误,从而培养学生的质疑精神。

基于图尔敏模式下不同媒体的新闻评论的逻辑修辞策略研究——以“2017‘一带一路’高峰论坛”中人民网和Hindustantimes(新德里时报网)的新闻评论为例

新闻评论一直以来都是包含态度和立场的文本内容,从短评到社论无外乎都在达到作者的意图和目的。而无论是中国的还是外国的,所有的新闻评论都是为了说服受众,它具有劝说的特点。但是由于在一个事件中,不同媒体所代表的利益不同、立场不同,在进行评论的时候往往会进行角度和语料的筛选。评论是一个能够引导舆论走向的语言武器,通过研究评论能够把握一个媒体、甚至是一个国家的想法。而更好地了解逻辑修辞,不仅有助于认识到语言和社会文化和新闻评论文体之间的相互关系和作用,更有助于跨文化传播和交流,学习不同的语言劝说的策略和规律。而国内学者对新闻评论的修辞劝说策略的研究普遍不太重视,而国外在这方面有研究的更多是修辞学的学者,并没有与新闻评论相结合起来一起研究的,因此,笔者希望在基于图尔敏模式之上对不同媒体的新闻评论修辞进行比较,从而研究不同媒体的逻辑策略是如何表达的。

图尔敏论证模式联合微格教学在口腔种植科临床护理带教中的应用研究

目的:探讨图尔敏论证模式联合微格教学在口腔种植科临床护理带教中的应用效果。方法:选取口腔种植科轮转护士60人,随机分为对照组(n=30)和试验组(n=30)。对照组采用传统教学模式,试验组采用图尔敏论证模式联合微格教学,观察两组带教效果并分析讨论差异。结果:试验组的理论和操作成绩、评判性思维能力、带教满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在口腔种植科临床护理带教中应用图尔敏论证模式联合微格教学,可有效提高轮转护士的带教效果和满意度。

图尔敏论证模式在护理本科实习生肾内科临床实践中的应用

目的探讨图尔敏论证模式在护理本科实习生肾内科临床实践中的应用效果。方法于2021年3月—2022年2月,采用便利抽样法,按入科顺序将108名护理本科实习生分为观察组(1~54号)和对照组(55~108号);对照组按照实习大纲采用常规实践教学,观察组在此基础上融合图尔敏论证模式教学。采用批判性思维量表、护生自我导向学习量表、临床综合实践成绩评价两组实践教学效果。结果干预后观察组批判性思维得分、自我导向学习得分及临床综合实践成绩均优于对照组(P<0.05)。结论图尔敏论证模式的运用,可有效提高实习护生的批判性思维能力、自我导向学习能力和临床综合实践能力,为临床护生实习带教扩展了新思路。

图尔敏论证模式在成人护理学实践教学中的应用

目的提高专升本护生成人护理学实践教学效果。方法将2018级专升本护生134人分为对照组、2019级114人分为试验组;对照组行常规实训课教学,试验组采用图尔敏论证模式分为3个阶段(课前、课中及课后)5个环节(案例主张、证据呈现、论证分析、辨证施护、引领反思)实施教学。课程结束后评价教学效果。结果试验组护生考核成绩、对本教学模式的效果评价均显著优于对照组(P<0.05,P<0.01);图尔敏论证模式教学后试验组护生临床推理与反思能力评分显著优于教学前(均P<0.01)。结论图尔敏论证模式应用于成人护理学实践教学中,可有效提高实践教学质量和效果。

图尔敏论证模式联合CBL教学法对风湿免疫科护生的带教效果评价

目的:研究图尔敏论证模式联合CBL教学法在风湿免疫科护生带教中的效果。方法:选取本院风湿免疫科2019年1月至2021年12月60名护生为研究对象,随机分为对照组(n=30)和实验组(n=30),对照组采用常规教学法,实验组采用图尔敏论证模式联合CBL教学法,比较两组带教效果的相关指标。结果:实验组的理论考核、操作考核、批判性思维能力和教学满意度评分均高于对照组,P<0.05。结论:风湿免疫科护生带教应用图尔敏论证模式联合CBL教学法,能够提升护生的理论知识和操作技能水平,培养护生的批判性思维能力,增加护生的教学满意度,值得应用。

法律论辩的落脚点:法律辩护的原型论辩模式

法律论辩的落脚点是法律辩护的原型论辩模式,图尔敏开启了一般论辩模式和"领域依赖"论辩模式研究相结合的道路。语用-辩证法对批判性讨论诸阶段"策略机动"的探索,揭示了论辩策略机动的"制度先决条件"。在这种制度先决条件约束之下展开的论辩模式就是原型论辩模式。不同交往领域的不同论辩活动类型都有自己颇具特色的原型论辩模式,法律辩护中原型论辩模式的运用最为典型。原型论辩模式的核心元素是论证型式及其匹配的批判性问题。原型法律论辩模式的研究与中国学者所倡导的"天然逻辑"的理念不谋而合。揭示和系统化中国法律制度约束下的原型法律论辩模式,首先应从案例指导制度系统所报告的案例入手。

刑事诉讼专家辅助人质证模式初探

《刑事诉讼法》第192条增设了"有专门知识的人"参与鉴定意见质证的新规定,这无疑有利于法官准确认定法律以外的专业性问题。由于《刑事诉讼法》及其司法解释中没有专家辅助人出庭质证的具体细则,专家辅助人该如何实施对鉴定意见的质证既是理论研究热点,也是司法实践亟需突破的难点。基于笔者对图尔敏论证模式的研究,并运用该论证工具来完成刑事法庭专家辅助人质证模式的初步构建,以增强专家辅助人对鉴定意见质证的可操作性。

基于图尔敏论证模式培养高中生科学思维——以“生物膜的流动镶嵌模型”为例

以“生物膜的流动镶嵌模型”为例,基于图尔敏论证模式培养高中生的科学思维,引导学生从科学家视角分析论证主张、提出假说,从实验现象和补充资料中寻找论证依据进行反驳,不断修正完善主张,在模型构建中加深对生物膜结构的理解,发展科学思维。

图尔敏论证模式在护理学本科实习生耳鼻咽喉头颈外科临床实践中的质性研究

探讨图尔敏论证模式在护理学本科实习生耳鼻咽喉头颈外科临床实践中的价值。方法 选取了在2021年10月至2022年9月期间,在学校就读的60名耳鼻咽喉头颈部外科护学本科实习生。随机分组,实验组采取图尔敏论证模式教学,对照组采取常规法教学。结果:两组患者对临床实习工作满意度及耳鼻咽喉头颈部手术知识水平的满意度均有显著差异。结果 探讨两个因素对临床实习效果的影响及临床实习效果的影响。结论 图尔敏论证模式在护理学本科实习生耳鼻咽喉头颈外科临床实践中的效果确切,可提高耳鼻咽喉头颈外科护理学本科实习生的技能掌握水平,使其更好胜任日后的工作,并提高其对教学方法的认可。

基于TAP的小学科学论证教学模式建构与实践

科学探究已经逐渐从"验证"时代走向"论证"时代,论证式科学探究是在尊重和理解科学本质和发展科学思维的背景下产生的,对发展学生的推理能力和批判性思维有着重要意义。在分析图尔敏论证模式的基础上,尝试建构符合小学科学教学特点的论证式科学探究模式,并开展教学实践,为一线教师提供参考意义。

图尔敏论证模式在应用型院校理科教学中的应用

通过在美国应用型院校中设计实施的教学实验实例,从一个全新的视角深入探讨了图尔敏论证模式在帮助学生构建科学结论及其推理过程,以及增加学生对知识的理解掌握程度等方面的作用,从而为我国应用型本科院校教学模式改革提供了一种有益的借鉴。

基于图尔敏论证模式的初中生物学批判性思维教学策略

针对初中生批判性思维培养的问题,依据图尔敏论证模式设计教学流程,并提出以下3种教学策略:基于生物学史料,在案例分析中培养学生批判性思维;基于开放性作业,在答案分析中培养学生批判性思维;基于生活化问题,在情境分析中培养学生批判性思维。

图尔敏成分“理由”与现代汉语论证性语篇

图尔敏论辩模式影响极为广泛,然而其重要成分"理由"(warrant)的界定却有些模糊,导致有各种解读,甚至在教学研究中被忽略。本文梳理了几种主要的认识,基于图尔敏的思想提出"理由"是一种推理过程,在汉语论证性语篇中具体体现为"语段",呈现出五种类型;并对话题议论语篇和新闻评论两类论证性语篇中五种"理由"的使用量进行了比较研究。

中国学生英语议论文写作中的论证因素分析

本文通过分析英语学习者议论文探讨图尔敏因素的使用与英语议论文的整体质量之间的关系。结果表明,学生使用较多的是图尔敏论证模式中的两个基本因素:主张和根据,其他图尔敏因素(如反方主张、反方根据等)则使用较少,其中主张的使用与议论文整体质量具有相关性。

基于广义论证的三段论与“五支论式”比较研究

广义论证的提出大大扩展了逻辑学的研究范围,广义论证具有主体性、社会文化性、规则性、目的性和语境依赖性。在进行不同逻辑的对比研究时,不能用一种逻辑否定其他逻辑的合理性,而是在把一种逻辑的语言翻译成另一种逻辑的语言时进行必要的修正,以体现逻辑的特殊性。这种修正不仅能够降低由于逻辑语言不同而导致的对比研究困难,而且能体现逻辑的文化相对性,并按照这样的方法具体分析了形式逻辑和佛教逻辑五支论式的对比。然后用图尔敏模式分析三段论、五支论式和其他逻辑的论证结构。