主题英语阅读教学的图式交互可视化教学设计

主题英语阅读教学的图式交互可视化(SIV)教学设计由三大部分组成,分别是图式交互可视化阅读图式设计、图式交互可视化策略和基于师生双边反思的关键交互事件。其特点表现为使培养批判性思维能力的阅读教学目标可操作;明确阅读教学系统四要素策略指导方针;提供阅读教学反思评价。SIV教学设计具有有助于提高学习者的英语阅读理解能力,发展学习者英语学科的批判性思维能力,改善课堂交互效果的实践价值。

基于图式交互可视化的高校思政虚拟仿真“金课”实验教学设计研究

如何体现高校思政理论课虚拟仿真教学的高阶性、创新性和挑战度是当前高校思政理论课虚拟仿真教学改革的关键点。研究从图式交互可视化教学设计视角,围绕“金课”建设标准,基于真实体验性、多层交互性、心理构建性的属性特征,构建了图式交互可视化支持下的“金课”混合式教学模式,运用在“VR重走长征路—理想信念”虚拟仿真实验教学项目设计中,采取突出思政特点的实验方案制作与操作流程、多样性教与学交互手段、全方位的创新教学评价体系、多感官的思政虚拟仿真“金课”教学实施环境等方式,为提升思政虚拟仿真“金课”学习效果和教学项目价值提供一种新的理论支撑和实践策略。

图式交互可视化设计理论与医学教学实践

图式交互可视化设计理论是在大学教学创新探索中形成的认知教学设计理论,其围绕教学探讨如何突破创新难点和提升师生学科思维能力,并采用模型法、质性研究法、案例分析法、归纳法与演绎法,分析其设计模型原型特征。研究发现:从学科瓶颈、教学图式交互、关键交互事件、学习评价切入建立了教、学、科、产一体化设计的5个图解式,即学科瓶颈突破模型设计、教学图式交互可视化设计、主题概念图设计、学科思维提取关键交互事件模型设计和学科高阶能力评价模型设计。该设计系统在产科智慧教学实践应用研究中详细阐述了图解式的具体操作步骤、教学价值及其教学实践效果,为图式交互可视化设计理论应用提供范例。

可视化视阈下的算法分析与设计课程翻转教学探索

针对算法分析与设计课程现有翻转教学模式中普遍存在的问题,提出可视化技术视阈下的翻转课堂教学模式,以最小生成树问题为例,从课前、课中、课后三大教学环节介绍教学设计与实践过程,最后说明教学效果。

博物馆展示交互设计发展态势可视化分析

目的对国内外博物馆展示交互设计的相关文献进行分析与总结,探讨该领域的研究热点、演进历程、发展趋势及国内外发展差异,并找出差异形成的原因,为今后博物馆展示交互设计的发展提供思路。方法以1995一2023年CNKI中国知网、Webof Science两大文献数据库作为数据来源,以1401篇博物馆展示交互设计相关文献为分析对象,经CiteSpace软件的运行,就国内外学界的已有研究生成相应的关键词共现图谱,并生成关键词聚类合成知识谱图,对该领域文献的发文统计、文献分布情况、作者、机构及关键词等内容进行梳理、知识图谱的生成及可视化分析。结果研究结果表明,国内外针对博物馆展示交互设计的研究都围绕观众展开,同时也都强调利用数字技术进行多感官体验的打造。但国外研究更注重以用户体验为中心的设计理念,研究重点聚焦以参与需求为目的社交空间等维度。国内研究则更多关注以数字展示为手段的展示内容上的感官呈现,更注重博物馆文化的传播。结论由于国内外博物馆展示交互设计中展陈设计理念、空间叙事逻辑、传播媒介偏向的不同,出现了基于不同研究视角的发展差异。伴随着社会职能的不断拓展与科学技术的不断进步,未来博物馆将在技术应用、展示功能、职能变革和交互体验等方面产生更多突破。

面向铁路数据应用的可视化交互设计系统

介绍了面向铁路数据应用的数据可视化交互设计系统。该系统基于数据可视化图形库与交互式代码,封装可视化组件图形,构建可视化操作界面,实现可视化与可视分析展示。系统以敏捷开发、零代码编辑、多场景复用等特点为铁路行业的用户提供面向铁路场景应用的多维度、多层级、多种形式的数据可视化展示功能。同时,结合需求分析,提出了系统技术架构与功能流程,阐述说明了铁路数据应用可视化服务架构与典型应用场景,为铁路数据可视化与可视分析提供更加便捷高效的解决方案。

听觉可视化在交互设计中的应用研究——以陕西师范大学长安校区不高山为例

以陕西师范大学长安校区不高山的视听环境为主要依据,研究社交媒体大环境下视听交互间的关系架构和展现形式。利用设计“五感”中的听觉部分对校园中本区域进行分贝调研和分析,再结合该校各类人群对视听环境的需求,从而打造一款可以与当时环境相匹配的听觉交互App,让学生可以多方面对不高山周围区域进行听觉可视化信息阅览,进而满足越来越多人的登山需求,具有一定的科学性、便捷性、可行性。

BIM+虚幻引擎技术在园林景观工程可视化交互设计中的应用研究

为了解决园林景观工程中BIM技术在多专业集成难度大、三维模型可视化效果差、景观设计效率低以及场景交互体验感差等应用难题,本文采用BIM+虚幻引擎技术,以深圳市安托山自然艺术公园为例,开展设计阶段在可视化交互的应用研究。运用虚幻引擎导入体积和表面积算法,实现三维土方算量可视化交互问题的求解。采用Dynamo+ArcGIS技术获取苗木名称、定位等基本信息,并通过虚幻引擎中的脚本编辑器实现景观信息模型批量创建,集成各专业模型和数据;通过添加视域分析和碰撞检测等可交互蓝图模块,完成景观与常规专业模型的碰撞检测结果的输出和景观敏感点位置的确定。研究表明:通过BIM与虚幻引擎结合技术,改善了场景可视化交互体验,除了能进一步提升景观模型的设计效率和质量,还能起到深化设计的作用,为园林景观项目设计应用提供精细化的指导作用。

OBE教育理念下艺术设计专业可视化教学设计与实践

近年来,我国经济发展水平显著提升,艺术设计领域发展和更新速度越来越快,众多行业和企业对艺术设计专业人才提出了更多要求。为了充分适应市场环境和人才培养需要,艺术设计专业同样需要优化教学理念和教学方法,OBE教育理念更好地契合了艺术设计专业建设和教学改革需求。基于此,针对OBE教育理念影响下艺术设计专业可视化教学设计与实践进行深入探究与分析,以期为艺术设计专业教学水平提高和学生综合素养水平提升提供重要参考。

GeoGebra环境下高中数学课堂可视化教学的设计和实践研究

高中数学课堂教学活动需要不断地进行优化设计,让更多新的技术手段和设备得以运用。在此过程中,可视化教学设计和实践应运而生。这既是对新高考改革活动的响应,又满足了现阶段高中数学课堂教学改革活动的需求。文章对GeoGebra环境下高中数学课堂可视化教学的相关情况进行探讨,并提出具体的教学策略,旨在增强教师对于GeoGebra软件的了解,优化高中数学课堂可视化教学设计。

地方文化视域下产品设计课程可视化教学途径探索

地方文化视域下,探索产品设计课程可视化教学途径,不仅可以充分发挥地方文化宝贵的教育价值,而且能为地方高校产品设计专业课程教学改革创新提供方向。该文针对地方高校产品设计课程课堂教学方式的问题,结合教学实际,提出可视化教学模式,论述可视化定义与现状,分析可视化教学特征,提出课程可视化教学的意义,并从文化场景、教学辅助平台、文化素材库、设计思维工具、成果分五个方面,探索地方文化视域下产品设计课程的可视化教学途径,总结可视化教学实施的可行性。

智能家居类APP交互界面的信息可视化设计研究

随着物联网技术的迅速发展,智能家居已成为我们日常生活的一部分,家居智能化也不再仅限于单一的设备控制,而是演变为一个复杂的信息交互系统。然而这也带来了人机交互方式的复杂化和信息处理的挑战。在这种情境下,智能家居类APP面临着如何有效地实现信息的可视化,以优化用户体验的重要任务。本研究首先探讨了智能家居类APP交互界面的现状与挑战;进而分析了智能家居APP交互界面信息可视化的设计特点;最后通过对设计要素的梳理给出智能家居类APP交互界面的信息可视化设计策略。

基于思维可视化的教学设计——以“简谐运动”为例

基于思维可视化的教学设计,以“简谐运动”为例,探讨如何通过思维可视化的方法,实现提升学生素养的教学目标,通过实际教学实践,验证了思维可视化的教学设计方案的有效性和可行性。

思维可视化技术下的小学英语多模态教学研究——以英语绘本《The Giving Sheep》教学设计为例

随着信息技术的不断发展,多模态教学已成为英语教学改革的一个重要趋势。本文以小学英语绘本《The Giving Sheep》为例,探讨了思维可视化技术在小学英语多模态教学中的应用。首先,分析了小学英语教材与绘本阅读融合的教学意义,指出这种融合可以有效提升学生的学习兴趣和阅读理解能力。其次,研究了思维可视化教学的具体表征方式,包括图像图式、媒介数据、言语问题以及多模态综合表征。随后,提出了针对《The Giving Sheep》的多模态教学设计,涵盖读前、读中和读后三个环节,旨在通过情境创设、交互学习和非线性思考等方式促进学生的思维拓展和动态评估。最后,探讨了绘本阅读多模态融合教学的策略,强调效率、技术、课堂为核心,提出了一系列具体的教学策略和活动设计。本文的研究结果表明,思维可视化技术下的小学英语多模态教学能够有效地提高学生的英语学习效果,为传统教学模式提供了创新路径。

民办高校信息可视化设计课程中的差异化教学研究

在信息爆炸的时代,信息可视化设计已成为一个重要的技能,它帮助学生和从业者更有效地从复杂数据中提取关键信息,并以直观、易懂的方式呈现。近年来,民办高校中也跟随时代发展需求,开设信息可视化设计课程,但是由于多种因素,信息可视化设计课程的教学成果不佳,许多高校学生对信息可视化设计课程的内容理解不够透彻,无法在实际中准确有效应用所学技术。为了提高信息可视化设计课程教学效果,可以采用差异化教学方式,帮助不同层次学生更好地掌握信息可视化设计课程内容。因此,本文立足差异化教学内涵与原则,分析民办高校信息可视化设计课程的差异化教学存在的问题,并提出切实可行的教学策略,期望为信息可视化设计课程教学提供指导。

主题英语阅读教学的图式交互可视化学习平台设计与实践

主题英语阅读教学的图式交互可视化学习平台原型设计实现了概念图技术支持下的学生课前合作学习、师生课中协作学习、学生课后自主学习的教学活动方式。该文通过对比同样网络环境条件下的传统阅读教学模式,验证了图式交互可视化学习活动的交互设计策略能有效提高阅读教学效果。

数据新闻交互叙事的可视化设计策略

数据新闻的交互叙事是基于数据库与算法,生成针对个人用户的数据叙事内容。交互叙事是实现数据新闻“功能性意义”的重点,可视化设计为交互叙事提供了数据信息理解的支撑。探索交互叙事可视化设计策略有助于理清数据新闻交互叙事思路,形成交互叙事模式探知。本文从场景、角色、向导三个方面提出交互叙事可视化设计策略:创设视觉语境、以用户为中心、优化信息层级建立,以期为数据新闻交互叙事可视化设计探索实践路径。

全球地表覆盖时空变化交互式知识地图集设计与表达方法

地图集是呈现地表覆盖知识的高效表达工具。然而现有地图集仅面向预定区划的知识内容展示,难以满足用户对不同兴趣区域的个性化需求,从而导致图集实用性较差。另外,传统地图集图幅版面布局主要以不同信息的拼合模式为主,难以体现知识所包含信息的关联性,从而不利于用户较快的理解知识内容。为满足地图应用的个性化和知识服务需求,本文基于三期GlobeLand30数据,进行近20年全球地表覆盖时空变化地图集编研工作。除了制作了从宏观角度反映全球、大洲和国家尺度的地表覆盖分布和变化图幅集,还采用用户交互式选择感兴趣区域的方式实时化生成地表覆盖时空变化知识,并提供用户选择不同的知识可视化表达形式和图-文双向交互功能,从而以更为个性化和易懂的方式展示地表覆盖时空变化知识内容。

基于NIDA软件的钢结构直接分析设计法可视化教学

钢结构直接分析设计法是《钢结构设计标准》修订时所最新引入的内容,为保持教学内容的先进性及与现行设计标准有效衔接,理应将其纳入“钢结构设计原理”课程教学。在分析直接分析设计法教学重点及难点的基础上,探讨了应用有限元软件NIDA辅助进行直接分析设计法可视化讲解的方法。实践表明,将NIDA软件应用到钢结构直接分析设计法的可视化教学中,不仅可有效增强学生在课程教学中的参与感,激发学习兴趣,深化基本概念的理解,而且有利于面向实际结构,培养学生的工程意识,强化对理想模型与实际工程结构的差异性理解,从而有效提高课程教学质量。

大数据信息可视化显示界面设计研究

在信息爆炸的时代,合理的可视化设计成为理解和应用大数据的关键。本文深入探讨了大数据信息可视化显示界面的设计原则,并针对当前界面设计中存在的问题,如信息过载、交互不足和缺乏个性化等问题,提出了引入智能推荐、交互设计优化和增加个性化功能等优化措施。这些措施将有助于提高用户的数据分析能力和满意度,以期为推动大数据信息可视化界面设计迈向更高水平提供一些启发。