认知图式与阅读的相互作用——《针尖上的天使》之阅读活动

认知图式与阅读的相互作用——《针尖上的天使》之阅读活动江西师范大学副教授肖凌猛一、引言大学英语精读教材（上海外语教育出版社）第二册中的一篇阅读材料ＡＮＧＥＬＳＯＮＡＰＩＮ（针尖上的天使）记叙了一学生在物理考试中因没按要求答题，成绩几乎被判为零分。而该...

文化软实力的结构要素、作用图式及其中国取向

文化软实力由精神文化、制度文化和文化生产服务的物质化形态三个层次构成。文化软实力作为"力"的一种现实形态,具有力的大小、方向和作用点"三要素",遵循力的平行四边形合成法则。从现实出发,要提升中国文化的影响力和吸引力,必须以社会主义核心价值观为灵魂,与传统文化相承接;必须凸显社会发展模式的影响力,彰显负责任的大国形象;必须夯实文化资源的转化能力,提升文化产品的商品竞争力和输出力;必须超越功用的狭隘性,以伦理价值和人类福祉观照文化软实力。

图式理论及其对外语教学的启示

图式是认知心理学和心理语言学的一个重要概念 ,它是人类知识的心理表征形式。图式在信息加工过程中的预期作用 ,调整补充作用和剪辑输入作用给予外语教学以深刻启示。根据图式论原理 ,外语教学应该 :1.加大信息输入量 ,扩大知识面 ,以建立尽可能丰富、完备的图式网络 ;2 .充分利用母语这一便捷、有效的信息输入手段 ,发挥其在外语学习中的积极作用 ;3.不可动摇句型教学的地位 ,开展“语块”研究 。

重载沥青路面基于实测荷载图式的轴载换算研究

为更准确地进行重载沥青路面轴载换算,调查了货车的轴重及胎压分布,发现了两者之间存在的对应关系.改变轴重和胎压测试了轮迹,轮胎接地压强和接地半径均随轴载的增加而增加,荷载中心距保持不变.测试了移动车辆的轮胎接地压强分布,发现在全轮迹范围内基本属于均匀分布.根据重载车辆轮迹及轮胎接地压强分布,得到了重载道路荷载作用图式.采用该图式,并充分考虑路面结构的非线性,推导出基于弯沉等效、弯拉等效和土基顶面压应变等效的轴载换算公式.

外语阅读的相互作用模式分析

语言学的阅读理论对阅读理解有重要的指导作用。本文从语用学和文体学的角度,通过分析海明威的短篇小说《雨中猫》的主题意义表现手段,说明阅读理论的相互作用模式中形式及内容图式对阅读的重要制约作用。

意象图式理论框架下轭式的认知构建及解读

本文以意象图式理论为视角，探讨了轭式的认知构建及解读。研究发现如下：一是轭式的构建源于强制力作用图式，其中语境及构建者的主观思维缺一不可，且构建者的主观思维居首位；二是轭式结构可以用路径和障碍清除力共同作用图式来解读，我们常以常规搭配为出发点，以非常规搭配为目标点，将轭式置于特定的语境中来解读，在解读过程中解读者的主观努力，即关联性的假设推理占首位，语境信息的补充居第二位。

图示理论在英语阅读中的应用

图式是人脑中已有的知识经验,在英语阅读中起着重要作用,学生英语阅读的失败常常是因为缺乏内容图式所造成的。分析了图式理论及其在英语阅读中的作用,并探讨了在英语阅读中获得图式的途径。

基于层位应力分析的重载沥青路面抗车辙设计研究

从重载条件下的车辆轴载特性分析入手,选取合理的荷载作用计算图式,着重研究重载交通条件下沥青面层内的应力分布水平,分析路面车辙的产生机理及重载条件对车辙深度的影响,并应用车辙预估模型对比不同层位抗车辙改良效果,为设计、施工提供一定的理论支撑。

致使事件的语义认知过程及形式体现

传统的致使研究多受分解语义学的影响,单纯地分析动词的致使语义,后来的生成语义学说解释了致使结构的生成转化过程,但仍停留在句法层面的具体描述。文章从作用力图式理论的角度探讨主体如何感知客观世界中的致使现象并抽象出致使概念语义结构及最后体现为表层句法结构的认知过程,并从致使动词的语义角度分析了四种致使语义关系。研究发现致使概念语义结构由致使、动作和方位语义关系融合构成,并体现为固定的表层句法结构。

浅论高职高专院校英语阅读教学的设计原则

在教学实践中,以图式理论为基础,以"相互作用"模式为依托,设计高职高专院校英语阅读教学的四条原则,即图式贯穿于阅读的各个阶段的原则;词汇分流教学原则;语篇整体把握原则和语篇分层阅读教学原则;师生"互动"原则,有效地促进和提高了英语阅读教学。

重载沥青路面荷载图式研究

现场调查货车的轴重及胎压分布,发现两者之间存在一定的对应关系。改变轴重和胎压,用轮胎上涂油漆的方法测试了轮迹,发现轮迹由一个矩形加端部的两个小圆弧组成,轮胎接地压强和接地面积均随轴载的增加而增加,荷载中心距保持不变。结合轮迹测试以及轴重和胎压的现场调查,得到我国重载车辆轮迹各几何尺寸以及平均轮胎接地压强与轴重的对应关系。根据轴重与胎压的对应关系确定两者的合理组合,用压力传感器法测试了移动车辆的轮胎接地压力分布,发现在全轮迹范围内基本属于均匀分布。最后,根据测得的重载车辆轮迹及轮胎接地压力分布,得到了重载车辆荷载作用图式。

“没+能+VP”构式的认知解释

"没+能+VP"构式有独特的语法、语义、认知特征,以"作用力图式"理论可以解释该构式的认知特征。"没+能+VP"构式是对客观事实的叙述,缺乏说话者的"主观性"。从这意义上讲,该构式是"非情态句",所以"没"可以透过情态壳("能")对"VP"进行制约。该构式的时间指示是"非未来",所表述事件在可能世界中处于"现实",语用价值上表现为"直陈"。该构式里的情态动词"能"的义项呈现是[能力],整个构式的基本语义是主语在心理上愿意做"V",可是由种种因素的干扰,没做成"V"。