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图式学习阅读单,让阅读学习看得见——以《窗边的小豆豆》为例
1
作者
陈朗
《读与写(中旬)》
2022年第1期17-20,共4页
为了提高学生的阅读能力,教师为学生搭建阅读支架,在阅读前、阅读中或阅读后使用图式学习阅读单。图式学习任务单将文章中的主要内容、知识点、拓展等内容,把思维过程如思考方法、思考路径等用图画方式展现,将本来不可视实现阅读策略显...
为了提高学生的阅读能力,教师为学生搭建阅读支架,在阅读前、阅读中或阅读后使用图式学习阅读单。图式学习任务单将文章中的主要内容、知识点、拓展等内容,把思维过程如思考方法、思考路径等用图画方式展现,将本来不可视实现阅读策略显性化,任务驱动式地推进整本书阅读。
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阅读
策略
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阅读
图式学习阅读单
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题名
图式学习阅读单,让阅读学习看得见——以《窗边的小豆豆》为例
1
作者
陈朗
机构
广东省佛山市禅城区南庄镇罗格小学
出处
《读与写(中旬)》
2022年第1期17-20,共4页
文摘
为了提高学生的阅读能力,教师为学生搭建阅读支架,在阅读前、阅读中或阅读后使用图式学习阅读单。图式学习任务单将文章中的主要内容、知识点、拓展等内容,把思维过程如思考方法、思考路径等用图画方式展现,将本来不可视实现阅读策略显性化,任务驱动式地推进整本书阅读。
关键词
阅读
策略
整本书
阅读
图式学习阅读单
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
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1
图式学习阅读单,让阅读学习看得见——以《窗边的小豆豆》为例
陈朗
《读与写(中旬)》
2022
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