“情境探究-构建图式”教学法在初中化学教学中的有效利用

文章探讨在初中化学教学中如何有效利用“情境探究-构建图式”教学法。该教学法要求教师设计真实情境、设计开放问题、运用图示工具、安排实验活动以及结合生活现象等,从而促进学生高效自主学习、深入理解化学概念以及提高解决实际问题的能力。通过构建具体的概念图示和实验操作,学生能更好地掌握抽象的化学知识,在梳理知识的基础上构建完整的知识结构。同时,将化学与学生生活现象结合,不仅增强了学习的趣味性,还培养了学生的应用能力。

汉代玉具剑螭纹图式构建研究

汉代是玉具剑发展的繁盛时期,其上的螭纹活泼灵动,独具特色。该文针对汉代玉具剑螭纹进行图式构建规律的提炼、分类与分析,以汉代玉具剑螭纹的构图分类为切入点,结合实际图像梳理其表现形式,并基于螭纹图式的适形性、均衡性、多维取向性、主体跨维性等特征,剖析和解读其图式的内在构建规律;由表及里地分析螭纹图式从符号到整体构形的演变过程,从线条运用、造型艺术、符号象征三个方面总结其蕴含的审美内涵。汉代玉剑饰中螭纹蕴含的独特艺术价值和深刻的美学思想,为更好地理解汉代玉器审美文化及其精神提供了新的切入点,也为当代视觉设计提供可参考和借鉴的设计形式。

索画:明代园林绘画的图式构建及风格策略

传统山水和实景元素的结合,令明代园林绘画逐渐成型,并经由不同画家的图式构建和风格演绎,不断拓宽了这一特殊主题的文化内涵。作为常见的定制委托之作,图绘园林难免需直面“索画”的现实情境及文化语境,由此揭示了园林绘画的图式与风格有别于传统山水逻辑的另一面。在观者和作者的互动结构下,藉由索画情境、图式构建和风格策略的修正与重塑,明代园林绘画为实景古意推演出时代新义。

文化图式在跨文化外语教学中的构建策略

文化图式在跨文化交际中发挥重要作用,因此,认识并构建文化图式有助于提高跨文化交际能力。文章首先讨论了文化图式对跨文化交际活动的影响,接着深入探讨文化图式构建的原则和方法,以便外语学习者在跨文化交际中适时激活相应图式,成功进行交流,实现外语教学的根本目的。

商务英语阅读图式构建策略

图式理论是目前商务英语阅读教学研究的热点。文章以图式理论为理论背景,在分析图式输入对商务英语阅读重要性的基础上,从内容图式、形式图式、语言图式三方面提出了商务英语阅读图式构建策略。

大学英语听力教学中图式的构建和优化

将图式理论引入大学英语听力教学是十分重要的,图式对听力理解具有积极影响。引导学生构建、巩固和优化图式结构,可以有效提高其听力水平。

图式理论观照下阅读对英语听力图式构建作用之研究

图式理论认为图式是认知的基础。依据图式理论,听力理解实际上是一个"外部信息"激活"内部图式"的积极而又复杂的心理过程。其关键在于内部听力图式的建立与激活,而听力图式的构建实质上还是知识结构块的建立。研究证明阅读作为有效扩大知识面,获取信息的手段,对英语听力语言图式、内容图式和形式图式方面的构建具有积极的促进作用。

论英语平衡式of名词词组语言图式的构建

"英语平衡式of名词词组"是由"名词+of+名词"构成,of前后都有名词,结构看似平衡,却有着不同的语义重心,从中心词的确定出发,将它们所形成的语义层清晰地揭示开来,有助于学习者准确地储存平衡式of名词词组的语言图式,以便在阅读中正确地进行语言信息解码。

电影译名在图式构建下的忠实

观众对片名的理解过程决不是单纯的语言信息解码过程,而是一种解码过程与意义再构建的结合。因此译者在进行影名的翻译创作中,应当充分考虑如何在满足认知图式层面的忠实基础上进行语言信息转换,充分激发译入语观众已有图式,真正实现片名"导视"作用。

图式构建:高年级学生阅读力提升的“助推器”

新知的学习意味着在原有背景知识、经验体悟的基础上,对新获得的知识进行加工整合,形成新的经验。这就是"图式"的构建。图式是认知的基础。在小学高年级语文阅读教学中,笔者试图从生活涵养、追寻探思、三层阶梯三个方面来构建图式,弘扬学生的主体精神,努力激活语文教材,激活语言文字背后所蕴含的语言素养、文化品位和生命价值,提升学生阅读力。

图式理论和英语新闻听力图式的构建

受大学英语四级考试听力部分改革的影响,英语新闻听力正式成为考试的一部分,是困扰师生的一大难点。根据图式理论的观点,头脑中存储的图式越多,越容易理解新闻听力的内容。本文试以2016年6月真题为例,分析英语新闻独特的语言图式、结构图式和内容图式,并探讨在教学过程中听力图式的构建方式。

浅析“情景构建图式听写”在听力学习中的可行性

听力与听写息息相关,要改善学生听力,势必要重视日常听写。目前绝大多数教师采用的听写方法只能促使学生浅层次地写出所听写内容的对应语音,忽略了学生在听写过程中的英语思维能力和推理能力,对学生听力的帮助不大。该文对在英语教学中开展“情景构建图式听写”进行了分析研究,从发展英语思维出发,逐步培养学生对英语语音、语调、语流和语速的敏感性。

浅议图式填充与构建策略的应用

从图式填充和构建入手,通过实验对比检验学生的图式知识对听力理解产生的影响。研究结果表明:图式填充与构建策略的合理运用可以有效提高学生的听力理解能力。英语听力教学中应根据语篇结构的特点培养学生正确激活与构建相关图式的能力,补充他们听力理解策略知识并进行相应训练,提高其处理听力语篇信息的能力。

征引与再造——现代高温色釉绘画表现的图式探寻

现代高温色釉绘画图式的呈现基本上是对中、西方艺术原有图式与艺术观念为他者镜像的征引下再造而成的。探寻现代高温色釉绘画图式多样性的逻辑性起点,实际上是对高温颜色釉独特的工艺与材质美感“自我性”的扩展与构建。其对任何一种艺术形式图式化的征引与在此基础上的再造,都将成为对这种审美经验进行整理、概括的结果。

ESP教学中跨文化图式建构

无论是在教育界还是企业界,教育者与管理者越来越重视跨文化能力。围绕跨文化能力的培养正在做出更多的努力。ESP的实用性和灵活性都很强,教师的主导作用不容忽视。帮助学生明确学习动机,提供不同文化素材,设置文化情景培养其主动形成跨文化图式,有利于他们跨文化能力的提高和日后有效的跨文化交际。

图式理论在PRETCO-B听力教学中的运用——以黎明职业大学为例

为考察运用图式理论进行PRETCO-B听力训练能否增强学生的听力训练效果,提高学生听力理解能力。参加本次实验的学生分成实验组和参照组,参照组采用传统的听力教学手段,实验组的学生采用图式构建辅助听力训练。结果显示,实验组通过图式构建辅助听力训练,测试成绩显著优于参照组(P<0.05)。由此得出结论,运用图式理论进行B级听力训练可以增强学生的听力训练效果,提高学生的听力理解能力。

皮亚杰图式建构理论与马克思认识论关于认识规律的比较研究

笔者尝试将皮亚杰图式建构理论与马克思的认识起源及认识规律做比较,探究皮亚杰图式建构论的当代价值及深化对于马克思主义认识论的理解。在讨论皮亚杰图式建构理论和马克思主义的认识起源及认识规律统一的基础上,取其对于个体认识过程的具体化和形象化的优点,丰富马克思主义过于抽象化的理论,同时指出皮亚杰图式建构理论对于社会因素重要性错误判断的缺点,批判地揭示皮亚杰图式建构理论的当代价值。

基于图式理论的新闻英语听力教学策略分析

在英语教学中,新闻英语在听力练习上的运用非常广泛,将新闻英语植入英语教学之中已经得到了广大英语教学工作者的认可。然而,在实际教学之中,很多老师会忽略新闻英语的很多优势,而采用枯燥乏味的教学方式,导致教学效果不佳。通过对图式理论的研究,寻求全新的英语教学策略的图式构建。

图式在英语教学中的应用

图式是心理学和心理语言学中的一个术语。它是指人们大脑语义记忆网络中的一种信息贮存结构。它影响着语言的理解与记忆。在外语教学中 ,教师要最大限度地让学生最有效地理解所学内容 ,就要用各种不同教学方法或技巧来激活学生语义记忆中已有的相关的图式或帮助学生对所学内容构建新的图式 ,达到理解与记忆的目的 ,从而获得新知识 。

从图式理论的视角看新闻英语的听力教学

收听新闻英语是大学生了解英语国家文化背景和国际大事的主要途径之一,同时新闻英语听力也是困扰广大英语学习者和爱好者的难题。文章试图从认知心理学的角度,结合新闻英语的特点,分析图式理论对新闻英语听力的影响和作用,旨在提高学生的新闻英语的听力理解能力。