图式理论视域下中国学校体育现代化图景构建及展望

学校体育作为体育强国和教育强国战略实施的着力点,其现代化建设关乎中华民族复兴事业的实现。运用文献资料法、历史叙事法和逻辑分析法,基于图式理论的架构从特征类别(马克思主义中国化)、经验表征(党领导体育事业的百年经验)、信息对比(功能表达)和结构激活(实施门径)等默认值,建构中国学校体育教育现代化建设图景;并从“中国精神”“中国智慧”和“中国方案”视角对其预期进行研判,丰富了学校体育现代化建设的相关研究,为其后续发展提供理论借鉴和启示。

基于文化图式理论的旅游文本文化负载词翻译——以沂蒙山旅游区为例

在过去,受制于以归化为主的翻译观念,旅游文本翻译往往关注其目的和功能,采用“西化”或删减部分文化负载词的方法,这致使旅游文本的文化内涵大幅度降低。本文从文化图式理论角度出发,以沂蒙山旅游区的相关文本为例,分析旅游文本文化负载词的翻译方法,进而实现文化图式的重建与融合,为文化负载词英译研究提供启示,助推中华文化的对外传播。

图式理论视角下大学英语阅读教学的路径选择

英语阅读的本质并非简单的语言解码、破译和识别,而是读者在跨文化语境下实现对文本的意义“构造”的心理过程,是一个跨学科交叉的研究领域。图式理论对于阅读理解具有较强的实用性和适用性。在阅读前激活已有图式,在阅读中丰富图式,在阅读后巩固图式,有助于实现学生英语阅读整体水平的提升。

图式理论视域下融合本土文化的阅读教学课例探究

本文以《英语》(人教版)八年级上册Unit 8的阅读教学为案例,以感恩节话题为主线,以图式理论为指导,分析篇章结构与知识,融合台州临海本土文化,拓展教学内容,引导学生探究中西方文化差异,评析文化现象中隐含的文化价值,促使学生了解、认同本土文化,增强文化自信,讲好中国故事。

基于社会图式理论的目的地形象错位与调控研究——以丁真现象为例

形象对旅游目的地可持续发展的重要作用已成共识,但囿于刻板印象和认知复杂性,旅游形象与真实的目的地并不总是匹配,甚至存在偏差,对这种形象错位需要给予更多关注。文章从“四川丁真带火西藏”现象切入,应用内容分析法、图式分析法和物种多样性评价方法,系统分析调控前后用户评论数据,总结概括其中的形象错位现象、形成原因及调控结果。结果表明:1)形象错位受刻板形象的直接影响,由人的认知规律支配,地理相似性和文化交互性是形象错位产生的动力因素,当实际形象与刻板形象不匹配时,就会产生形象错位,而形象错位的影响通常是负面的;2)外部信息是调控形象错位的关键,新信息注入能够有效突破既有图式,产生新的图式,从而调控形象错位;3)社交媒体能够使形象错位的调控效果最大化;4)与形象符号关联较远的要素及图式容易得到修正,而联系紧密的部分调控效果有限,此外,与目的地紧密相关的自然地理图式,尤其是社会经济图式调控效果显著,对目的地营销实践也更具价值。

基于图式理论的英语听力预测能力培养研究

英语听力理解是大学阶段需要提高的语言技能之一。运用恰当的学习方法,学习效果会更为理想。为促进听力能力的提高,借助图式阅读理论,结合快速阅读的猜读方法,从三个维度(语言、内容、形式)进行听前预测,并构建了新的图式。分别从理论与实践两个方面进行了探讨:给出关于三个维度预测的理论性建议;从学生视角,以信息填空为例,完善了图式阅读理论的应用过程,对听力材料进行预测并创建了新的听力图式,为听力理解做准备。

基于图式理论的小学文言文教学实践探索

图式具有预期、选择和补充功能,对文言文教学有着极其重要的作用。图式在文言文中具有多元样态,文章基于图式理论,根据文言文体裁特点,探寻课堂教学的最优化策略:以“趣”为抓手,关注前概念;以“图”为核心,注重理解;以“用”为方针,创新迁移。

基于图式理论的小学英语以读促写教学探究

在当今全球化时代,英语教育是拓展学生的国际视野和培养学生的交流能力的重要途径,特别是在小学阶段,如何高效地培养学生的英语语言能力,成为教育工作者和学者深入研究的课题。文章对基于图式理论的小学英语以读促写教学展开研究,阐述小学英语以读促写的教学意义和教学策略。

基于图式理论的高校英语阅读教学策略研究

英语作为高校重要课程之一,对学生未来职业发展具有重要影响。在英语课程中,英语阅读是非常重要的内容之一,同时也是教学的难点,为有效提升英语阅读教学成效,教师要创新英语阅读教学策略,以图式理论为基础开展英语阅读教学,助推大学生英语阅读能力的全面提升。分析了高校英语阅读教学采用图式理论的优点,结合目前高校英语阅读教学中存在的问题,提出了基于图式理论的高校英语阅读教学策略。

图式理论在英语阅读教学中的运用

图式理论是一种关于知识如何在记忆中存储和检索的心理学理论,在语言教学中起着至关重要的作用,特别是在阅读理解领域。本文旨在探讨图式理论在英语阅读教学中的应用。通过考察图式理论的原理和策略,探讨了如何有效地利用图式理论来提高学生的阅读理解能力,促进学生的语言学习。为初中英语教师更好地将图式理论应用于教学提供了实用的建议和实例。

借助图式理论之力提升数学思维品质

小学生的思维水平正处于由具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期,而小学阶段的数学知识比较抽象,具有一定的难度,这就需要具象物的辅助。图式理论作为一种认知心理学的理论,强调学习是通过知觉和思维形成的图式进行的。利用画图、演示、实际操作等方式将复杂、抽象的数学知识变得简明、形象,从而更好地帮助学生抓住问题的本质,突破理解上的“困惑点”,提升思维品质。本文基于小学数学教学实践,在图式理论的指导下,“透析数学本质”“明晰计算算理”“简化问题解决”“解析数学规律”,提升学生数学思维品质。

图式理论在幼儿园课程设置中的应用与创新

图式理论认为,人的知识结构是通过不断地将新知识纳入已有的认知结构中而得以构建和拓展。探讨了教育技术发展和教育观念变革的背景下,图式理论在幼儿园课程设置中的应用与创新策略,包括整合课程内容、设计教育活动、转变教师角色以及改进评价方式等,旨在提高幼儿的学习效果,促进其全面发展。

图式理论在对外汉语听力教学中的应用研究

听力课是对外汉语教学的重要一环,把握好这一环能够促进教学水平的提升。图式理论对对外汉语听力教学有一定的指导作用。本文通过论述图式的相关理论,与对外汉语听力教学相结合,阐述了其在听前、听中和听后的具体应用,并在图式理论的指导下做出了听力课堂教学设计,从而探究图式理论如何在对外汉语教学中发挥作用,以提高对外汉语听力教学效率。

文化图式理论在唐诗英译中的应用

唐诗是中国古代文学的瑰宝,以其丰富的主题、精湛的技巧和深邃的情感深受人们喜爱。作为一种艺术形式,其不仅反映了当时的社会和文化,还传达了人类普遍的情感和价值。在全球化的大背景下,唐诗的翻译变得越来越重要,因为其是将中国的文化遗产介绍给世界的一种方式。探讨文化图式理论在唐诗英译中的应用,以及如何通过这种方法来提升译文的质量,更好地传达唐诗的文化内涵和美学价值。

图式理论用于小学语文文言文阅读教学的探索

文章基于图式理论,从构建语言图式、内容图式、结构图式三个方面对小学语文文言文阅读教学进行探索,以期为教师开展文言文教学提供参考。

基于图式理论的博物馆展览说明文字撰写研究

博物馆展览说明文字是观众理解展览的钥匙。在反思展览说明文字撰写现状的基础上,以图式理论为基础,阐述图式理论与阅读的关系,并试图提出基于图式理论的展览说明文字撰写策略。

新文科背景下应用型高校外语专业“图式理论”教学改革与实践的策略——以《德语视听说》课程为例

新文科作为新形势下对传统学科建设和人才培养模式的反思与改革,对培养适应新时代创新人才有极大的促进作用和意义。对于应用型高校而言,“新文科”教学改革实践的目的是在当前国际形势复杂多变,国内加快产业升级迫在眉睫的大环境下培养出敢于创新,善于实践,技能扎实的专业人才。通过跨学科理念的交叉与渗透分析认知哲学范畴中的“图式理论”在德语视听说课堂教学中的实践策略,构建适合应用型高校外语专业的视听说课堂的创新教学模式。

基于图式理论开展小学数学教学——以“多边形的面积”教学为例

基于图示理论开展小学数学教学,有益于增进学生对数学教学内容的理解,提高学生学习效能.文章对图式理论的内涵展开说明,分析了图式理论对小学数学教学的积极意义.同时,文章结合北师大版“多边形的面积”教学案例探讨基于图式理论开展小学数学教学的策略,指出教师可按“激活认知图式”“引导完善图式”“巩固图式建构成果”的思路开展教学工作,旨在为提高小学数学教学质量,促进学生数学综合能力发展提供教学参考.

图式理论在高中英语阅读教学中的有效应用

引言图式理论是由德国哲学家康德首次提出的。他认为,人们在认知过程中,将新信息与已有的知识结构相结合,形成一个完整的认知图式。在此后的研究中,图式理论不断得到完善和发展。现代图式理论认为,人们在理解新事物时,将新事物与已有的知识结构进行匹配和整合,从而形成新的认知结构。在英语阅读教学中,应用图式理论可以改善当前高中英语阅读教学存在一定的问题,如学生阅读兴趣不高、阅读速度慢、理解能力弱等。

高中英语新教材阅读教学中图式理论的应用研究

文章对图式理论有了新的认识,为阅读教学奠定了坚实的基础。论述了什么是图式、图式理论的种类及其作用。传统的阅读教学不再适应新高考对新时代学生的要求。文章旨在解决新教材在文章的语篇结构理解、文化背景和词汇数量的掌握、意义的理解、词汇的灵活运用方面学生面临的问题。英语教学,不只是教语音、语法知识,还要教策略,使得学生能够终身学习。新课程标准下的新教材更是把运用图式理论,围绕单元语境,激活学生已知作为听说读写的首要和必经过程。培养学生用信息整理的图式,介绍、描述和强化自己理解文本。