社会图式的范畴化

社会图式是社会认知中一个非常重要的概念,随着社会认知暖研究的进展,社会图式的研究越来越重视社会情景和人的情感对认知的影响,并大量渗透着范畴化的思想。文章综合了近年来国内外有关方面的研究,阐述了社会图式中范畴化研究的成果,包括范畴的激活、运用和控制。

范畴化理论与对外汉语教学

不同的范畴化理论适用于不同的范畴，合理的范畴化理论能为语言形式负载的意义的形成与理解提供合适的解释。语言范畴分为元素范畴和关系范畴，前者适合于基于原型的范畴化理论，关注要素属性；后者适合于基于图式的范畴化理论，关注内在关系和“完形”特征。本文在探讨范畴化理论的同时还举例探讨了对外汉语教学建立“范畴化意识”的重要性：以“原型”指导元素范畴教学，以“图式”指导关系范畴教学，使学习者能够以“范畴”及其“次范畴”为单元储存汉语知识，从而系统、灵活地运用汉语进行交际。

“语句包”理论与汉语可逆句的动因与机制

可逆句包含一个形态完全相同的谓语动词和两个占据主语和宾语语法位置的名词性成分,两个名词性成分在句子中的线性位置可以刚好相反,而句子的逻辑真值不发生改变。这类非典型句式的建构程序与典型句式一样,其线性结构是语言使用者在意向性支配下,根据"语句包"里存储的事件、事体概念内容和附着于概念内容的语法图式(如原型图式[N施+V+N受])来安排的。原型语法图式是从表达典型世界经验的言语用例抽象出来的,典型句式是其例释(elaboration);非典型图式则来自于言语变式。变式最初是不符合语法规约的,是交际者在不影响交际理解的前提下创造的非典型形式即创新形式,称为图式的扩展(extension)。一旦语言社区发现这一新的表达式与典型表达式一样具有表现力,并能达到典型式不能达到的交际效用,就会仿效、传播,最后固化为新的语法规约,存储于"语句包",供后来的使用者调用。可逆成对句中的非典型句式就是"语句包"里存储的语法图式允准的结果。这种看似违背语法规约的现象,是存储在"语句包"里的来自于世界经验和语言经验的语言知识使然,并非语法位置上的语法角色、语义角色或人为赋予句中动词的语义特征决定的。"语句包"里存储的语法图式对自然语言表达式的范畴化过程或者说允准过程,是可逆句产生的动因和机制,也是一般语言表达式建构的动因和机制。

从认知-语用角度看“美轮美奂”等汉语形容词的词义扩展

从认知-语用角度来看,图式范畴化理论、语用因素和语言习得造成"美轮美奂"词义变化,使其修饰对象由建筑物扩展到一切美好事物。其中语用因素包括礼貌原则、面子理论、关联理论和词汇语用学中的语用充实。这些因素造成了诸如"美轮美奂"这样的汉语形容词词义的扩展。