图式论与语篇理解

本文从图式理论出发探讨语篇理解,包括图式论信息处理方式、图式构建意义显现以及图式引发认知推理三方面.语篇理解仅凭语篇的表层结构和意义是远远不够的,它需要储存于读者记忆中不同层次知识结构的投射.也就是说将长期记忆中的各类图式作为语篇理解的参照框架,使语篇和读者过去储存的知识结合起来,相互作用、相互验证,从而对语篇做出智能分析和认知推理,构建意义,深化理解,这就是图式论对语篇理解的作用.

基于现代图式论的高校英语写作课程研究

在外语界,把图式论应用于英语阅读的研究有很多,但是把图式论应用于英语写作的研究还不多见。在教学中可以运用认知学的现代图式论,解构英语段落修辞图式和语篇修辞图式。通过构建英语写作修辞模型,帮助学生建立图式并运用图式来提高大学生英语写作的质量和效率,更有效地实现外语写作交流目标。

语篇连贯的图式论分析

连贯问题一直是语篇分析的重要研究课题之一。在国外研究者中，Ｈａｌｉｄａｙ和Ｈａｓａｎ等从衔接手段入手，研究语言形式的衔接对语篇连贯所起的作用，取得了令人瞩目的成就，影响力很大。Ｆｒｉｅｓ与Ｄａｎｅｓ从主位推进（ｔｈｅｍａｔｉｃｐｒｏｇｒｅｓｓｉｏｎ）...

从图式论看背景信息在中国大学生英文阅读理解中的作用

本文讨论背景知识在英语阅读中的重要性。主要讨论阅读的过程、阅读与图式论、中国大学生在读英语课文时碰到的主要问题 ,同时归纳一些对策旨在改进大学英语阅读指导 :选择恰当的阅读材料、提供阅读的背景信息、让学生有目的地阅读、鼓励快读、组织窄式阅读、讲授文章结构、提供讨论机会。

图式论对外语阅读理解的启示

图式是认知心理学和心理语言学的一个重要概念,是人类知识的心理表征形式.本文简要介绍了图式论的基本内容,并从扩大知识面、建立丰富的图式网络和激活图式,培养阅读能力方面初步探讨了图式论对外语阅读理解的启示.

基于图式论的大学英语词汇教学

图式对语言的记忆和理解有指导和推助作用。本文分析了图式论在词汇教学中的作用及对词汇教学的影响,提出了构建英语认知图式,提高词汇教学效率和质量的几点思路,以实现对图式的有效组织与运用,促进非英语专业大学生英语综合应用能力的提高。

认知图式论对外语学习的影响

从心理语言学中的认知图式理论为切入点,探讨了认知图式论对外语学习的影响,并指出通过运用该理论,学习者不仅能掌握丰富的知识,还能不断提高思维、预测、推理等方面的能力。

图式论视角下大学英语词汇教学对策分析

词汇的认知与长效记忆是英语学习的基础,也是学生学习效果最差的环节之一,加之大学英语词汇教学现状存在诸多的弊端,因此从图式论角度分别从词汇的分类,词汇的语义场和词汇的语境来探讨有效记忆词汇具有重要意义。

从图式论看“窄式听力”在雅思听力教学中的作用

雅思听力以场景的多样性和重复性为其显著特点。利用已知的概念或过去的经历是理解新事物过程中关键的一步。文章从图式论的角度探讨在雅思英语听力课堂中,利用"窄式听力"帮助学生积累相关主题的词汇和背景知识,并使之成为"已知概念",从而加速学习者在听力过程中对输入的新信息进行解码、重组和储存。

图式论框架下的中医英语教学管理模式

本文探讨了如何在图式论框架下建立科学有效的中医英语教学管理模式。在简要地解释图式论基本原理之后,文章结合自己讲授一节中医英语课的切身体验,提出了图式论指导下的中医英语教学管理方法,然后又通过词汇教学方法的具体实例来说明图式论对于中医英语词汇教学的指导意义。

图式论与大学英语阅读教学

本文运用图式阅读理论的语言图式 ,内容图式及形式图式 ,阐述了图式理论与阅读之间的关系 ,并提出了运用图式论指导外语阅读教学的方法。

图式论与英语阅读教学

从图式论出发探讨了阅读理解中的信息处理方 式,图式论在阅读理解中的作用以及它对阅读教学的启示。

基于图式论的启发性构词法词汇教学

本文以"图式"理论为基础分析了构词法在英语词汇教学中的启发作用,从理论上证实了在外语教学中加强构词法教学的重要性和必要性。

利用图式论构建科学系统的语段、语篇教学模式

针对目前大学英语教学中忽视语篇教学的现状 ,本文提出利用图式论 ,从创建语篇的结构图式 ,介绍文化图式 ,建立内容图式三个方面来建构科学系统的语篇教学模式 ,以促进大学英语语段、语篇的教学和提高大学生英语阅读理解的水平。

范畴与现象的桥梁——康德的图式论述析

康德通过图式论(schem a)试图建立起范畴与现象之间的一种内在"机制"。作为范畴与感性直观之中介的"第三者",图式必须同时与二者处于同质状态。纯粹知性概念能被运用的感性条件乃是时间,这是图式论的核心问题。时间在康德哲学里是一种内在的感性形式,范畴运用于现象是通过时间先验的规定,知性概念的图式以时间为共相的感性形式,这使得范畴统摄现象,现象归摄于范畴。

基础英语课的图式论文化教学

探讨基础英语课文化因素造成的学生理解力障碍的应对策略.以心理学中的图式论为基础,以英语专业课本《现代大学英语》为例,分析了造成学生理解障碍的原因,并提出了如何加强文化教学的几点建议.

浅析图式论与外语阅读的关系

图式理论是从心理学角度对人们的语言学习过程及语言心理基础研究后提出的一种理论。研究图式论与外语阅读之间的关系有利于提高外语阅读质量，对我们深入认识语言，改进外语阅读教学有一定的启发意义。

基于图式论的民航公共英语阅读

图式论（schema）是建立在语言学、心理学基础上的把阅读作为信息处理过程的一种认知理论。针对民航公共英语课程，结合图式论在阅读教学中的实践，说明图式论有利于提高学生的英语阅读理解能力。

从图式论看大学英语听力教学中的文化导入

语言和文化关系密切,要提高英语听力,除了学习语言知识之外,还要重视文化背景知识的学习。从图式论可以看出,目前,影响我国大学生英语听力理解水平提高的最重要原因之一就是相关背景知识的缺乏。笔者提出大学英语听力教学应该注重文化背景知识的教学并给出了具体建议。

从图式论看阅读前导对中国学生英语阅读理解的作用——一份实验报告

阅读前导这一概念是应用图式阅读理论指导阅读理解的一个实例。通过实验证明 :1 )补缺前导和激活前导这两种阅读前导都能提高阅读效果 ,其中激活前导的辅助作用更为显著 ;2 )由阅读前导引出的背景知识与语言能力共同对阅读理解产生影响 ,且背景知识的作用更大。该实验除具有一定的理论意义外 。