基于GeoGebra构建高等数学动态图形化教学资源库

动态数学软件GeoGebra可以直观、动态、交互地演示高等数学中的知识概念,显著提高高等数学课程教学的质量和效率。本文探讨围绕高等数学的知识概念构建动态图形化辅助教学资源库,在大学数学现代化教学方面的实际意义和应用价值,并以“曲线绕坐标轴旋转形成的旋转曲面”为例加以演示。

采矿工程专业课程抽象问题图形化教学模式

为提高采矿工程专业课程教学质量,提出构建专业课程图形化教学模式。文章详尽介绍了基于Examine2D软件教学应用设计方法,并通过一个完整的教学案例设计将抽象的理论及工程问题转化为图像的方式展示给学生,辅助学生更加深刻地理解教学内容。在实际的教学应用中,这种教学方式吸引和激发了学生的学习兴趣,扩展了学生的知识面。该教学模式也可应用于岩土工程、土木工程、水利工程等相关学科专业课程的教学。

Mind+图形化编程教学研析

随着“互联网+”时代的到来,教育领域正经历着与新兴技术深度融合的深刻变革,逐步告别了以往以教师为绝对主导、教师为活动核心的传统教学模式,转而向以学生为主体的教学理念过渡。当前,“互联网+教育”已步入高速发展的轨道,其影响力日益显现。其中,得益于“校校通”与“班班通”宽带网络工程的广泛覆盖与功能升级,网络学习空间在教育教学实践中的运用日益凸显,已然成为“互联网+”教育体系中不可或缺的关键元素,更为小学信息科技教学改革指明了方向。基于此,本文将以粤教翔云平台(广东省教育资源公共服务平台)为例,对Mind+图形化编程教学的实践进行研究,期望能够为网络学习空间的应用与发展提供有意义的参考。

指向计算思维培养的小初衔接图形化编程教学实践——以“Scratch图形化编程”为例

计算思维是信息时代学生应该具备的核心素质和能力,编程教学对提高学生的计算思维有重要作用。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出要关注学段衔接,落实核心素养的学段目标。但是目前中小学编程教学软件跨度大、学习者素养差异大、教学方式不同等问题,不利于学生核心素养的培养。探究有效开展小初衔接图形化编程教学策略,引导学生将小学学段已学会的图形化编程知识与技能迁移到初中学段的C语言代码编程学习中,进而培养优化学生的计算思维。

图形化编程教学与逻辑思维能力的培养

近年来,很多中小学开展了图形化编程教学活动,将传统的计算机课程教学模式进行改造,增强教学工作的有效性,提高学生计算机操作能力与水平,培养学生的逻辑思维能力,取得了一系列的进展。在本文中,将会重点针对图形化编程教学的策略,以及小学生逻辑思维能力的培养策略进行探讨,并结合小学图形化编程教学的发展方向来制定有效的教学措施。

图形化教学模式在平面广告设计课程中的教学探索

围绕高职高专学生特点,以图形化教学模式为切入点,研究其在广告设计中的应用。通过运用图表的汇总、组织结构图、图片和文字的结合运用作为图形化教学模式中的图形表达的方法,对图形化教学模式在广告设计中的进行研究,得出,高职高专学生在学习广告设计过程中,充分的运用图形化教学模式可以使学生更深刻的理解广告设计,能够更准确的学会如何运用图形。

新课标视域下基于计算思维培养的项目式学习实践研究——以图形化编程《动物表演》为例

本文以“我的舞台我做主”为项目主题,通过完成设计“热闹精彩的舞台”“赏心悦目的舞台”“我型我show的舞台”三个任务,帮助学生复习巩固前面所学习的知识,形成应用学科知识解决实际问题的思路和方法,提高计算思维能力。

可视化工具在小学图形化编程教学中的应用——以Kitten图形化编程课“白衣英雄”为例

随着编程教育在中小学阶段的推广普及,图形化编程工具已经成为培养中小学生计算思维的重要载体。然而,在计算思维培养过程中,以形象思维为主的小学生在学习复杂抽象编程知识时仍然面临较大的困难与挑战。文章旨在探讨如何有效应用流程图、思维导图等思维可视化工具降低小学生的认知负荷,提升小学编程教学效果,并对小学图形化编程教学实践过程中思维可视化工具的典型应用进行案例分析。以期为中小学编程教学提供参考与借鉴。

广告设计课程在高职高专中的教学探索

围绕高职高专学生特点,以图形化教学模式为切入点,研究其在广告设计中的应用。通过图形化教学优势的分析,在广告设计课程的教学中研究其图形化教学模式和课件的图形化表达。通过对图形化教学模式在广告设计中的应用研究,得出,高职高专学生在学习广告设计过程中,充分的运用图形化教学模式可以使学生更深刻的理解广告设计,能够更准确的学会如何运用图形。

基于Multisim软件优化“电工学”教学形式研究

"电工学"作为工科院校涵盖面最广的一门学科,其教学手段直接影响到了教学质量。经过调查,文章从3个方面阐述了现有教学手段所存在的问题,并针对这3个问题对教学手段的改革进行了深入思考,从陈旧的纯文字性的教学形式改革成具有仿真的图形化教学;从只有老师一言堂讲课改革为学生自己收集资料并讲解分析结果的互动教学,并在课后进行在线答疑;从单一的笔试考试记成绩改革成加入课堂学生分析表述也纳入总分。从这几处改革措施来提高高校学生对电工学学习的积极性和主动性,最终达到提高成绩的目的。

基于Kitten工具的小学图形化编程教学研究

自教育部办公厅《关于公布“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区名单的通知》下发以来,义务教育阶段对于中小学生的计算思维培养备受关注,在信息科技课程改革方面,也更加注重大数据技术的应用,以此推动编程教育、智慧课堂建设等新型教学模式融入当今基础教育课堂中,为教学改革注入新鲜活力。为此,本文选择小学图形化编程课程作为研究重点,将Kitten编程软件作为信息化教学课程构建工具,以此打造以“白衣英雄”为主题的小学图形化编程教学模式,希冀借此为相关教职人员提供参考。

以应用能力培养为导向的高等数学课程改革初探

为全面贯彻党的教育方针,推动教育教学改革,创新人才培养模式,在专科高等数学教学中,培养学生的自主学习能力和应用能力已经成为教学主要目标。高等数学是大学基础理论课程的重要组成部分,Matlab是一款科学计算软件,在数值计算、几何绘图、求解方程方面有独特的优势。本文介绍了Matlab的特点,通过Matlab在求极限、求导数、求积分和求解微分方程的实例,将Matlab软件应用于高等数学教学,激发学生学习兴趣,提升学生的应用能力。

基于GeoGebra动态交互探索偏导数几何意义

本文通过运用GeoGebra软件对二元函数的偏导数进行动态分析和研究,绘制可交互几何图形展示偏导数随自变量而变化的全过程,更直观清晰地展示了二元函数偏导数的几何意义,可以用于线上、线下教学,在吸引学生注意力的同时提高了学生学习主动性、增强了教学掌控力。从而达到优化教学方式,提升教学质量,提高教学效果的目的,体现了GeoGebra在实现数学动态图形化辅助教习中的桥梁作用。

经历问题解决过程,培养学生计算思维--以《小猫抓鱼》一课为例

计算思维是信息科技课程培养的核心素养之一。作者以江苏省小学五年级信息科技教材《小猫抓鱼》一课为例,解析在结合开源硬件的图形化编程教学中如何以真实问题驱动,引导学生的思维经历发现问题、分析问题、解决问题的过程,让学生在学习活动中想玩、善思、能创、乐享,培养学生的计算思维。

基于Matlab的课程教学案例分析

阐述教学案例中,基于Matlab软件,对例题进行图形化的直观展示,通过读图总结,有助于清晰地理解抽象的知识点,通过软件平台实现自主学习过程,从而提升教学过程中的参与程度。