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概念图——图形变式思维可视化探索 被引量:1
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作者 杨著平 丁永愿 史承灼 《中学数学教学》 2023年第1期8-11,共4页
变式教学是常见的教学方法,但在实际教学中变式教学演变为变式训练,缺乏对变式后的深度思考.作为思维可视化工具的概念图,能够将图形变式过程直观化、结构化、创新化,促进学生自主学习.
关键词 概念 图形变式 思维可视化 结构化教学
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高三生物遗传学复习中图形变式的探索与实践——以“细胞分裂和可遗传变异专题复习”为例 被引量:1
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作者 周凌云 《新课程研究(下旬)》 2016年第11期91-93,共3页
图形题是江苏省高考生物试卷的一大亮点,针对学生难以应对的现状,以细胞分裂和可遗传变异专题复习为例,结合高三生物二轮复习案例,从3个方面就图形变式复习法的运用作初步的探索与实践,以增强学生对图形题的适应、理解、辨析和解... 图形题是江苏省高考生物试卷的一大亮点,针对学生难以应对的现状,以细胞分裂和可遗传变异专题复习为例,结合高三生物二轮复习案例,从3个方面就图形变式复习法的运用作初步的探索与实践,以增强学生对图形题的适应、理解、辨析和解答能力,实现学生生物科学素养发展和高考成绩提高的双赢。 展开更多
关键词 高三生物 遗传学复习 图形变式
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巧用“图形变式”发展学生思维
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作者 虞黎明 《宁波教育学院学报》 2013年第1期130-132,138,共4页
在"空间与图形"教学中,对例习题中的标准图形进行适当变式,采用一图多解,多图一解,一图多变或一图多用等方法,培养学生的空间观念,优化学生的思维品质,从而促进学生思维能力的发展。
关键词 图形变式 灵活性 深刻性 敏捷性 广阔性
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图形变式——命题的一种重要思路(上)
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作者 闵飞 《中等数学》 2005年第6期13-15,共3页
关键词 平面几何 图形变式 数学 解题思路 学习辅导 初中
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探寻图形变式之美 培植素养发展之魂——以图形变式的教学片段为例
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作者 封萍 《中学数学教学参考》 2023年第24期10-12,共3页
图形变式教学是提升几何教学实效的有效方式.从一节相似三角形小专题复习——高线之比教学出发,通过对几例图形变式教学片段的研究,让学生充分感受数学"形变质不变"的魅力,体会到数学真理的严谨性、精确性,培育他们用数学的... 图形变式教学是提升几何教学实效的有效方式.从一节相似三角形小专题复习——高线之比教学出发,通过对几例图形变式教学片段的研究,让学生充分感受数学"形变质不变"的魅力,体会到数学真理的严谨性、精确性,培育他们用数学的思想和方法分析、解决实际问题的基本能力,助推其核心素养的发展. 展开更多
关键词 图形变式 思维活动 数学素养
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厘清结构本质,变式驱动思维——以“相似三角形”的复习课为例
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作者 骆寅飞 《数学教学通讯》 2023年第32期60-63,共4页
相似三角形是初中几何的重要组成部分,相似三角形的知识,一方面来源于相似三角形本身,另一方面,在于它与全等图形、相似图形等都紧密联系.文章基于整体理念,通过问题驱动,对边、角、三线的特殊化,研究相似基本图形的各种变式,或强或弱,... 相似三角形是初中几何的重要组成部分,相似三角形的知识,一方面来源于相似三角形本身,另一方面,在于它与全等图形、相似图形等都紧密联系.文章基于整体理念,通过问题驱动,对边、角、三线的特殊化,研究相似基本图形的各种变式,或强或弱,让学生在变式过程中厘清结构本质,自主建构知识网络,提升思维品质. 展开更多
关键词 图形变式 结构本质 相似三角形
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小学数学图形教学中学生空间观念的培养 被引量:12
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作者 王秋菊 《西部素质教育》 2015年第3期113-113,共1页
空间观念的培养是小学阶段图形与几何教学的主要目标,教师要精心设计教学活动,给学生足够的时间和空间,让学生在观察、想象等多种活动中积累经验,获得空间观念。培养学生空间观念的主要策略是在认识图形特征的过程中运用观察、操作、想... 空间观念的培养是小学阶段图形与几何教学的主要目标,教师要精心设计教学活动,给学生足够的时间和空间,让学生在观察、想象等多种活动中积累经验,获得空间观念。培养学生空间观念的主要策略是在认识图形特征的过程中运用观察、操作、想象等活动构建、理解图形特征,运用变式把握图形本质,达到培养学生空间观念的目的。 展开更多
关键词 空间观念 观察 操作 想象 图形变式
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运用变式教学培养学生思维品质 被引量:1
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作者 李利 《平原大学学报》 2000年第4期82-83,共2页
变式教育是一种应用于当前教育一种有益模式,本文从图形变式,式子变式,字母变式三个方面说明如何运用弈式教学培养学生思维品质。
关键词 学生 思维品质 培养 迁移原则 教学心理学 教育 图形变式 子变 字母变
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变式教学在初中数学教学中的实证研究
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作者 李瑞 《数学教学通讯》 2016年第23期40-41,共2页
在初中数学教学当中运用变式教学,能够拓宽数学思维,提升数学问题的解决能力,提高学生的综合素质.
关键词 教学 图形变式 类比变 阶梯变 拓展变
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从位置变化的视角探究几何图形的变式路径 被引量:1
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作者 徐伟建 《初中数学教与学》 2020年第7期7-10,共4页
初中阶段学习的几何图形主要包括:点、线、角、形(如三角形、四边形、圆等),通过改变它们的位置达到问题变式之目的.为此,笔者围绕“点、线、角、形”的位置变化,探究几何图形变式的常见路径,以期与同仁探讨.一、“点”动“点”是最基... 初中阶段学习的几何图形主要包括:点、线、角、形(如三角形、四边形、圆等),通过改变它们的位置达到问题变式之目的.为此,笔者围绕“点、线、角、形”的位置变化,探究几何图形变式的常见路径,以期与同仁探讨.一、“点”动“点”是最基本的几何图形,也是构成其他图形最基本的元素。 展开更多
关键词 问题变 初中阶段 几何 三角形 图形变式 路径 四边形 探究
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感悟几何图形精髓提升数学核心素养——“多边形的面积”练习的拓展与提升
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作者 彭伟铭 《小学教学设计》 2023年第14期4-6,共3页
练习是小学数学教学的基本内容之一,目前有部分教师更注重于练习的操练功能,较少关注它在培养学生发展性、创造性思维方面的功能。本文以“多边形的面积”单元练习为例,着重阐述几何图形练习的拓展与提升,从公式的灵活应用、图形的变式... 练习是小学数学教学的基本内容之一,目前有部分教师更注重于练习的操练功能,较少关注它在培养学生发展性、创造性思维方面的功能。本文以“多边形的面积”单元练习为例,着重阐述几何图形练习的拓展与提升,从公式的灵活应用、图形的变式与运动、解题方法的多样性等方面入手,研究开发习题,力求培养学生发展性、创造性的数学思维品质。 展开更多
关键词 拓展练习 转化思想 动态几何 图形变式
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中国数学教科书使用变式素材的途径和方法 被引量:21
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作者 章建跃 王嵘 《数学通报》 北大核心 2015年第10期1-8,48,共9页
变式教学研究已有丰富成果,但教科书中使用变式素材的研究处于起步阶段.在分析教科书要素和成分的基础上,结合认知心理学的知识分类理论,构建了数学教科书中使用变式素材特点的分析框架.选取数学的概念、原理、技能和思想方法等四类核... 变式教学研究已有丰富成果,但教科书中使用变式素材的研究处于起步阶段.在分析教科书要素和成分的基础上,结合认知心理学的知识分类理论,构建了数学教科书中使用变式素材特点的分析框架.选取数学的概念、原理、技能和思想方法等四类核心知识,以认知心理学关于不同类型知识学习的特征、过程和条件为理论依据,以人教版初中数学教科书为对象,对教科书中使用变式素材的途径和方法进行分析,发现:针对概念学习的不同方式、不同阶段,教科书使用了不同的变式素材;在数学原理获得的增生阶段以使用概念性变式为主,在重建阶段和融会贯通阶段,通过提供过程性变式帮助学生建立知识的纵横联系;在获得数学技能的不同阶段,教科书从设置与原先学习情境相似的问题情境开始,逐渐变化问题类型,最终变为与原先学习情境完全不同的新情境,使学生在变式情境中形成运用数学概念、原理解决问题的技能;根据数学思想方法的内隐性、概括性、模糊性和启发性等特征,在数学一般观念指导下,提供过程性变式,引导学生的探究过程,使学生领悟数学研究的“基本套路”,是教科书采用的重要方法 . 展开更多
关键词 中国数学教科书 素材 概念性变 过程性变 图形变式 数学概念 数学原理 数学技能 数学思想方法
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探寻试题来路 导引解题思路 拓展试题出路——以2024年武汉中考第23题为例
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作者 陈琪 李景财 《理科考试研究》 2024年第24期6-10,共5页
探索试题来路,既能让学生以原有模型为解题经验找到解题思路,形成自然解法,培养学生习得解决问题的一般方法,同时让教师领悟试题的本质,提升命题能力,同时从来路探究、延伸问题,又能探寻问题的出路.以2024年武汉市中考卷第23题为例,从... 探索试题来路,既能让学生以原有模型为解题经验找到解题思路,形成自然解法,培养学生习得解决问题的一般方法,同时让教师领悟试题的本质,提升命题能力,同时从来路探究、延伸问题,又能探寻问题的出路.以2024年武汉市中考卷第23题为例,从图形变式角度探究问题背景、问题探寻、问题拓展的内在关联,寻找解决问题的思路和出路. 展开更多
关键词 图形变式 试题来路 解题思路 试题出路
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充分发挥课本典型习题对解题的导航功能
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作者 王锋 《数理化学习》 2016年第5期14-16,共3页
文章从三个侧面进行阐述与分析了课本习题图形对解题的导航作用。事实上许多的课本习题蕴含了重要的基本图形,掌握这些基本图形的特征及性质,既可以提升解题的思维技能,又可以锻炼和培养学生的探究能力,同时也可为中考命题提供可借鉴的... 文章从三个侧面进行阐述与分析了课本习题图形对解题的导航作用。事实上许多的课本习题蕴含了重要的基本图形,掌握这些基本图形的特征及性质,既可以提升解题的思维技能,又可以锻炼和培养学生的探究能力,同时也可为中考命题提供可借鉴的思维策略。 展开更多
关键词 过程反思 图形变式 灵活应用
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一道例题的“变身”
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作者 刘家良 《数理化学习》 2018年第11期3-4,共2页
以人教版八年级数学下册第46页例3为载体,围绕着"平行四边形对角线互相平分"的性质和"对角线互相平分的四边形是平行四边形"的判定这两个知识板块,进行了"变身",旨在通过图形变式锻炼解题者的举一反三能力.
关键词 知识板块 图形变式 平行四边形
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BOUNDS ON AVERAGE CONTROLLED DIRECT EFFECTS WITH AN UNOBSERVED RESPONSE VARIABLE 被引量:1
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作者 Na SHAN Jianhua GUO 《Journal of Systems Science & Complexity》 SCIE EI CSCD 2011年第6期1154-1164,共11页
This paper considers the problem of estimating the bounds on the average controlled direct effects (ACDEs) of a treatment variable on an unobserved response variable in the presence of unobserved confounders between... This paper considers the problem of estimating the bounds on the average controlled direct effects (ACDEs) of a treatment variable on an unobserved response variable in the presence of unobserved confounders between an intermediate variable and the response variable. When the response variable is observed, Cai, et al.(2008) derived the formulas for the sharp bounds on the ACDEs. When the response variable is unobserved, the authors propose a graphical criterion for selecting variables affected by the response variable to derive the formulas for the bounds on the ACDEs, which is an extension of the result of Kuroki(2005) to ACDEs. The results enable us not only to judge from the graph structure whether the bounds on the ACDEs can be expressed through observed variables when the response variable is unobserved, but also to provide their formulas when the answer is affirmative. 展开更多
关键词 Average controlled direct effect causal network d-separation
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Parametric curve with an implicit domain
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作者 ZHANG WeiHong DENG JianSong +1 位作者 YANG ZhouWang LIU LiGang 《Science China Mathematics》 SCIE 2014年第12期2621-2634,共14页
In this paper we present a new representation of curve, named parametric curve with an implicit domain(PCID), which is a curve that exists in parametric form defined on an implicit domain. PCID provides a bridge betwe... In this paper we present a new representation of curve, named parametric curve with an implicit domain(PCID), which is a curve that exists in parametric form defined on an implicit domain. PCID provides a bridge between parametric curve and implicit curve because the conversion of parametric form or implicit form to PCID is very convenient and efficient. We propose a framework model for mapping given points to the implicit curve in a homeomorphic manner. The resulting map is continuous and does not overlap. This framework can be used for many applications such as compatible triangulation, image deformation and fisheye views. We also present some examples and experimental results to demonstrate the effectiveness of the framework of our proposed model. 展开更多
关键词 parametric curve with an implicit domain REGULARITY quadratic programming image deformation
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