绘本教学提高智力障碍儿童图形和颜色认知能力的个案研究

图形和颜色的认知发展有利于儿童逻辑思维水平的增长,而智力障碍儿童的图形和颜色认知能力明显低于普通儿童。为了探讨绘本教学对智力障碍儿童图形和颜色认知能力的干预效果,本研究运用单一被试A-B-A实验设计,对一名学龄前中度智力障碍儿童进行“导入激趣、听读感知、跟读识记、指认迁移”四步绘本教学法训练,考察个案的图形和颜色认知能力变化情况。研究表明,绘本教学有助于提高智力障碍儿童的图形和颜色认知能力。