小学生图形想象能力的发展研究

调查表明:随年级的递增,小学生的图形想象能力的发展整体呈上升趋势,但三到四年级略有下降;男生图形想象能力的发展优于女生;在图形想象能力的流畅性和灵活性方面,男女生没有显著性差异,在图形想象能力的独创性方面男生显著好于女生。促进小学生图形想象能力发展的策略包括观察体验生活、培养问题意识、调动各种感官以及营造良好的环境等。

奖赏方式对3～6岁幼儿创造性图形想象能力发展的影响研究

研究结果表明:3～6岁幼儿的创造性图形想象能力整体上呈上升趋势;创造性图形想象能力发展的趋势在性别上的差异不显著;奖赏方式对幼儿创造性图形想象能力的发展有显著影响,物质奖赏组幼儿的创造性图形想象能力发展的水平显著高于无奖赏组幼儿;年级与性别对幼儿创造性图形想象能力发展的影响具有显著的交互效应。

借助“穿越”情境 展开想象与操作——“探究三角形的高”的教学尝试

在故事情境中展开想象与操作是发展想象力的重要策略。教师可以用“图形运动会”的故事情境为载体,通过“对接生活经验、依托想象说理、动手操作验证、故事情节助推、联结知识结构”等过程,引导学生探究“三角形的高”,帮助学生积累数学活动经验,发展空间想象力。

如何引导学生学习抽象绘画

本文就美术教学中如何培养学生学习抽象绘画,引导学生进行抽象绘画创作实践作一些分析,结合抽象绘画发展中所引发的社会效应,对相应的抽象艺术画家作品进行剖析,致力于培养学生的想象力和独特的创意,帮助学生更好地把握抽象绘画创作的尺度。