应用项目反应理论创建图形推理测验题库

自编235个图形推理测验题目。采用铆测验等值设计,以72个联合型瑞文测验题目为铆题,对初中到大学各能力层次的1733名男性进行了测验。使用B ILOG MG3.0(边际极大似然估计)对实测数据进行了分析,采用Logsitic 3参数模型。剔除数据与模型拟合不好的题目以及信息函数最大值小于0.3的题目,最终建立一个包含181道题目的题库。该题库可以用于淘汰智力较低的应征青年。

同结构标准图形推理测验的编制与验证

目的:同结构测验的编制与验证方法的研究不仅可促进动态评估的推广和应用,同时也将为其它测验的编制提供参考。方法:基于标准图形推理测验项目的认知模型研究结果,编制了三套同结构标准图形推理测验。每套测验均包含21个项目,四种项目结构。从江西省北部抽取230名儿童参加这三套测验的测试。然后把项目结构类型作为潜因子,把项目作为观察变量,采用验证性因素分析方法(CFA)对这三套测验进行了结构验证。结果:这三套测验在结构上是相同的。结论:项目认知模型不仅是编制同结构测验的认知心理学基础,也是提供基于项目认知加工过程编制测验的新思想和新方法。

图形类比推理测验项目认知特征及自动化生成研究进展

图形类比推理测验项目因具有不受特定语言、文化制约的特点,在认知能力测验、Lorge-桑代克智力测验和美国教育考试中被广泛使用。以往研究发现,影响图形类比推理测验难度的主要因素为不同的项目认知特征。系统地梳理图形类比推理测验的基本理论、研究方法,特别就项目认知特征和项目认知难度的相关研究进展进行分析,可以为未来研究提供新的视角,比如,对图形变换规则做进一步细化,探讨是否存在影响项目难度的其他认知属性,提升测验的有效性;对图形类比推理测验的效度和项目难度影响因素做进一步评估;开发有效的图形类比推理测验,针对不同认知水平的学生提供相应的认知训练,以提升个体的推理能力。