图形素材的创意性表现实验课程教学探索与实践

图形素材的创意性表现实验课程是从对素材形态感知的创意表现、素材肌理的创意表现、素材内质的利用与创意性表现三方面的实践训练入手,遵循阶梯式的教学原则,循序渐进地引导学生对图形素材进行创意表现的实践过程。由此启发学生的思维,训练学生有意识地发掘生活中的素材为我所用,建立创意意识,发掘创意内涵,增强创意的表现力。

谈多媒体课件中图形图像素材的收集

（一）截取屏幕画面:Windows系统为我们提供了两个用来抓取屏幕的快捷键“Print Screen”和“Alt”+“Print Screen”。

面向纺织的图案素材库系统的设计与实现

介绍一个面向纺织的图案素材库—— Top DB的系统结构及其设计方法 .采用基于底层 DBMS与高层开放性数据库互连技术相结合的两级建库模式 ,素材对象被设计成一种七元组的数据结构形式 ,不仅能高效存储、方便查询 ,而且还能直接满足纺织生产工艺的要求 .针对图形素材与图像素材的特点将两者有机结合在一起 ,充分发挥了各种素材的特长 .基于七元组素材结构设计了通用查询机制 ,并且在引入隶属度的基础上 ,设计了基于检索函数的模糊查询机制 ,提高了检索的效率 .该系统提供了多种查询界面 ,增强了系统的易用性 ,满足不同层次设计的需要 .

低幼图画书插图图形的创作特点探析——以艾瑞克·卡尔的《好饿的毛毛虫》为例

本文从幼儿的心理和生理发育特点入手,分析了低幼儿童心理发展的阶段,对色彩和构图的偏好,并借鉴《好饿的毛毛虫》图形创作的成功经验,对幼儿图画书图形创作的素材、构图与造型、色彩三方面的创作特点进行了详细的阐述,希望从中找寻到低幼图画书图形创作的规律与方法,为我们的设计创作提供参考和借鉴。

现代远程教育的媒体素材构建方法

本文阐述了媒体素材的采集及处理方法 。

小学英语图形的教学方法

苏教版《牛津小学英语》5A第9单元的题目是“shapes”（图形），这是一篇与我们现实生活紧密相关的课文。在生活中，与图形有关的实物非常多，教师可以充分运用身边的各种图形素材，采用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣和教学的实效。下面，笔者简单介绍几种常用的教学方法。

少数民族图形元素在湘茶包装设计上的应用

湘西拥有美丽的自然风貌和丰富的多民族文化,这里的少数民族具有各自独特的魅力,形成了湘西少数民族传统图形元素。本文分析了湘西少数民族传统图形素材、色彩的提取、材质以及其在湘茶包装设计中的合理应用和影响,探究了传统民族图形元素应用在湘茶包装设计领域的多种可能性。在湘茶包装满足市场消费者需求的同时,赋能少数民族独具特色的图形元素,提升湘茶的品质,寻找审美契机与传统文化艺术的融合,通过湘茶包装设计的载体窗口传播优秀的传统民族文化艺术。

浅谈网络课程中媒体素材的构建

现代远程教育工程建设的核心是教学资源建设 ,媒体素材类教学资源和网络课程建设是重点和核心。本文阐述了网络课程中媒体素材的构建的基本原则及媒体素材截取的途径及处理方法 ,对现代远程教育工程建设可提供有效的帮助。

从数码摄影变成为图形设计——对图形设计课程教学的思考

图形设计是艺术院校平面设计专业的一门重要课程,也是培养学生设计创新意识和造型能力的一个重要手段。在当下的数码摄影时代,图形设计的取材方法和创意思路有了更多实现的途径,也由此产生了更多优秀的设计作品。"从数码摄影变成为图形设计"是该文作者在图形设计课程中的一个教学新思路,也是其多年来指导学生探索图形造型语言的一种设计新方法。

基于Authorware环境下的多媒体导入技术

文章介绍了多媒体素材的常见类型,以及在Authorware环境下的导入技术,并对Authorware支持的格式作了重点说明。

阳光总在风雨后——两次教学《平行四边形和梯形》的尴尬与惊喜

《平行四边形和梯形》是人教版四年级上册的学习内容,是在已经理解和掌握了"垂直"和"平行"相关知识与技能的基础上教学的。从教材编排体系来看,学生在三年级已经学习了有关四边形的知识,对平行四边形也有了初步的认识。

多媒体素材的选用及制作技巧

针对多媒体课件制作中文本、图形 (图像 )、音频、视频、动画等五种采集格式 ,论述素材采集的关键性和技巧性 ,启迪制作多媒体课件时的思维创新。

两次教学“平行四边形和梯形”的尴尬与惊喜

《平行四边形和梯形》是人教版四年级上册的学习内容,是在已经理解和掌握了垂直和平行相关知识与技能的基础上教学的。从教材编排体系来看,学生在三年级已经学习了有关四边形的知识,对平行四边形也有了初步的认识,本课学习需要学生完成从表象判定到抽象的内在特征判定的过度。笔者所在的教研组对这一内容进行了两次教学实践,由此引发了对两种不同的图形认识方式的思考。