素养立意,守正创新——2024合肥名卷·S10联盟学科素养联考二第23题赏析

试题通过发展几何直观、建立图形联系、构建知识网络和丰富解题策略等途径考察学生的数学核心素养.几何直观反映在语言描述、图形变化、发现规律、培养观察力和想象力等方面;图形联系表现在基本图形提炼、图形之间的关系和性质等方面;知识网络和解题策略体现在知识系统结构、同一类型问题的多种解法,达到“解一题、会一类、通一片”之目的.

让学生自主设计单元学习路径的尝试——以《多边形的面积》为例

单元整体教学是对知识的精简、重组、整合,目的是发展学生的核心素养,创造优质的教学。本文以北师大版小学数学五年级上册《多边形的面积》单元教学为例,基于学情确定学习方式,基于内容确定学习进阶,基于活动经验和学习支持促成自主迁移,基于逆向思维和交换路径强化自主迁移,让学生自主设计单元学习的路径,并在自主学习的过程中积累探索图形面积的方法和经验,培养空间观念和推理能力。

小学数学教学中数形结合思想的运用

数学这门学科乃是研究数量关系以及空间形式关系的科学,所以在数学学习中,数形结合思想的作用较为巨大。在数学学习的过程当中,只有不断地探索下去,并且积极渗透数形结合的知识,才可以进一步找到学习数学的方式,更好地学习数学,提高数学成绩。