关于工科专业图形课程计算机辅助教学软件的探讨

根据目前高校对计算机辅助教学软件的需要,针对工科专业图形类教学的特点,提出一个用 AutoCAD 作为开发平台设计 CAD 辅助教学系统的实现方案,重点从系统的实用性出发,将教学习题库和考试题库结合在一起,使计算机充分发挥在辅助教学中的作用.

感官体验在创意图形课程教学中的创新运用

创意图形课程是专业基础课程,在整个视觉传达教学体系中起着承上启下的作用。文章以感官体验与创意图形课程的关系为基础,对感官体验在创意图形课程教学中的创新运用进行了前瞻性研究。

基于创新能力培养的图形创意课程教学改革研究

通过教学改革探讨图形创意课程教学内容与方法,厘革图形创意课程体系,构建创新能力培养新途径。通过更新课程体系、改革教学方法和手段,激发学生的创造潜能。建立创新能力培养的新模式,探索建立图形创意课程培养新模式,旨在培养出具备创新精神和创意能力的图形设计人才。

以微课提高中职图形图像处理课程教学效率的实践探索

本文概述了在职业图形图像处理课程中提高教学效率的实用策略,特别是通过创新使用微课,本文给出的主要建议包括课前预习和分段视频教学,以提供重点突出、易于消化的内容。作业的即时反馈和自主学习的指导使学生能够有效提高技能。云端资源共享的整合促进了可访问的协作式学习环境,而教学内容的更新则确保课程与当前的行业标准保持一致。通过采用这些方法,教师可以显著提高学习效果,为希望在图形图像处理领域取得优异成绩的学生提供引人入胜、充满活力的教育体验。

图形图像课程群教学改革探索与实践

针对现阶段大学本科图形图像课程群教学过程中,课程体系设计不合理、教材内容陈旧、教学方法枯燥并与评价机制脱节和优势教学资源利用不充分的实际问题,结合多年教学实践经验,从课程体系优化、教学模式、评价机制和发挥资源优势方面探讨本科图形图像课程群的教学方法,提出以此方法激发学生的学习兴趣,因材施教,提高学生自主学习和分析解决问题的能力并对学生成绩进行综合评价。

以“项目驱动”为导向的图形创意课程教学探讨与实践

"图形创意设计"是高职高专艺术类的一门实训课程。文章分析当前高职视觉艺术专业图形创意课程建设存在的问题,提出以"创意策略到设计制作"为指引的实训形式,以"项目驱动到工作体验"为导向的教学模式,让学生在教学课堂与职业岗位之间形成无缝衔接,增加学习兴趣,提升专业技能,为适应就业市场迈出坚实的一步。

基于格式塔原理的图形创意课程研究

格式塔心理学中"完形"的概念强调的是视觉经验和判断中的整体认知。本文通过对完形概念及视觉思维的原理阐述,及格式塔原理在图形创意课程中的运用分析,认为空白与不完全、虚形与视觉混合的利用,是完善图形创意课程的有效途径。图形创意课程应深入研究格式塔理论及视觉思维的形式特征,随时代发展而赋予图形新的活力。

“抛锚式”教学模式在高职“Photoshop图形图像处理”课程教学中的应用

"抛锚式"教学模式是建构主义理论在教学方法中应用的典型案例,其核心是让学习者到现实世界的真实环境去感受与体验,完成对所学知识的意义建构。高职院校应用该模式进行教学,能够提高学生掌握知识的水平和职业能力水平。

图形设计课程的教学模式及内容研究

图形设计是艺术设计的基础课程,在现今的许多艺术设计院校里都已开设,可见它在设计教学中的重要性.说它重要主要就是因为图形设计在艺术设计里占很大的比重,是设计重要的表现手段之一,被广泛应用在海报、标志、包装等设计领域.……

图形图像课程群教学体系构建探索——以南京中医药大学医学信息工程专业为例

文章针对图形图像技术相关课程部分教学内容重复、现有教学模式缺乏前沿科技敏感度等不足,探讨通过优化图形图像相关课程的知识体系,构建符合专业培养目标与方案要求的图形图像课程群教学体系。专业教师在分析课程群内课程模块功能角色的基础上,纵向梳理课程知识点,横向建立课程间的联系,设计更贴近学生创新能力培养要求的图形图像课程群递进式实验项目及个性化学习评价机制,为中医院校交叉专业人才的培养打下坚实的基础,培养中医药现代化发展综合性人才。

图形创意课程教学实践

近20年来,中国的艺术教育无论从数量还是质量上都发生了很大的变化,设计专业教育更是经历了从无到有的过程.中国经济正进入新的发展阶段,创意产业的兴起带动了整个经济的飞速发展,"创新"成为国家重要的核心竞争力.这为设计与设计教育发展提供了难得的契机,同时也带来了挑战.在设计教学中开展创新精神的培养和对创造性思维的开发已十分重要.……

关于高职院校图形设计课程教学实践与创新研究

当前,在我国的高职院校中,图形设计课程存在许多的问题和弊端,其中包括教材更新较慢、课程内容滞后以及学科间交叉融合力度不够等问题。同时,高职院校还要不断地进行课程教学改革,采取一系列的创新方法,改变图形设计课程的缺点,不断提高教学质量,重视学生的图形设计能力和质量,为社会输送大批优秀的图形设计人才。在本文中,笔者将简单分析当前我国高职院校图形设计课程存在的弊端,并进行图形设计课程的创新研究。

图形创意课程的动态导向

图形设计是从上世纪80年代中引进的,图形创意已成为我国设计教学的一门重要的专业基础课程.对于现代设计而言,其重要性日益显著.……

职业体验式教学在图形图像处理课程中的应用

图形图像处理课程是室内设计专业的专业核心课程,把基于"职业体验式"的教学运用在课程中,教师可以有意识地根据学生的学习规律和特点,让学生亲身去感知、领悟知识,并在实践中得到证实,从而使学生真正做到独立思考、情知合一、实践创新,充分体现以学生为主体、工学结合的思想。

高校图形创意课程教学的新思考

图形创意设计正以视觉化的多元形象吸引大众视线,并引发多维空间的大众联想,从而引导更高层次的大众审美。目前图形创意课程已成为当代高校艺术设计专业的必修课,无论是视觉传达设计、服装设计还是动漫设计都离不开图形创意。在对该课程的教学体系研究中,将传统教学方式与新型教学模式重组,以学生的创作思维过程及互动教学方式为立足点,结合多方位表现形式与实践手法,最终培养出拥有创造性思维与符合市场需求的设计型人才。

图形设计课程教学的思考

"现代社会已由文字文化转化为图形文化." --马歇尔·麦克鲁安(加拿大教育家) 我们现在的时代被称为"读图时代",图形以其具体可视的形象来表述信息,并以自身丰富的表现力吸引大众的视线,触动观者的心理情感,达到产生共鸣的效应.图形设计广泛地运用于视觉传达的各个领域.作为设计基础的图形设计课程,它以开拓思维想象力、培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的,使学生有意识地观察客观世界,发现现实生活中的创意元素,加深对图形语言的认识,并能使他们通过一系列的训练,懂得用多种思维方法和各种有限手段创造出有内涵的、有深度的、具有现代感的图形形象.要达到这个目的,图形设计课程的教学尤为重要.……

木建筑图形设计课程教学改革探索

针对木建筑图形设计课程教学存在的问题,将木结构建筑工程专业人才培养目标与课程的特点相结合,通过实践教学,对木建筑图形设计课程的教学内容和教学方法进行了分析和探讨。提出了木建筑图形设计课程的教学内容和教学方法的改革措施,合理设置案例构建教学内容,把单纯的建筑图形设计训练与专业设计和设计应用有机结合;改变单一的教学模式,采用灵活的教学方法,将传统教学方法与现代教学方法相结合,提高教学质量和教学效率,培养学生的专业综合素质和建筑图形的设计创新能力,以适应当前现代木结构建筑业对实用型和创新型专业人才的需求。

SPOC环境下图形图像处理课程混合式教学模式研究

随着现代社会网络技术和教育技术的高速发展,学校乃至整个社会都将面临着教育方式和方法的深度变革,即从传统的规模化班级授课模式逐步转变为基于网络的个性化教育模式.在顺应教育模式变革的新时代,在学校开设的小规模在线课程SPOC与传统课堂结合的混合式教学模式,以图形图像处理课程Photo Shop中的一节课为例,探讨了基于混合式教学理论的教学设计及教学评价.

图形图像制作课程在线教学实践模型的构建与应用

为实现疫情期间“停课不停教、停课不停学”,我校教学团队充分利用省级平台慕课资源,积极组织开展线上教学。教学团队构建了“螺旋上升”在线教学实践模型,创新了教学资源、教学平台、教学工具、教学模式“四位一体”的立体化线上教学方式,提高了“图形图像制作”课程教学质量。

“互联网+”背景下图形创意类课程融合式教学模式研究

"互联网+"背景下,互联网信息科技与教育领域的融合越来越频繁和深入,给我国教育带来了新的机遇与挑战,促进了教育系统的重大变革。互联网图形创意类课程的融合式教学模式顺应了信息化时代的要求,能有效促进图形视觉语言信息的高效传递。高校凭借"互联网+教育"丰富多彩的形式,能够不断拓宽图形创意类课程空间,促进图形创意类课程不断改革和完善,从而提升整个视觉传达专业教学质量。