2005～2010年图书情报教育改革国际研究综述

围绕LIS教育所处的环境、面临的挑战及应对思路,对2005年以来国际图情教育改革的研究成果进行总结,发现近几年来该领域的研究主题主要集中在以下几个方面:iSchool及其评价、LIS教育模式及其变革、LIS课程体系建设、LIS教学方法的研究及各国LIS教育进展和国际合作的研究。研究者多由LIS领域的教学科研人员组成;观察、问卷调查和网络调查、访谈等实证方法广为应用;新的理论和研究工具被引入该领域的研究,开辟了新的研究思路。2005至2010年间,LIS教育领域的研究成果数量众多,国内外研究人员在很多问题的基本观点上表现出一定的共性。

口述历史如何融入图情教育:以图书馆史课程的教改实践为例——兼论口述历史教育在学科转型之际的积极意义

文章尝试回答两个问题:第一,口述历史如何融入图情教育?第二,对于身处转型期的图书情报与档案管理教育而言,口述历史究竟可以带来什么?作者以中山大学"图书与图书馆史"课程的教学改革实践为例,阐述了口述历史融入图情教育体系的设计思路、操作方法与不足,提出口述历史教育可有效应对学科转型之际数据获取类课程不足、质性研究缺乏、人文关怀渐失等问题。参考文献2。

文典通博雅:从博雅教育的书籍史课程到学科的发展转向

当前,图书情报学院的书籍史课程亟需对该领域中"新书史"的研究趋向做出反应,而博雅教育则为这一类课程的改革诉求提供了契机。以中山大学的"中国图书文化"课程为例,博雅教育体系中课程的建设应注重以下4个方面:扩展课程框架,重新定位专业与通识课程;系统梳理并整合多媒体资源,以发展性视角建设数字平台;将讨论与阅读作为课程设置的核心,关注批判性思维和反思能力;加强外部资源的引入和结合,增加学生的实践机会。