结构式心理干预联合图文式教育对异位妊娠腹腔镜手术患者心理状态及术后恢复的影响

目的 探讨结构式心理干预联合图文式教育对异位妊娠腹腔镜手术患者心理状态及术后恢复的影响。方法 选取2021年3月至2023年3月山东省济南市济阳区人民医院60例异位妊娠腹腔镜手术患者作为研究对象,按抽签法分为对照组与观察组,每组30例。对照组采用常规护理,观察组采用结构式心理干预联合图文式教育,比较两组心理状态、术后恢复指标、血压和心率(HR)。结果 护理后,两组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均降低,且观察组SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);观察组首次排气时间、首次进食时间、首次排便时间以及住院时间均短于对照组(P<0.05);术后,对照组收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、HR均上升,观察组SBP上升,但观察组SBP、DBP、HR低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 结构式心理干预联合图文式教育能够改善异位妊娠腹腔镜手术患者的心理状态,促进术后恢复,减轻应激反应,值得临床应用。

临床预防住院老年病人跌倒的图文式教育路径研究

[目的]探讨预防住院老年病人跌倒的临床教育方式,以提高防跌倒宣教效率,促进住院老年病人及其陪护认知跌倒风险和对防跌倒措施的依从性,降低跌倒发生率。[方法]制定并实施图文式防跌倒教育路径,分别指引医护人员、病人及其陪护三方共同预防跌倒行为发生。[结果]实施图文式防跌倒教育路径管理后,住院老年病人的跌倒发生率从2.32%降至0.82%,同时减少了因住院病人跌倒损伤的投诉。[结论]在提高临床护士宣教技能的基础上,对神经内科住院老年病人实施图文式防跌倒教育路径管理,可促进住院老年病人及陪护认识跌倒危险因素并依从防跌倒措施,降低了病人的跌倒发生率,避免或减少因住院病人跌倒而引起的纠纷和投诉。

授权理论下图文式教育对宫颈癌术后患者自我效能感、应对方式的影响分析

目的探讨授权理论下图文式教育对宫颈癌术后患者自我效能感、应对方式的影响。方法回顾性分析2020年1月至2021年10月于本院行手术治疗的61例宫颈癌患者的临床资料,随机分为观察组31例和对照组30例。对照组行常规健康教育干预,观察组行授权理论下图文式教育。连续干预3个月后,比较两组自我效能、医学应对以及生活质量变化;比较两组患者对护理干预的满意度。结果连续干预3个月后,两组患者自我管理效能感量表及宫颈癌量表各项评分较干预前均有提升,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组患者医学应对量表中积极面对评分较干预前均有提升,且观察组高于对照组,两组患者逃避、屈服评分较干预前均有降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组患者对护理干预的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论授权理论下图文教育可有效提升宫颈癌术后的患者的自我效能感,纠正其的医学应对方式,改善其生活质量,提高患者对护理干预的满意度。

图文式教育在老年全髋关节置换术后康复期的应用

目的探讨图文式教育在老年全髋关节置换术后康复期的应用效果,为适应老年患者的知识掌握程度提供可行依据。方法将42例行全髋关节置换术的老年患者分为对照组(即实施传统教育法)和实验组(即实施图文式教育法),对两组患者的术后康复知识掌握程度、满意度和与康复锻炼的主动性进行比较。结果经统计学处理显示,患者对术后康复知识掌握率、满意度和其参与康复锻炼的主动性比较,对照组均低于实验组(P<0.05)。结论应用图文式教育对全髋关节置换术后康复期的老年患者进行宣教,患者易于理解,减少并发症的发生,提高了护理质量。

LEARNS模式下图文式教育对门诊CT增强扫描检查患者负性情绪和配合度的影响

目的探讨LEARNS模式下图文式教育对门诊CT增强扫描检查患者负性情绪和配合度的影响。方法选取2021年7月至2022年12月河南省安阳地区医院门诊收治的拟行CT增强检查的患者150例为研究对象,采用随机数字表法将150例患者分为接受常规干预的对照组(75例)与接受LEARNS模式下图文式教育干预的观察组(75例)。比较两组患者的CT检查相关时间、CT图像质量、负性情绪及配合度。结果观察组CT检查准备时间(4.23±1.07)min、CT检查时间(93.54±13.81)s均显著短于对照组的(7.67±1.68)min、(117.65±22.54)s,组间差异均有统计学意义(均P<0.05)。检查前,两组患者焦虑自评量表(Self-rating Anxiety Scale,SAS)、抑郁自评量表(Self-rating Depression Scale,SDS)评分显著低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组患者配合度为98.67%,显著高于对照组的88.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组与对照组CT图像质量比较等级差异具有统计学意义,且观察组CT图像质量显著高于对照组(P<0.05)。结论采用LEARNS模式下图文式教育干预可显著缩短CT检查相关时间,进而提高检查效率,同时可改善患者的负性情绪及配合度,提高CT图像质量。

合理情绪疗法结合图文式教育对异位妊娠腹腔镜手术患者心理压力及配合度的影响分析

目的 探讨合理情绪疗法结合图文式教育对异位妊娠腹腔镜手术患者心理压力及配合度的影响。方法 选取2018年10月至2020年10月在合肥市第一人民医院妇科行腹腔镜手术的异位妊娠患者110例,依据随机数字表法将其分为对照组(n=55)和观察组(n=55),对照组行常规护理,观察组在上述基础给予合理情绪疗法结合图文式教育干预,两组均干预至出院,比较两组患者心理压力、心理弹性、自我感受负担、配合度的差异。结果 干预后,观察组失控感、紧张感评分及总分均较干预前降低,且观察组低于对照组;两组心理弹性量表各维度评分及总分均较干预前提高,且观察组高于对照组;观察组情感、身体以及经济负担评分均较干预前降低,且观察组均低于对照组;观察组配合率(96.36%)显著高于对照组(85.45%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 异位妊娠腹腔镜手术患者采用合理情绪疗法联合图文式教育干预,能明显缓解心理压力,提高配合度。

基于IMB模型的图文式健康教育及护理对老年COPD患者的护理效果

目的探讨信息-动机-行为(IMB)模型的图文式健康教育及护理对老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者的护理效果。方法选取2022年1月~2022年12月在本院诊治的老年COPD患者108例。随机分为对照组与研究组,各54例。对照组开展常规健康教育与护理,研究组接受IMB模型的图文式健康教育及护理。干预3个月后,比较两组肺功能、护理依从性、生活质量健康调查简表(SF-36)。结果护理后,研究组呼气峰流速、用力肺活量、第1秒用力呼气容积高于对照组(P<0.05);研究组护理总依从率高于对照组(P<0.05);研究组精力、生理功能、社会功能、躯体疼痛评分高于对照组(P<0.05)。结论IMB模型的图文式健康教育及护理应用于老年COPD患者,不仅能提高护理依从性,还可显著改善其肺功能及生活质量,值得推广应用。

图文式健康教育路径在糖尿病患者中的应用

目的:探讨图文式健康教育路径在糖尿病患者中应用的效果。方法:将98例糖尿病患者按住院时间分为对照组和实验组,对照组采用常规健康教育方法,实验组采用图文式健康教育路径方法,对干预前、后两组患者的糖尿病知识情况和干预后患者对健康教育的满意度进行调查和比较。结果:干预前两组患者糖尿病知识得分差异无统计学意义(P>0.05);干预后实验组糖尿病知识得分及对健康教育满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:应用图文式健康教育路径对糖尿病患者进行健康教育可提高患者糖尿病知识水平,提高健康教育满意度,是一种可行的健康教育方法。

图文式术前健康教育在慢性鼻窦炎手术患者中的应用评价

目的探讨图文式健康教育对慢性鼻窦炎术前手术患者的影响,为临床实践提供依据。方法选取南京军区总医院耳鼻喉科2012年1—12月住院治疗的120例慢性鼻窦炎患者,按照入院时间随机分为对照组和观察组,每组60例,观察组采取图文式健康教育,对照组采取常规口头健康教育,在患者在入院时和术前进行自填式问卷调查。结果干预后,观察组患者的平均住院天数(6.52±1.31)d、平均住院费用(7317±342)元,均低于对照组(P<0.05),观察组患者术后并发症护理方法 (78.33%)、出院后的合理服药(86.67%)、复查时间(83.33%)、日常预防(78.33%)、合理饮食(81.67%)、健康心理(76.67%)等知识知晓率均高于对照组(P<0.01),观察组患者术前焦虑得分为(30.14±0.65)分低于入院时及对照组得分(P<0.01)。结论采用图文式健康教育可以降低术前患者的焦虑状况,缩短患者的住院天数、降低患者的住院费用,提高患者的疾病相关知识,值得临床推荐。

图文式健康教育卡在开胸术后病人中的应用

胸部手术创伤大、时间长,破坏了胸部的完整性及胸腔负压,造成呼吸功能下降,手术后病人常因切口疼痛及留置各种引流管带来的不适,出现烦躁不安,容易出现不遵医行为,而导致并发症的发生。健康教育作为一种有效的干预手段,其预防和促进康复的效果已众所周知[1]。

图文式健康教育路径在膝关节置换中的应用效果

目的探讨图文式健康教育路径在膝关节置换中应用对患者满意度及关节KSS(keen society score)评分的影响。方法将2013年5月至2014年6月亳州市人民医院收治的膝骨性关节炎的患者60例,随机分为对照组和观察组,每组均30例。对照组(A组)使用传统的方法对住院患者进行健康教育,观察组(B组)使用我科自行设计的图文式健康教育路径表对患者进行健康教育。结果 B组患者KSS评分27例达优良,A组21例达优良,B组优良率高于A组(90%vs 70%),B组患者对护理人员的满意度高于A组(97%vs 80%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论图文式健康教育路径表的应用能够有效改善膝关节置换术后患膝关节功能,使患者的满意度及生活质量得到明显提高。

视频结合图文式健康教育在老年全髋关节置换术患者中的应用

目的:探讨视频结合图文式健康教育方法在老年全髋关节置换术患者中的应用及效果评价。方法:将80例施行全髋关节置换术的老年患者随机分为对照组及观察组,每组40例。对照组采用传统的文字式健康教育方法,观察组采用视频结合图文式的健康教育方法,比较两组术后并发症发生情况及相关知识知晓情况。结果:观察组患者术后并发症发生率低于对照组(P<0.05),相关知识知晓率高于对照组(P<0.05)。结论:应用视频结合图文式的健康教育方法能优化老年髋关节置换术患者的教育效果,提高患者的遵医行为,降低术后并发症的发生率。

图文式健康教育路径在老年髋关节置换病人中的应用

[目的]探讨将图文式健康教育路径应用于老年髋关节置换病人的效果。[方法]将2009年1月—2010年6月住院的65例老年髋关节置换病人设为对照组,采用传统健康教育方法实施健康教育;将2010年7月—2012年1月住院的76例老年髋关节置换病人设为观察组,在病人住院的各个环节采用图文式健康教育路径实施健康教育。[结果]观察组健康教育达标率和病人满意度均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]应用图文式健康教育路径对老年髋关节置换病人实施健康教育,可提高健康教育质量和病人满意度。

图文式健康教育在鼻咽癌放疗患者中的应用

目的:探讨图文式健康教育在鼻咽癌放疗患者中的应用及效果。方法:将160例鼻咽癌放疗患者按病区随机分为实验组和对照组各80例,对照组给予常规健康宣教,实验组在此基础上给予图文式健康教育。观察并比较两组患者知信行评分和并发症发生情况。结果:两组患者知信行评分和并发症发生情况比较差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论:在鼻咽癌放疗患者中应用图文式健康教育,可提高其肿瘤相关知识知晓率和满意度,减少放疗不良反应,促进护患和谐。

颈内中心静脉置管患者应用图文式健康教育路径的效果观察

目的探讨图文式健康教育路径在颈内中心静脉置管患者中的应用效果。方法选取2016年7月至2017年6月本院收治的144例妇科恶性肿瘤患者作为研究对象。根据方便取样原则将患者分为研究组77例和对照组67例。对照组采用常规语言健康教育,研究组患者采用图文式健康教育路径教育,讲解颈内中心静脉置管和维护等相关知识。结果两组患者干预前知识认知和置管前担心程度以及干预后舒适度总评分差异无显著性(P>0.05)。两组患者干预后的知识认知总评分高于干预前,且研究组高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。两组患者拔管后担心程度总评分低于干预前,且研究组低于对照组,差异有显著性(P<0.05)。研究组患者干预后接受导管程度和满意度总评分高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。研究组导管使用天数为4~11天[(6.37±1.54)天],对照组为2~7天[(3.97±1.04)天],差异有显著性(t=11.218,P=0.000)。在患者愿意选择的健康教育形式中,研究组选择图片、文字与语言教育66例(85.7%),对照组选择图片、文字与语言教育45例(67.2%),差异有显著性(P<0.05)。结论图文式健康教育路径能有效提高患者对中心静脉置管知识的认知程度以及满意度,改善患者心理状态,提高导管使用率。

图文式健康教育结合认知行为干预在肺癌患者中的应用效果

目的探讨图文式健康教育结合认知行为干预在行放射治疗和化学治疗(简称“放化疗”)的肺癌患者中的应用效果。方法以2021年1月至2023年1月于连云港市第一人民医院接受放化疗的84例肺癌患者为研究对象,采用随机数字表法分为2组。对照组患者(42例)施以常规护理,观察组患者(42例)基于常规护理施以图文式健康教育结合认知行为干预。比较2组的自我管理能力、生活质量、疾病认知行为掌握情况和康复锻炼依从情况。结果干预7 d和14 d后,2组的自我管理行为量表评分均高于入院时(P均<0.05);观察组的以上评分均高于同期对照组(P均<0.05)。干预7 d和14 d后,2组的圣乔治呼吸问卷评分均低于入院时,肺癌患者生存质量测定量表评分均高于入院时(P均<0.05);观察组的以上评分均优于同期对照组(P均<0.05)。观察组的疾病认知行为掌握良好率和康复锻炼依从良好率均高于对照组(P均<0.05)。结论图文式健康教育结合认知行为干预能够提高行放化疗的肺癌患者的自我管理能力,改善其生活质量,且能够提高其疾病认知行为掌握水平和康复锻炼依从率。

图文式健康教育对老年ERCP术患者的影响

目的研究图文式健康教育在老年患者内镜逆行胰胆管造影术(endoscopic retrograde cholangiopancreatography,ERCP)术中的应用及对患者焦虑程度的影响.方法选择2016-01/2017-06在天津市南开医院接受ERCP手术的老年患者1200例.用随机数表法分为对照组和观察组,每组各600例,对照组患者给予常规健康教育,观察组患者在对照组的基础上采用图文式健康教育.比较两组患者的生命体征、焦虑自评量表(SelfRating Anxiety Scale,SAS)、抑郁自评量表(Self-rating Depression Scale,SDS)评分、视觉模拟评分法(visual Analogue Scale,VAS)评分、护理满意度等.结果观察组患者的舒张压、收缩压、心率和呼吸次数分别为129.47 mm Hg±12.95 mm Hg、83.26 mm Hg±7.83 mm Hg、78.63次/min±5.49次/min和19.73次/min±2.26次/min,均低于对照组(P<0.05).干预前两组患者的SAS、SDS和VAS评分相近(P>0.05),干预后观察组患者的SAS、SDS和VAS评分分别为31.36分±5.72分、30.42分±6.01分和4.17分±1.19分,均低于对照组(P<0.05).观察组患者疾病知识、饮食、活动、药物等ERCP相关知识的掌握例数分别为573例(95.50%)、546例(91.00%)、562例(93.67%)和578例(96.33%),高于对照组(P<0.05).观察组患者的宣教时间为6.12 min±2.73 min,短于对照组,护理满意度为96.67%,高于对照组(P<0.05),两组患者的并发症发生率相近(P>0.05).结论在行ERCP手术的老年患者中应用图文式健康教育可以明显缓解患者的焦虑情绪,减轻患者生理指标的波动,提高患者对健康知识的掌握程度和护理满意度,值得在临床推广.

图文式健康教育对结直肠外科新入院患者减轻焦虑的影响

焦虑是一种源于内心的紧张、压力感,常表现为内心不安、心烦意乱,有莫名其妙的恐惧感和对未来的不良预期感,常常伴有憋气、心悸、出汗、手抖、尿频等自主神经功能紊乱症状[1]。Johnston的系列研究表明,手术患者在入院前、入院时、手术时及手术后都可体验到高水平的焦虑,并不仅限于手术前,少数患者在手术当天早晨焦虑达到最高水平[2]。患者在结直肠癌手术后,会出现焦虑和抑郁情绪进而降低生活质量[3]。围手术期焦虑抑郁会导致患者术后认知功能下降,疼痛加重,延长住院时间并增加术后死亡率[4]。

图文式健康教育对学龄前期小儿预防接种的影响

目的：探讨图文式健康教育在3~4岁学龄前期小儿预防接种中对小儿及家长的影响。方法：将2013年5~8月78例将要进行预防接种的小儿随机分为对照组36例和观察组42例，对照组采用传统健康教育方法，观察组采用图文式健康教育方法，比较两种方法对小儿的影响及家长对两种教育方法的满意度。结果：观察组患儿预防接种时疼痛程度低于对照组（P〈0.05），家长满意度高于对照组（P〈0.05）。结论：免疫接种前应用图文式健康教育路径对小儿及家长进行健康教育，可有效降低小儿预防接种时对疼痛的反应程度，同时能提高家长的满意度，值得临床推广应用。

图文式健康教育对学龄重型地中海贫血患儿治疗依从性及并发症发生率的影响

[目的]探讨图文式健康教育对学龄重型地中海贫血患儿治疗依从性及并发症发生率的影响。[方法]选取本院血液内科收治的重型地中海贫血患儿45例,根据随机数字表法将患儿分为对照组22例及观察组23例,对照组治疗期间行常规性健康教育,观察组治疗期间实施图文式健康教育,比较两组患儿干预前后自我效能、心理状况及疾病知识水平的变化,并记录两组治疗依从率、并发症发生率及家属满意率情况。[结果]观察组患儿干预后自我效能及疾病知识评分高于对照组(P<0.05),而患儿抑郁自评量表(CDI)评分、儿童焦虑量表(SCAS)评分较对照组明显下降(P<0.05)。观察组治疗依从率、家属满意率明显高于对照组(P<0.05),而并发症发生率明显低于对照组(P<0.05)。[结论]图文式健康教育能有效提高学龄重型地中海贫血患儿自我效能及疾病知识水平,减轻患儿焦虑感及抑郁感,提高患儿遵医行为,降低患儿并发症,有利于促进患儿预后,提高家属满意率。