积极和消极情绪状态下大学生加工情绪图片的眼动特征

目的:探讨不同主体情绪状态下,个体对情绪图片加工的眼动特点。方法:选取35名大学生为被试,采用2(主体情绪状态:积极、消极)×2(图片情绪模式:积极、消极)的两因素被试内设计。通过情绪视频诱发被试的积极和消极情绪,使用ASL504型眼动仪记录被试观看不同情绪图片(积极、消极各4张,选自中国情绪图片系统)的眼动情况,眼动分析指标包括总注视时间、平均注视时间、注视次数、瞳孔直径、凝视次数。结果:被试在积极情绪比消极情绪时的平均注视时间长[(0.51±0.13)s vs.(0.46±0.11)s;P<0.01]、瞳孔直径小[(4.7±0.8)mm vs.(5.2±0.9)mm;P<0.001]、注视次数少[(27.3±6.2)vs.(30.0±8.0),P<0.05],观看积极图片较消极图片的总注视时间长[(14.7±3.1)s vs.(12.5±3.9)s;P<0.01],平均注视时间长[(0.51±0.14)s vs.(0.46±0.10)s;P<0.01],凝视次数多[(844.4±114.1)vs.(806.9±207.6);P<0.001],瞳孔直径小[(4.4±0.6)mmvs.(5.4±0.8)mm;P<0.001]。在瞳孔直径、总注视时间、凝视次数三个指标上,主体情绪状态和图片情绪模式对图片信息加工产生交互影响。结论:个体处于积极和消极情绪状态下观看情绪图片的眼动模式不同,且主体情绪状态与图片情绪模式对图片加工具有协同作用,这在眼动指标上得到了表达。

“任务驱动”教学法的实践反思——以《图片的加工》为例

"任务驱动"教学法是高中信息技术课堂中使用较多的方法,本文通过"任务驱动"法在《图片的加工》的实践反思,具体探讨了任务的设计、实施与评价过程中,教师应该求变求新,真正培养学生的创造力和创新思维。

从生活中来 到生活中去——“图片的加工”教学分析

本文是对七年级信息技术第6章《图片的获取与加工》中第二节《图片的加工》进行分析和设计,教学中采用学生身边的事例,使用ACDSee软件加工图片,让学生认识到图片加工的基本要素——对"光"和"构图"的加工,在教学过程中始终贯穿"从生活中来,到生活中去"的教学理念。

等值评价下信息技术任务驱动教学研究——以“加工和制作图片”为例

等值评价就是按照预期的教学目标来对学生的学习过程、学习实效性和学习的成果进行评价,并且学生实践反馈后的结果也与预期结果保持一致性,等值评价看重的是学习者的学习能力和学习成果之间的误差值是最小。因此,本文以等值评价来研究学生信息技术任务驱动教学的实践,以期通过教学实践解决学生学习动力不足、动手实践能力不强等问题。

报业图片资产管理系统建设与应用

胜利日报新闻图片资产管理系统的建设,涉及到从图片的采集、编辑、归档、管理到发布等各个环节。同时多年积累下来的大量历史图片也需要进一步整理及深度挖掘,实现图片资源的再利用。为报社图片资产数据存储以及记录胜利油田的发展历史资料存储打下坚实的技术基础,推进报社信息化的均衡发展,加强新闻图片信息资源的开发与利用,通过对资料图片信息资源的整合、加工、挖掘,实现资源共享、内容创新、信息增值及优质服务,实现内容图片资产管理数字化、发布多元化、技术标准化、管理现代化。

冲动购买消费者网络商品分类加工方式的眼动研究

本文应用眼动技术,通过考察高低冲动购买倾向个体在分类决策时眼动轨迹特征的差异,来研究冲动购买消费者分类信息加工方式的特点。研究结果显示,高冲动购买倾向的消费者的加工深度更低,会对商品选项投入更少的注意资源,并搜索更少的相关信息;高冲动购买倾向的消费者更偏好图片加工,会搜索更多的图片信息,并对图片内容投入更大比例的注意资源。本研究对冲动购买消费者信息加工方式的发现,有助于丰富和发展冲动购买的相关理论,也为网络零售商的营销管理活动提供了借鉴。

图片的加工与处理——抠图

本节课侧重培养学生的信息表达能力,对于加强学生信息意识,提高信息处理的能力有着重要的作用;通过'图片信息的加工'的学习,既让学生对以前所学的'文本信息的加工''数据信息的加工'知识加深理解和掌握,又让学生为以后的'信息集成与交流''网站的设计与制作'知识的学习打基础;进一步提高了学生的'信息加工'的综合能力和动手实践能力,又注重了学生情感态度、价值观以及共通能力的发展,为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础,提升学生的信息素养。

照片恶搞，就是这么简单

现在网上已经不流行低俗了，不过恶搞仍然盛行。搞笑的视频、音乐、文字铺天盖地都是，但流传最广的，却是那些让人肚痛的搞笑照片。

纸盒上的画

将旧图片加工创新，然后将其镶嵌到纸盒上。

小本创业项目赚大钱

1．数码瓷像馆 主要经营项目是将人物艺术照等作品、图片加工成瓷像。投入需要2万元左右，其中1．2万元用于购置一套数码瓷像砖、烤印设备、一台电脑、一台扫描仪、打印机；5000元用于人员工资和一间20平方米的店面（包括加工间）的首期房租；

基于学生维度的小学水墨人物画教学新探

水墨人物画的教学一直是小学美术教育中的难点。如何激发小学生学习水墨人物画的兴趣并获得成效，是教师们深感困惑的一个难题。对此．我们通过人物写生与创作的教学，对后者又深入挖掘，形成“图片加工”与“情景想象”等模式．以此来深入探索此项研究，并获得了一些成果。

用常用办公软件制作生物教学用图

介绍了如何使用最常用的办公软件:Windows系统自带的画图软件、Word等工具制作生物教学用图的方法,简单、易学、实用,通用性好。