客家山歌的意象图示

意象图示是具身体验在语言中的表征,透过意象图示可探知特定人群在探索世界的过程中所形成的特定的文化和思维方式。该文依据意象图示理论分析客家山歌中三种主要的意象图示:“上—下”意象图示、力意象图示,以及联系意象图示。总结客家山歌意象图示的主要特征:超验与经验深度融合;源于自然、取材于自然;投射路径复杂多样。由此探知客家文化具有如下特征:建立以民间信仰为核心的道德体系;敬畏自然;恪守低调内敛的处世原则;强调人际互动关系。透过意象图示分析客家山歌的语言特征与文化内涵,不仅能为地方特色文化研究提供新的视角,也能推动地方优秀文化的发展与传播。

一种面向方面编程的图示化分析与实现

图示化地展现面向方面编程的组成、技术架构、编程和测试过程,有助于对AOP思想的理解和技术实现的掌握。以多年实际的教学案例实践,结合UML分析建模技术,使用用例图完成功能需求分析,引入AOP切面的建模分析,建立横切关注方面的立体概念;采用组件图完成技术架构图,进而完成了AOP的技术实现和文件结构图,并详细给出了相关切面织入的测试过程图。探索一种图示化的面向方面的分析与实现过程,解决了面向方面编程认知思想和技术实现的难点。在实际教学中,收到一定效果。

健康促进图示法对门诊膀胱肿瘤灌注患者疾病知识掌握程度的影响

目的 探究健康促进图示法对门诊膀胱肿瘤灌注患者疾病知识掌握程度的影响。方法 选取2021年1月至2022年12月于江苏省淮安市第一人民医院门诊输液室接受膀胱灌注治疗的102例膀胱肿瘤患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,各51例。对照组实施常规护理干预,观察组在对照组基础上实施健康促进图示法干预。比较两组遵医行为、相关知识掌握程度、心理状态,及遵医行为情况。结果 干预后,两组疾病相关知识掌握、遵医行为评分高于干预前,观察组高于对照组;焦虑状态评分低于干预前,观察组低于对照组(P<0.05)。结论 门诊膀胱肿瘤灌注患者实施健康促进图示法干预可有效改善患者遵医行为,有助于焦虑情绪的消除,提高患者对疾病知识的认知程度。

纲要信号图示法+案例教学在呼吸与危重症医学科护生带教中的应用

目的:研究纲要信号图示法+案例教学在呼吸与危重症医学科护生带教中的应用效果。方法:使用随机法将本院呼吸与危重症医学科的护生113人分为两组,对照组58人应用常规教学法,试验组55人应用纲要信号图示法+案例教学,评价并比较两组带教效果。结果:试验组的考核成绩、临床护理能力、核心能力均显著高于对照组(P<0.05)。结论:纲要信号图示法+案例教学能够提高护生的理论和技能水平,同时有利于护生临床护理能力和核心能力的培养。

语义图示、语义图式和语义图之辨析

语义图示、语义图式和语义图,是一组较为相近的概念。三者既有联系,又有区别。对这三个概念做一个区分,有助于相关领域的研究者们开展各自领域的研究,以避免概念之间相互混用。实际上,这三个概念都是复合概念。三者之间的区别,可以从图示、图式和图这三个基本概念入手来做一个区分。图是一个统称概念,是各类图的上位概念,图示是一个具体概念,通常是由可视的图形或图像构成的,而图式则是一个心理学概念,用以指称个体心中的认知结构。

语言图示卡联合TTM模型在脑卒中后失语症病人全方位康复护理中的应用

目的:探讨语言图示卡联合TTM模型在脑卒中后失语症病人全方位康复护理中的应用。方法:将我院2019年3月—2021年12月102例脑卒中后失语症病人为研究对象,采用随机数字表法将病人分为对照组和试验组,各51例。对照组采用常规语言图示卡进行康复护理,试验组给予语言图示卡联合TTM模型的全方位康复护理,干预2个月后观察比较两组语言功能、神经功能与生活质量。结果:试验组语言功能评分、生活质量评分高于对照组,试验组神经功能评定表(NIHSS)评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:语言图示卡联合TTM模型的全方位康复护理对促进脑卒中后失语症病人语言功能、神经功能康复及生活质量的改善效果明显。

新中国成立早期(1949-1966)“民族大团结”图像的图示来源与视觉隐喻

“民族大团结”宣传图像广泛存在于新中国成立初期的美术作品中。创作手法以传统木版年画为形式,以具有“真实性”的新闻摄影素材为内容,利用政治人物形象、少数民族人物形象以及庆祝集会场景等元素,表现新中国各民族大团结的社会面貌,这些“大团结”图像通过“新年画”、人民币等媒介,有效地将作品蕴含的民族观念传播开来,在增进民族情感、加强民族团结等方面有突出作用,是新中国成立初期具有“铸牢”象征意义的美术作品。

一条张力的曲线——《林教头风雪山神庙》图示联读活动设计

【教学目标】1.通过图示还原、梳理归纳的方式,把握小说叙事安排的特点。2.创设思辨情境,在比较探究中品赏圆形人物的弧光锻造。

以图示促进学生几何直观素养发展的策略探究

在小学数学教学中,图示作为学习数学的一种常用手段,也是解决数学问题的一种重要策略,它非常符合小学阶段学生的认知水平,是学生攻克问题的最直接、最直观、最便利的工具。教师可以通过图示的方式来引导学生把复杂的数学知识变得形象具体、简单易懂,从而有效地帮助学生厘清概念、分析数量关系和解决问题。

图示模型表达帮助学生建构核心概念

图示模型是用绘图的形式再现原形物体的本质属性,比如它的功能、结构、关系、变化过程等。《义务教育科学课程标准(2022年版)》要求,教师应立足学生核心素养的发展,聚焦核心概念,以了解四大科学领域的一些常见基础知识,并初步形成基本的科学观念。笔者发现在日常教学中尝试运用图示模型,可以帮助教师找准学生前概念,纠正错误的概念,辨析模糊的概念,从而建构科学的核心概念。

地域文化视角下佛教壁画图示流变研究——以克孜尔与莫高窟本生故事壁画为例

本生故事画是佛教美术最为重要的部分,以其为题材的作品广为流布。各区域的本生故事画表现出艺术形式的差异性,这些差异性是因不同地域文化主导所致。本文通过剖析不同地域文化影响下本生故事壁画的图像及构图形式,深挖本生故事图式流变的影响因素,以期清晰认识本生故事画在传播流布过程中与本土文化融合的基本样貌,同时分析本生故事画为融入本土文化做出了哪些改变。克孜尔石窟与莫高窟是地域文化的优秀代表,也是对佛教本生故事具有艺术生命力的诠释,本文以二者为主要研究对象。

概念理解的图示:基于模型建构和推理论证的整合设计

“图示教学法”以图像、图画为核心来展示科学现象和科学过程,能将科学概念具象化,帮助理解科学概念的内涵和外延。在分析概念理解的困境和发展现状的基础上,采用基于模型建构和推理论证的三种图示教学设计:一是理解为先、因果逻辑的核心概念驱动图示设计;二是比对迁移、以终为始的逆向理论追溯图示设计;三是实践重构、迭代发展的项目学习物化图示设计。明晰了图示教学法的步骤,将其修正和完善,实现了有效应用与迁移。

思维图示在小学中低年级语文阅读教学中的应用

传统的语文教学往往忽视了学生的思维发展,导致学生寻找阅读材料信息、提取复述材料信息、梳理阅读材料结构和概念关系的能力不足。思维图示是一种由基于思维过程的可视化工具构成的语言,在小学中低年级语文阅读教学中具有重要意义。研究以小学中低年级语文课文为例,采用三种不同的思维图示,即树形图、桥形图、括号图,进行教学设计,有效帮助了学生克服思维难题,促进其提升不同层次的思维水平。

基于波利亚几何图示法的解题探析——以一道圆锥曲线问题为例

高中数学中,圆锥曲线部分的问题往往知识牵扯面广,答题步骤冗长繁琐,运算技巧要求高.故而运用几何图示法引导对该类问题的分析与解构,可以有效促成方法的定位与问题的解决.本文对一例典型的圆锥曲线问题进行解法演示与探析,并推广应用,优化学生的整体解题策略.

以图示化教学法促进学生数学学习走向深度——以人教版数学教材二年级上册“求比一个数多几的数”为例

画图示是理解概念、算理、运算定律和数量关系、分析解决问题的一种有效方法。图示化教学法通过画图关联“、话”图比较、用图搭桥,引导学生全身心积极参与,有效促进学生在自主画图示解决问题的过程中体验成功、获得发展,让数学学习走向深度。

司法智能化的证据分析模式探究——以“人工智能+威格莫尔图示法”为进路

事实认定者围绕证据所展开的分析过程,在实践中存在难度大、复杂程度高等问题.威格莫尔图示法是一种能使分析者建构、检验和重建关于事实问题论证的技术(方法),能够更好地促进分析者对证据的精确理解、分析和评价.结合人工智能的时代背景,将威格莫尔图示法与人工智能结合提出设想,构建以“人工智能+威格莫尔图示法”的司法智能化的证据分析模式.具体而言,利用长短时记忆(LSTM)模型挖掘案例训练集中的数据使用及分析的逻辑结构与情绪倾向,再不断进行训练,最后根据训练集的记忆路线自动进行图示的生成.如此,通过图示的方式来展现关于案件证据的分析过程,以期能在一定程度上实现更高性能、更高效率的事实认定.

《<建筑电气与智能化通用规范>图示》首发仪式暨技术交流会在京举行

2024年4月10日,备受瞩目的国家建筑标准设计图集24DX002-1《《建筑电气与智能化通用规范》图示》首发仪式暨技术交流会在中国建筑标准设计研究院有限公司(以下简称“标准院”)多功能厅举办。指导单位:住房和城乡建设部建筑电气标准化技术委员会。

地图术的图示技术分析——詹姆斯·科纳与伊恩·麦克哈格的地图比较

当代城市空间的迅速发展变化需要建筑师运用新的图示化方法作为表达的工具。文章以景观建筑学中图示的呈现为切入点,选取景观都市主义学派代表性的两位人物詹姆斯·科纳和伊恩·麦克哈格的经典地图集及案例进行分析对比,从而对二者所用的图示技术进行分类和总结,以区分他们不同的绘图倾向。分析结果将其中使用的图示技术分为两大类——组合性技术和思维性技术,并将其向下划分为共六类基础的图示技术。试为风景园林规划中设计师图示化的思路起到梳理和补充的作用。

图示的秘密——抽象绘画的心理表达

本文研究作为一种图示语言的抽象绘画,着眼于其独特的图形元素和表达方式,探讨这种方式如何深刻地传递艺术家的内在情感与思想。同时,引入心理学视角,通过对抽象绘画图示语言的分析,揭示艺术作品通过抽象形式实现深层次心理表达的奥秘。

小学数学教学中运用图示法解决问题的实践

解决问题是小学数学的关键环节,也是难点。小学生的抽象思维水平不高,对问题的解析不够深入。为了减少学生解题的困难,发展学生的数学核心素养,教师应改变传统教学观念,尝试使用图示法,将复杂的问题变得简单、将抽象的问题可视化、将不明确的问题弄清晰。