浅析高中地理图表教学中的德育渗透

本文就如何在图表教学中将德育自然、和谐地融于学科教学,贯穿于地理教学的始终,以培养学生的担当意识、探究意识、推理意识等进行了经验总结。

图表教学法——英语教学的有效方法

图表教学是指教师利用教材中现有图表或根据教学需要设计、选编的图表而进行的教学。图表教学法有利于创设生动形象的教学环境,激发学生的学习兴趣;有利于系统复习语言知识,发展言语能力;有利于培养学生的审美能力,陶冶学生的情操。

图表教学——结构化研讨在《伤寒论》教学的应用

目的阐述"图表教学——结构化研讨"教学方法在《伤寒论》教学实践中的必要性与可行性,探讨该教学方法的教学效果与学生认同度,为今后其他中医经典课程教学改革提供思路和借鉴。方法选取我校五年制2015级中医专业2个班级61名学生作为课改对象,设计调查问卷,在"图表教学——结构化研讨"方法教学结束后发给学生,当场完成,收回。结果 "图表教学——结构化研讨"教学方法在《伤寒论》教学中的实践可操作性强,学生参与积极性高,教学效果显著,可在其他中医经典课程教学中进行推广与应用。结论 "图表教学——结构化研讨"教学方法应用在《伤寒论》教学中可以帮助学生更好的理解和学习,可以应用于今后的中医经典课程教学。

图表教学——成人教育《基础会计》课程教学新形式

本文通过对学生学好《基础会计》重要性的分析,结合笔者多年来从事《基础会计》教学的经验,提出了用图表形式进行《基础会计》教学的可行性。

图表教学法在思想政治理论课教学中的运用

在思想政治理论课教学中,如何采用适当的方法来实现思想政治理论课教学目的,是每个政治教师不可忽视的问题。图表教学法的能够全面、清楚地表现事物的真实状况和发展脉络。借助直观、清晰、系统、形象的图表,不仅能使学生加深对基本概念、基本原理的理解,巩固记忆,而且能激发他们的学习兴趣,变厌学为乐学。

图表教学的探索与实践

在生物学教学过程中 ,图表教学是课堂教学最基本的手段。针对图表教学的特点 ,教师要充分发挥其优势 ,科学正确地使用图表 。

图表教学法在外科学教学中的应用

对 2 0 0 1级和 2 0 0 2级临床医学专业外科学教学分别采用图表教学法和传统教学法进行对比教学实验。选课人数 ,考核成绩和问卷调查显示 :图表教学法使教学内容直观化和形象化 ,具有新颖性 ,富有吸引力。可以激发学生的学习兴趣 ,增强学生的思维能力 ,提高学生的临床综合分析水平。为学生进入临床实习奠定良好的基础 ,是提高临床教学质量的重要途径。

图表教学——结构化研讨在《伤寒论》教学的应用

目的阐述"图表教学——结构化研讨"教学方法在《伤寒论》教学实践中的必要性与可行性,探讨该教学方法的教学效果与学生认同度,为今后其他中医经典课程教学改革提供思路和借鉴。方法选取我校五年制2015级中医专业2个班级61名学生作为课改对象,设计调查问卷,在"图表教学——结构化研讨"方法教学结束后发给学生,当场完成,收回。结果 "图表教学——结构化研讨"教学方法在《伤寒论》教学中的实践可操作性强,学生参与积极性高,教学效果显著,可在其他中医经典课程教学中进行推广与应用。结论 "图表教学——结构化研讨"教学方法应用在《伤寒论》教学中可以帮助学生更好的理解和学习,可以应用于今后的中医经典课程教学。

图表教学对高中生地理思维能力的培养研究

人才是一个国家核心的竞争能力,体现人才最重要的指标就是能力,因此教育也更加注重对于学生能力的培养,如地理思维能力。地理思维能力是基于一定的地理学原理和理论来认识各地理现象之间的原理,并且从地理学的角度去发现问题、解决问题的能力。地图是地理学科的第二语言,正确使用地理图表进行教学对于地理思维能力的培养具有很重要的价值。培养地理思维能力的方法具体有:融活动于图表教学,深化探究学习体验;基于学生特点精选地理图表,培养学生读图能力;重视思维训练,把握一定技巧等。

科技文献检索课的图表教学法

图和表,是两种基本的数学模式,我们可以根据需要来进行设计,以表示某些事物及其相互间的关系.简单地说,只要描点以表示事物,划线以表示事物间的某种组合关系,就构成了图;如果把要说明的事项分类排列,以显示其某方面的特性,就构成表.

浅谈图表教学法在英语教学中的应用

英语学习是以记忆性知识的掌握及其运用为主要特点的语言学习,需要大量视觉和听觉相结合的刺激。在英语教学中应用图表教学法,可以强化视觉刺激,因而可以收到良好的效果。教学中应注意培养学生在英语学习中应用图表的能力。

浅谈高中生物图表教学

图表是生物信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的重要工具，它能简明扼要地说明生物学原理、方法，而图表题以其直观新颖、抽象概括、简洁明了、信息隐蔽的特点备受命题者的青睐。

“历史与社会”图表教学初探

“观图知天下”。图表教学是地理教学最重要、最常见的教学方法，是地理教学独有的魅力之所在。能否深人挖掘图表资源的价值，合理把握图表资源的运用原则来发展学生的思维，是我们应该深入思考的问题。

论中国古代文学课图表教学法的运用

中国古代文学课内容的丰富性，决定了所采取的直观教学手段的多样性。科学而合理地使用图表教学法，能帮助学员正确而迅速地获得知识，加深和巩固所学，利于调动学员的学习积极性和主动性，提高学习兴趣。图表教学法能够充分地借助图表版面的空间视觉特性将相关知识的内在联系和知识结构集中体现在特定的图形和表格中，从而唤起学习者综合性或整体性的感性直觉和多向联想的参与。

图表教学探索

图表教学探索内蒙古临河铁中张建明图表教学是语文教学中常用的一种行之有效的教学方法。好的图表，直观性强，可使抽象的概念具体化，零散的内容条理化，深奥的道理浅显化，便于理解，便于记忆，有助于学生智力的开发和能力的培养。图表，或用于预习，或用于讲课，或用于...

高中生物图表教学初探

目前，我们应用的高中生物苏教版教材，每册都有上百幅图表，这些图表可以起到提示重点、启迪思路、培养能力等多重功效。在教学中教师可适当运用图表，让学生看图表、分析图表、绘制图表，久而久之，学生便会逐渐发现生物学科的乐趣，掌握生物学科的学习方法。

新高考背景下高中历史图表教学的几点思考——从江苏新高考历史卷谈起

本文通过对2008年以来江苏省新高考历史试卷中图表题的分析归类，试图寻找出一些命题的趋势和规律，反思我们目前的高中历史教学，从而找出解决问题的一些方法。

“纲要信号”图表教学法简介

为迎接新技术革命的挑战,教学方法必须改革。为此,我国于1987年4月在深圳大学首次召开了全国部分高等院校“教学法研讨会”。上海交通大学副研究员宓洽群在会上提出了高级人才教学法——研究指导法;华南师范大学刘厚兰提出系统思维教学法;上海职工大学韩新民提出框图教学法理论;福州大学张冠生教授提出多维立体教学法等。参加该“教学法研讨会”的许多代表认为教学法要因老师、学生、课程、专业、学校、地区而异,不能一刀切。高等学校教学法改革的目的是培养学生的智能,使学生学会如何学习和研究,以适应知识的日新月异。为培养学生的智能,不断提高教学质量,努力以新的教育观点。

浅谈图表教学的作用

在现行中学教材中,在有些章节设置了图表,以展示或总结知识.有些教师为了保证课堂教学容量,却把图表教学这个重要的程序省去,没有发挥图表应有的价值.这里我根据教学中的体会,谈几点图表教学的作用,供参考.1 利用图表揭示课堂教学全部内容,对同学进行“发现”