《唐诗画谱》中的文图规范、图解文本和文图张力

作为明代“诗书画”一体的代表作,《唐诗画谱》中的图文关系,学界尚未进行系统、深入探究。从文图规范角度而言,《唐诗画谱》中的插图并非以唐诗原貌为本,而以带有异文甚至笔误的手写唐诗为准。作为阐释诗意的图解文本,插图不仅详细、直观、准确、丰富、深度地再现诗意,同时也充分利用插图的创造力,巧妙地表现诗意乃至诗外之音,使诗歌评价跳出惯有的诗学标准和诗派之争,揭示出图解文本在诗歌阐释中的学术价值。由于艺术特质不同,《唐诗画谱》在处理诗画矛盾的同时,对文图张力进行有益探索,展现出诗画互让、互转和互换三种类型,为文图关系健康发展开辟了新天地,值得读图时代借鉴。

图解文本,助推语文核心素养提升的实践研究

充分发挥教师主导作用,积极深入地理解学科特点、知识结构、思想方法,科学把握学生认知规律,创新新的教学手段,逐步提升教育教学质量,是新时代赋予教师的重要职责。文本解读既是语文教师备课的基础,也是语文教学提质提效的重要保证。通过“图解文本”积极助推学生语文核心素养四方面的提升,有的放矢,效果显著。

20世纪90年代《红楼梦》的三部评点本谫论

本文对20世纪90年代《红楼梦》的三部评点本从各自的版本选择、评点操作方式、评点内容及价值影响等方面进行了论述,作者最后得出结论,梁评本属于"细读"式批评,王蒙评本属于"直觉"式或者说"意识流"式批评,王志武评本属于"文本图解"式批评。