基于图谱作业的思维可视化实践探究

文章通过分析学生的图谱化作业,从知识点和结构性两部分来打分,针对同一学生同一学段不同单元的作品,评价学生是否能够灵活运用不同的图谱形式,并根据不同的内容选择适合的图谱来进行表达;针对同一学生不同学段的作品,评价学生历史思维能力及核心素养的发展;针对不同学生同一学段同一单元的作品,丰富对学生的多元化评价角度。

小学数学素养型作业图谱设计的实践研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调了学生应该具备数学眼光、数学思维和数学语言,能够将数学运用到现实生活中,并体会数学与生活的密切联系。为实现这一目标,需要培养学生对数学的好奇心和求知欲,使其深入了解数学的价值,欣赏数学的美妙之处,从而提升学习兴趣,建立自信心,养成良好的学习习惯,培养科学精神。因此,文章旨在设计小学数学素养型作业图谱,提出有针对性的解决方案,以促进学生数学核心素养的发展,推动他们全面成长。

基于学习力培养的初中数学作业探索与思考

数学作业是数学课堂教学的延伸和补充,是数学教学过程中不可或缺的重要组成部分.苏州市平江中学校数学组把“促进学生参与”作为作业改革最核心的问题,通过优化常规性作业、探索图谱作业以及尝试小视频作业等形式,打出了一套作业改革的“组合拳”.