图象比色法温度场实时检测的研究

采用ＩＣＣＤ作为探测器，用比色法检测温度场，可以快速获取温度场全面信息，达到实时检测及控制的目的。然而由于ＩＣＣＤ响应动态范围有限，测温范围受到限制，同时双波长的选择是一个困难的问题。作者提出了采用不同的曝光时间分区测量温度场的方法，以扩大检测温度范围，同时在一定温度范围内，为了得到较高、较均匀的灵敏度，通过对系统模拟计算得出了系统工作双波长的理想选择，这些理论分析与试验结果基本一致。

关于两套新编义务教育地理课本的图象比较

依据教材编写理论和国内外地理教材的发展趋势，对正在试用的两套新编义务教育地理课本进行了图象比例、图象内容、图象形式及图文配合等方面的比较研究．

巧用图象比较大小

学习了指数函数和对数函数的图象及性质以后,对于底数相同,指数或真数不同的两个数大小的比较,可以利用它们的单调性加以判断,但是常常出现底数不同,指数或真数相同的两数比较,就成为学生感到棘手的问题.如果我们巧用指数函数或对数函数的图象,就能够迅速、准确地比较出两数的大小来.下面介绍这种方法.

金属与酸反应的图象比较

近几年各地中考出现了许多图象题,一些考生囿于思维定势,不注意坐标意义的变化,对形似而实不同的图象不能准确判断.本文就金属与酸反应的图象进行比较分析,以帮助同学们提高对图象题的解题能力.一、横坐标意义不同,比较两种金属与酸反应的图象1.等质量的 Zn、Fe

高中物理运动学图象解题策略探究

运动学是高中物理的一个重要的基础分支,而图象解题作为其关键内容之一,对于培养学生解决实际问题的能力具有至关重要的作用.本文旨在研究高中物理教学中的运动学图象解题策略,以提供科学、系统的指导方法.通过梳理基本概念和公式,结合图象方法,提出相应的教学策略和技巧.

几何画板优化复习教学的措施研究——以“二次函数图象”的专题复习教学为例

利用几何画板进行专题复习教学,一方面可拓宽学生的视野,提高学生的“四基”与“四能”;另一方面可提升学生的数学思维,提高复习成效.文章从几何画板教学的优势出发,以“二次函数图象”的专题复习教学为例,具体谈谈如何用几何画板优化数学专题复习教学.

合理布局图象 严密代数推理——一道多参量函数最大值的最小值的解法探究

对一道多参量二次函数的绝对值在给定区间内最大值的最小值的解法进行了探究,并通过类比对三次函数和无对称性函数的相关问题进行了探究.给出了高位知识和解法感悟:合理布局函数图象,严密代数推理.

巧借中考真题情境,妙引函数图象与性质复习

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)提出“函数的教学,要引导学生借助平面直角坐标系中的描点,理解函数图象与表达式的对应关系,理解函数与对应的方程、不等式的关系,增强几何直观”[1]。因此,教师在引导学生进行初中函数图象与性质的复习时,应当立足函数的关键问题(函数、方程与不等式)。

《反比例函数的图象与性质》课件设计

特色与亮点①课件利用几何画板取点,快速计算出对应的函数值,并准确描点。这样既能弥补学生动手画图时描点的不足,又能节约大量的时间。②课件利用迭代法实现大量取点,无数个点合在一起,就形成了反比例函数的图象。超大量的取点可以在视觉上给学生以冲击,使学生正确认识反比例函数的图象,并初步体会函数的可微性。

初中函数图象课堂教学提问研究——以第十二届全国初中青年教师数学优质课赛为例

利用录像分析法,从教师提问类型、教师叫答方式、教师候答时间和学生回答类型四个方面对初中函数图象优质课例进行编码和统计分析,得出相应结论,并提出建议:教师要增强问题设计的针对性和启发性.

运动图象我来析

解决图象类问题,首先要弄清图象的横坐标和纵坐标所表示的物理量,并根据图象的形状确定这两个物理量之间的关系.然后观察图象,分析图象的变化趋势或规律,弄清图象所表达的物理意义,分析图象的起点、交点、拐点和终点的含义,才能更好地培养科学思维.

结构视角下的单元教学设计——以“反比例函数图象和性质”为例

结构视角下的数学教学,可以帮助学生从整体上理解知识,形成认知结构。大单元教学设计则可以让学生整体把握教材,重视教材的系统性与整体性,二者结合,旨在拓宽学生的数学视野,提升学生的学科素养。

自主探究规律 提高思维效能——“与二次函数图象有关的结论判断”一课的教学及反思

复习课的教学是通过对所学知识的系统化提高学生解决问题的能力.在教学时,先把相关学案在课前发给学生做完,让学生明确课堂内容的架构.再通过实例情景引题,让学生感知数学的真实有用性.通过问题串,使学生自主探究与二次函数图象有关的结论判断,体会数形结合、几何直观和建模思想,反思归纳出解题方法和技巧,循序渐进地解决问题.教师根据教学实况恰当点拨,提高学生的数学核心素养.

中学“有温度”数学课堂的课例研究——以“一次函数的图象”教学为例

落实核心素养导向下的数学课程目标,主阵地在课堂。教学中,教师可以通过深入挖掘数学课程内容中的育人元素,充分借助教学情境进行教学,发挥数学学科独特的育人价值,构建“有温度”的数学课堂,落实立德树人根本任务。

立足单元视角 强化代数推理——“二次函数的图象与性质”教学设计与思考

用代数推理的方法初步感知二次函数y=a(x-h)^(2)(a≠0)的性质,然后从单元整体的研究视角,运用图象平移的方法确定二次函数y=a(x-h)^(2)(a≠0)的位置,再画函数图象概括函数性质.让学生在探究过程中提升计算能力、推理能力,理解数形结合等数学思想方法,促进学生核心素养的形成和发展.

图象在初中物理解题中的理解与应用——x-t和v-t图象相关的问题

图象在初中解题中起着重要的作用.本文主要讨论初中物理中与v-t和x-t图象相关的问题,包括如何根据x-t图象确定物体的运动情况,如何根据v-t图象计算物体的运动参数等.通过对这些问题的解答,可以帮助初中学生理解物体的运动规律和解决相应的物理题目.

分类解读电学“U-I或I-U”伏安图象

对于图象类问题的分析,首先要明确横纵坐标,弄清直线或曲线的含义,认清属于哪一类图象,特别对于图象中特殊的点要重点标记,知晓其特殊的意义,然后分析其变化的规律.

初中物理图象题的解题方法及应用探析

近年来中考考试中的物理图象试题比例有所增加,它涉及电学、力学、光学等多个知识点.从考试结果来看,许多学生对于该类试题的适应情况并不好,这说明了他们的图象信息转化已知条件能力不强.所以教师需要在日常教学中适当增加物理图象题教学,为学生传授正确的解题方法,带领他们参与到解题应用实践活动当中.本文初步探析初中物理图象题的解题方法,专门围绕初二年级人教版物理教材知识点展开讨论.

图象法在初中物理解题中的运用探究

图象法在初中物理力学、电学、光学等问题中有比较广泛的应用.本文以例题的形式分析图象法在初中物理不同问题中的应用,展现图象法在解决问题的优势,探讨其在解决实际问题中的有效性和实用性,给教师的教学和学生的学习提供参考.

初中物理机械运动问题中图象的意义与应用

图象能够具体表现两个变量之间的函数关系,在初中物理中经常用来表示物理量之间的关系,不仅能更简洁地体现物理规律,也能更方便地记录规律.初中物理中机械运动图象主要有两大类:s-t图象和v-t图象,具有不同的意义.本文以例题为载体分析不同图象的意义,并利用图象解答相关问题,帮助学生理解并解答问题.