交互式电子白板在《圆和圆的位置关系》教学中的应用反思

在中学数学教学中，选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面创设丰富的教学情境，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图、文、声、像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使他们积极思考，发展思维，形成能力；另一方面可以从“以教师教为主”向“以学生学为主”转变，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果。

《圆和圆的位置关系》教学纪实

教学目标： 1.知识技能（略） 2.数学思考（略） 3.解决问题（略） 4.情感态度（略）点评：在教学目标的把握上,应根据教学内容与学情确定让学生掌握哪些基本知识,形成什么样的基本技能,在学习过程中让学生形成基本的数学活动经验,体验数学的思想方法,而不应把课程的四个维度目标作为一节课的教学目标。

在“圆和圆的位置关系”教学中进行探究性学习指导

问题1：圆与圆组成的图形在生活中经常见到．例如，自行车的两个轮子、奥运会的会标、美丽的双鱼图等．请问你在生活中还见到过这样的图形吗？

从《圆和圆的位置关系》的教学谈如何挖掘学生自主学习的内驱力

教学活动是师生的双边活动,以学生为主体、教师为主导。要发挥学生的主动性,让学生自主学习,教师要营造氛围设置情境,开启学生的求知欲,激发学生兴趣,调动他们学习的积极性。

“圆和圆的位置关系”探究例谈

“圆和圆的位置关系”是“圆”一章中继“圆的有关性质”、“直线和圆的位置关系”后的又一重要内容．它是初中平面几何的“尾声”，既要综合圆的有关知识，又要将相似形、方程等知识融于一体，为高中阶段奠定基础．本文举例探究“圆和圆的位置关系”中若干重点问题，供同学们学习参考。

“物”化思维理解创新——“圆和圆的位置关系”教学片断浅析

教师：大家都知道“天狗吃月亮”的神话传说十分美丽，它的实质是自然现象月全食．请大家利用手中的两张大小不同透明圆纸片（其中较大的代表地球，较小的代表月亮）演示月全食发生发展变化的全过程．从中发现两圆的位置关系是怎么变化的？试运用所学的知识，加以猜想说明．

《圆和圆的位置关系》教学设计

《圆和圆的位置关系》是人教版初中数学九年级上册第24．2．4节。本节是在学生已经了解“点和圆、直线和圆的位置关系”并且在已掌握一定的探究方法的基础上，探究两圆的位置关系及两圆圆心距与半径间的数量关系。

在新课程教学中多媒体课件的引导功能

新课程改革要求教师教育观念要革新,教学重点要放在如何对学生进行帮助和引导,如何促进学生的"学"上.在多媒体课件中创造性引导行为的设计,就是为了使学生易于并主动参与学习,即在教学过程中对所呈现的信息以各种方式作出积极的反应,成为信息加工的主体,而教师只是扮演学生学习的组织者、引导者和合作者.

数学探究性学习活动的尝试

培养学生的创新能力是实施素质教育的主题，探究性学习活动是培养学生创新能力的重要途径。探究性学习是指在老师的指导下学生通过自主地参与探索而获得知识的过程。与平常的接受性学习相比，探究性学习更加注重方法的传授、情感的体验和探究能力的培养，体现以学生为主体、教师为指导、问题为主线的现代教学理念。下面以九年级数学“圆和圆的位置关系”为例进行操作尝试。

一次偏离预设的课堂探究

叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”．以下是笔者在用课标教材人教A版《必修②》进行“圆和圆的位置关系”教学中，因“意外发现”而改变预设，探求“美丽图景”的经历及反思．